शिक्षकों के वेतन और भत्ते की नीति में सुधार के लिए सुझाव।

11 दिसंबर को कैन थो में, शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) ने शिक्षकों के लिए वेतन नीतियों और भत्तों को निर्धारित करने वाले मसौदा अध्यादेश और सिविल सेवकों तथा सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए पेशे के आधार पर तरजीही व्यवहार निर्धारित करने वाले अध्यादेश पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए एक कार्यशाला का आयोजन किया।

शैक्षणिक संस्थानों के प्रतिनिधि अपने विचार साझा करते हैं।

कार्यशाला का उद्देश्य दक्षिणी क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों से प्रतिक्रिया प्राप्त करना था ताकि नीति को मूल्यांकन के लिए प्रस्तुत करने से पहले उसे परिष्कृत किया जा सके, यह सुनिश्चित करते हुए कि यह व्यावहारिक वास्तविकताओं के अनुरूप हो और शिक्षकों के अधिकारों को बढ़ाए।

यहां विश्वविद्यालयों, महाविद्यालयों और सामान्य शिक्षा संस्थानों ने गतिशीलता भत्ते, उत्तरदायित्व भत्ते, विशेष वेतन गुणांक, भत्तों के लिए पात्रता निर्धारण और शिक्षकों के विभिन्न समूहों के बीच निष्पक्षता से संबंधित मुद्दों का विश्लेषण करने पर ध्यान केंद्रित किया। हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन और कैन थो यूनिवर्सिटी के प्रतिनिधियों ने तर्क दिया कि गतिशीलता भत्तों की दैनिक गणना विभिन्न दूरियों पर स्थित कई परिसरों वाले स्कूलों की वास्तविकता के लिए उपयुक्त नहीं है। विशेष रूप से, केवल 1-2 पाठ पढ़ाने वाले व्याख्याताओं की गणना दैनिक आधार पर की जाती है, या अलग-अलग भौगोलिक दूरी पर स्थित परिसरों में पढ़ाने वाले व्याख्याताओं को समान भत्ता मिलता है, जिससे स्कूलों के लिए आंतरिक व्यय नियम बनाना मुश्किल हो जाता है। मंत्रालय को स्वायत्तता तंत्र का विस्तार करने का सुझाव दिया गया ताकि स्कूलों को शिक्षण घंटों या मानक घंटों के आधार पर भत्तों को परिवर्तित करने की अनुमति मिल सके, जिससे लचीलापन सुनिश्चित हो सके और कार्यभार का सटीक प्रतिबिंब हो सके।

कई प्रतिनिधियों ने उस नियम पर चिंता व्यक्त की जिसमें कहा गया है कि कम किए गए शिक्षण घंटों के कोटे और उत्तरदायित्व भत्ते में से "केवल एक ही मान्य है"; उन्हें आशंका थी कि इससे विषय प्रमुखों और उप प्रमुखों, या वर्तमान में कम कोटे प्राप्त करने वालों के लाभ कम हो जाएंगे। अन्य मत इस बात पर केंद्रित थे कि किन विषयों को 65% वरीयता भत्ता दिया जाएगा, विशेष रूप से कला और राष्ट्रीय रक्षा एवं सुरक्षा शिक्षा के लिए। कई विद्यालयों के प्रतिनिधियों ने तर्क दिया कि कला शिक्षण में "सिद्धांत" और "अभ्यास" को अलग करना असंभव है, क्योंकि वर्तमान पाठ्यक्रम एकीकृत है, जिसमें शिक्षकों को संगीत वाद्ययंत्रों और अभ्यास सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है।

हाई स्कूलों का प्रतिनिधित्व करने वाले समूह ने यह स्पष्टीकरण मांगा कि क्या नए सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी और सूचना विज्ञान को प्रौद्योगिकी-कला समूह में शामिल किया जाना चाहिए, ताकि भत्ते लागू करते समय गलतफहमियों से बचा जा सके। कुछ प्रतिनिधियों ने स्कूल की शब्दावली को बेहतर ढंग से दर्शाने के लिए " खेल और शारीरिक शिक्षा" के बजाय शारीरिक शिक्षा को एक विशिष्ट विषय के रूप में जोड़ने का भी सुझाव दिया।

राष्ट्रीय रक्षा और सुरक्षा शिक्षा के शिक्षकों के संबंध में, प्रतिनिधियों ने तरजीही भत्ते की दरों पर पुनर्विचार करने का सुझाव दिया, क्योंकि कई प्रतिनियुक्त सैन्य प्रशिक्षक एक साथ राष्ट्रीय रक्षा भत्ते प्राप्त कर रहे हैं, जिससे अन्य विषयों के प्रशिक्षकों की तुलना में महत्वपूर्ण असमानताएं आसानी से पैदा हो सकती हैं।

शिक्षण सहायक के पदनाम के संबंध में, कई मतों में समायोजन का सुझाव दिया गया है क्योंकि नए शिक्षा कानून ने शिक्षण सहायकों को अब व्याख्याता के रूप में परिभाषित नहीं किया है; साथ ही, नियमित रोजगार अनुबंधों और अतिथि व्याख्याता अनुबंधों के बीच अंतर करने के लिए इसके अनुप्रयोग के दायरे में "अनुबंध" की अवधारणा को स्पष्ट करना आवश्यक है।

स्कूल स्वास्थ्य अधिकारियों के संबंध में, प्रतिनिधियों ने यह स्पष्टीकरण भी मांगा कि क्या स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा डिक्री 56 में संशोधन को अंतिम रूप देने पर स्कूल स्वास्थ्य अधिकारियों को यह 30% की वृद्धि प्राप्त होगी, या क्या वे शिक्षा प्रणाली के तहत वर्तमान 20% की दर को बनाए रखेंगे।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के प्रतिनिधि श्री फुंग न्हु थुई ने सम्मेलन में भाषण दिया।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधन कर्मचारी विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के प्रतिनिधि श्री फुंग न्हु थुई ने प्रतिक्रियाओं की अत्यधिक सराहना करते हुए कहा कि इनमें से कई बिंदु शैक्षणिक संस्थानों के सामने मौजूदा कठिनाइयों को सटीक रूप से दर्शाते हैं। प्रतिक्रियाओं को संकलित, व्याख्यायित किया जाएगा और मूल्यांकन के लिए प्रस्तुत करने से पहले मसौदे को परिष्कृत करने के लिए उपयोग किया जाएगा, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि नई नीति जारी होने के बाद उपयुक्त, व्यावहारिक हो और शिक्षकों को मन की शांति के साथ काम करने और शिक्षा क्षेत्र के विकास में योगदान जारी रखने के लिए प्रेरित करे।

स्रोत: https://baotintuc.vn/giao-duc/gop-y-hoan-thien-chinh-sach-tien-luong-phu-cap-cho-nha-giao-20251211183638910.htm