शिक्षा क्षेत्र के साथ 'स्नातक' परीक्षा

हाल ही में संपन्न हुई हाई स्कूल स्नातक परीक्षा शायद केवल अभ्यर्थियों के लिए ही नहीं, बल्कि शिक्षा क्षेत्र के मौलिक और व्यापक नवाचार के लिए भी एक बड़ी परीक्षा थी।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में कुछ विषयों के प्रश्न बहुत कठिन थे, जिसकी पिछले कुछ दिनों में भारी गूँज सुनाई दे रही है। परीक्षा देते समय आत्मविश्वास से भरे अच्छे छात्र, अंग्रेजी और गणित की परीक्षा देते समय अचानक खुद को लेकर असमंजस में पड़ गए। कई छात्रों ने कहा कि परीक्षा शिक्षकों द्वारा पढ़ाए गए और छात्रों द्वारा सीखे गए विषयों से कहीं अधिक कठिन थी; पाठ्यपुस्तकों से भी अधिक कठिन, यहाँ तक कि मानक पाठ्यक्रम से भी।

यद्यपि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने स्पष्ट किया और पुष्टि की कि कोई भी परीक्षा प्रश्न कार्यक्रम की आवश्यकताओं से अधिक नहीं था; लेकिन यदि छात्रों और शिक्षकों दोनों को लगता है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की विषय-वस्तु हाई स्कूलों में पढ़ाई जा रही विषय-वस्तु से अजीब है, तो शायद मामला केवल प्रश्नों को सेट करने के तरीके का नहीं है।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का नवाचार अनेक अपेक्षाओं के साथ एक चक्र से गुजरा है, जिसमें सबसे बड़ा परिवर्तन ज्ञान प्रदान करने से हटकर शिक्षार्थियों के गुणों और क्षमताओं के निर्माण के लक्ष्य की ओर हुआ है।

हालाँकि, परीक्षा का तरीका योग्यता का आकलन करने के लिए होता है, परीक्षा में प्रस्तुत गणित के प्रश्न, निबंध और परिस्थितियाँ छात्रों को व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए वास्तविकता से जुड़ने की आवश्यकता होती है, जिससे परीक्षार्थी हैरान और भ्रमित हो जाते हैं। कई शिक्षक यह भी कहते हैं कि कुछ प्रश्न ऐसे होते हैं जिन्हें वे हल नहीं कर पाते, समय पर नहीं कर पाते...

इससे पता चलता है कि परीक्षा केवल छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए ही नहीं, बल्कि शिक्षा क्षेत्र के "शिक्षा और प्रशिक्षण के मूलभूत और व्यापक नवाचार" को भी प्रत्यक्ष रूप से प्रतिबिंबित करती है। इतिहास में शिक्षा सुधारों के कई दौरों ने एक सबक सीखा है, वह यह कि स्कूलों, कर्मचारियों और शिक्षा में निवेश का नवाचार हमेशा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के नवाचार के बाद आता है। ऐसा लगता है कि इस बार भी यही दोहराया जा रहा है।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के नवाचार के बारे में चिंताएं और आलोचनाएं लेकिन हर जगह शिक्षकों की गंभीर कमी, कर्मचारियों की गुणवत्ता में असमानता, शिक्षा बजट न्यूनतम सीमा तक नहीं पहुंचना आदि हालिया परीक्षा के बाद छात्रों के भ्रम से पता चलता है।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकास बोर्ड के सदस्य प्रोफेसर डो डुक थाई ने कहा कि परीक्षा पद्धति और हाई स्कूल स्नातक की मान्यता सहित शैक्षिक मूल्यांकन, सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की पूरी प्रक्रिया का अंतिम चरण है। यह सामान्य शिक्षा के लक्ष्यों को लागू करने और छात्रों के गुणों और क्षमताओं की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए ज़िम्मेदार है।

"2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रत्येक विषय के लिए, छात्रों और उनके अभिभावकों के बीच उस विषय के ज्ञान के मूल्य के बारे में विश्वास पैदा करना आवश्यक है जो छात्र के भावी जीवन में लाता है; जिससे छात्रों को उस विषय के प