पार्टी केंद्रीय समिति के सदस्य, जन परिषद के अध्यक्ष और ह्यू शहर के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल के प्रमुख ले ट्रुओंग लू ने चर्चा में अपने विचार रखे। फोटो: शहर के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल द्वारा प्रदत्त

22 अक्टूबर की दोपहर को, 15वीं राष्ट्रीय असेंबली के 10वें सत्र के कार्यक्रम को जारी रखते हुए, समूह 6 ने, जिसमें ह्यू शहर, डोंग नाई शहर और लैंग सोन शहर के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधियों (एनए प्रतिनिधियों) के प्रतिनिधिमंडल शामिल थे, तीन मसौदा कानूनों पर चर्चा की: उच्च शिक्षा पर कानून (संशोधित), शिक्षा पर कानून (संशोधित) और व्यावसायिक शिक्षा पर कानून (संशोधित)।

पार्टी केंद्रीय समिति के सदस्य, पीपुल्स काउंसिल के अध्यक्ष, ह्यू शहर के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल के प्रमुख ले ट्रुओंग लुऊ ने चर्चा की अध्यक्षता और संचालन किया।

विशिष्ट प्रशिक्षण मॉडलों के लिए एक अलग तंत्र की आवश्यकता

चर्चा में योगदान देते हुए, ह्यू सिटी नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल के प्रमुख ले ट्रुओंग लू ने वास्तविकता की ओर ध्यान दिलाया: कई शैक्षणिक संस्थानों में विशिष्ट प्रशिक्षण मॉडल हैं, जो प्राथमिक, इंटरमीडिएट से लेकर विश्वविद्यालय तक बहु-स्तरीय हैं, लेकिन वे अभी तक कानून में परिलक्षित नहीं हुए हैं।

उदाहरण के लिए, ह्यू एकेडमी ऑफ़ म्यूज़िक प्राथमिक स्तर से लेकर विश्वविद्यालय स्तर तक प्रशिक्षण देती है। या खेल के क्षेत्र में, बच्चों से लेकर पेशेवर एथलीटों तक की प्रतिभाओं की खोज और पोषण भी एक जोड़ने वाली प्रक्रिया है। ऐसे विशिष्ट मॉडल कानून में स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं हैं," श्री लू ने कहा।

चिकित्सा क्षेत्र के संबंध में श्री लुऊ ने कहा कि कॉलेजों को विश्वविद्यालयों में विलय करने के मॉडल पर विचार करना आवश्यक है, लेकिन कॉलेज प्रशिक्षण कार्यक्रम को समाप्त करने के बजाय नई प्रणाली में बनाए रखना होगा।

"वास्तव में, आज कई कॉलेज सरकारी सहायता के बिना जीवित नहीं रह सकते। व्यवस्था और विलय प्रत्येक स्तर के मूल्य और प्रशिक्षण क्षमता को बनाए रखने पर आधारित होना चाहिए," श्री लू ने कहा।

ह्यू सेंट्रल हॉस्पिटल के निदेशक, प्रतिनिधि फाम न्हू हीप ने चिकित्सा क्षेत्र में विशिष्ट प्रशिक्षण प्रणाली के विश्लेषण पर ध्यान केंद्रित किया। श्री हीप ने सुझाव दिया कि कानून में विशेषज्ञ I, विशेषज्ञ II और रेजिडेंट डॉक्टर जैसी विशिष्ट डिग्रियों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए, क्योंकि वर्तमान में ये डिग्रियाँ राष्ट्रीय डिग्री प्रणाली में शामिल नहीं हैं।

प्रतिनिधि फाम नु हीप ने कहा, "अमेरिका या फ्रांस जैसे कई देशों में, चिकित्सा प्रशिक्षण हमेशा विशेषज्ञता के आधार पर 3-6 साल की अवधि वाले रेजीडेंसी अभ्यास से जुड़ा होता है। अगर कानून को अद्यतन नहीं किया गया, तो घरेलू चिकित्सा छात्रों को नुकसान होगा क्योंकि स्नातक होने के बाद, उनकी प्रैक्टिस डिग्री को समकक्ष नहीं माना जाएगा।"

प्रतिनिधि फाम नु हिएप ने स्वास्थ्य क्षेत्र के लिए विशिष्ट डिप्लोमा प्रदान करने और उनके प्रबंधन हेतु शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और स्वास्थ्य मंत्रालय के बीच एक समन्वय तंत्र बनाने की आवश्यकता का प्रस्ताव रखा। चित्र: सिटी नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल द्वारा प्रदत्त

श्री हीप ने स्वास्थ्य क्षेत्र के लिए विशिष्ट डिप्लोमा प्रदान करने और उनका प्रबंधन करने के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय तथा स्वास्थ्य मंत्रालय के बीच समन्वय तंत्र विकसित करने की आवश्यकता की भी सिफारिश की, तथा साथ ही "सह-शिक्षकों" की अवधारणा को वैध बनाने की भी सिफारिश की, जो व्याख्याता हैं तथा जो अस्पतालों में सीधे काम करने वाले डॉक्टर हैं।

शैक्षिक नवाचार के लिए कानूनी ढांचे को पूर्ण बनाना

ह्यू सिटी नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल की उप-प्रमुख गुयेन थी सू ने कई तकनीकी टिप्पणियाँ दीं और प्रशिक्षण, अनुसंधान और विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी हस्तांतरण में सक्रिय सहयोग सुनिश्चित करने के लिए सिद्धांतों को जोड़ने का प्रस्ताव रखा। सुश्री सू के अनुसार, "हम अनुसंधान और वैज्ञानिक सहयोग में स्वायत्तता के बिना आधुनिक विश्वविद्यालयों की बात नहीं कर सकते।"

उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) की विषय-वस्तु के संबंध में, प्रतिनिधि गुयेन थी सू ने "शैक्षणिक नैतिकता" के स्थान पर "शैक्षणिक अखंडता" वाक्यांश के उपयोग को एकीकृत करने का भी प्रस्ताव रखा, क्योंकि "अखंडता" की अवधारणा में व्यावसायिक नैतिकता का तत्व शामिल है।

सुश्री सू ने बौद्धिक संपदा कानून के साथ दोहराव से बचने के लिए धारा 5 में "कॉपीराइट" वाक्यांश को हटाने का सुझाव दिया, और कृषि, वानिकी और मत्स्य पालन क्षेत्रों के विकास को प्राथमिकता देने के लिए एक नीति की आवश्यकता पर बल दिया, विशेष रूप से उन क्षेत्रों में जहां इस क्षेत्र में छात्रों की भर्ती में कठिनाई हो रही है, जैसे कि कृषि और वानिकी विश्वविद्यालय और ह्यू विश्वविद्यालय।

व्यावहारिक कार्यान्वयन के बारे में इसी चिंता को साझा करते हुए, प्रतिनिधि दो हुई खान (डोंग नाई प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल) ने भूमि को शैक्षिक उद्देश्यों के लिए परिवर्तित करने में प्रमुख बाधाओं को उठाया, जो एक ऐसा कारक है जो निजी शिक्षा के समाजीकरण में बाधा बन रहा है।

श्री खान ने कई स्थानों का उदाहरण दिया, जहां निवेशकों के पास 1-2 हेक्टेयर वाणिज्यिक या सेवा भूमि है और वे एक निजी स्कूल बनाना चाहते हैं, लेकिन इसे "शैक्षणिक भूमि" में परिवर्तित करने के नियमों में फंस जाते हैं और उन्हें रूपांतरण मूल्य पर 100% कर का भुगतान करना पड़ता है, और बाद में यदि उन्हें शिक्षा के लिए इसका उपयोग करने की आवश्यकता नहीं होती है, तो वे पुराने उद्देश्य को नहीं बदल सकते हैं।

प्रतिनिधि दो हुई ख़ान ने ज़मीन को शैक्षिक उद्देश्यों के लिए परिवर्तित करने में आने वाली प्रमुख बाधाओं को उठाया। चित्र: सिटी नेशनल असेंबली प्रतिनिधिमंडल द्वारा प्रदान किया गया

प्रतिनिधि दो हुई खान के अनुसार, मसौदा कानून में शिक्षा के लिए भूमि के रूपांतरण को प्रोत्साहित करने के लिए तंत्र को स्पष्ट रूप से निर्धारित किया जाना चाहिए, जिससे संगठनों और व्यक्तियों को शैक्षिक भूमि के उद्देश्य को परिवर्तित करने पर सहायता या कर छूट प्राप्त करने की अनुमति मिल सके, और मूल उद्देश्य के लिए इसे वापस करने पर फिर से कर न लगाया जाए, ताकि स्कूलों में निवेश करने के लिए सामाजिक संसाधनों को प्रोत्साहित किया जा सके।

श्री खान ने जोर देकर कहा, "शिक्षा एक सार्वजनिक क्षेत्र है, व्यवसायों और लोगों को समाजीकरण में योगदान देने में संकोच नहीं करना चाहिए।"

व्यावसायिक शिक्षा पर कानून के मसौदे (संशोधित) पर चर्चा करते हुए प्रतिनिधि दो हुई खान ने यह भी कहा कि विश्वविद्यालयों को कला और खेल जैसे कुछ विशिष्ट क्षेत्रों में इंटरमीडिएट और कॉलेज स्तर पर समानांतर प्रशिक्षण प्रदान करने की अनुमति देने पर यदि सख्ती से विनियमन नहीं किया गया तो इससे "एक दुष्चक्र पैदा होगा, जिससे विशिष्ट कॉलेज प्रणाली की भूमिका समाप्त हो जाएगी।"

श्री खान ने एक उदाहरण दिया: "यदि चिकित्सा एवं फार्मेसी विश्वविद्यालय, ह्यू विश्वविद्यालय या हनोई मेडिकल विश्वविद्यालय, सभी मेडिकल कॉलेज के छात्रों को प्रशिक्षित करते हैं, तो स्थानीय मेडिकल कॉलेज अपने भर्ती संसाधनों को खो देंगे, जिससे सुविधाओं और कर्मचारियों की बर्बादी होगी।"

प्रतिनिधि दो हुई ख़ान ने कहा कि कार्यों को "विभाजित" करने के बजाय, कानून को विश्वविद्यालयों को प्रशिक्षण और अनुसंधान पर केंद्रित करने के रूप में परिभाषित करने की आवश्यकता है, जबकि कॉलेज और इंटरमीडिएट स्कूल व्यावहारिक व्यावसायिक कौशल प्रशिक्षण के स्थान हैं। श्री ख़ान ने कहा, "एक विश्वविद्यालय स्नातक ज़रूरी नहीं कि कारों की मरम्मत में एक व्यावसायिक छात्र से बेहतर हो। प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर का अपना उद्देश्य होता है, यह एक समान नहीं हो सकता।"

ले थो

स्रोत: https://huengaynay.vn/chinh-tri-xa-hoi/theo-dong-thoi-su/hoan-thien-khung-phap-ly-cho-doi-moi-giao-duc-toan-dien-159080.html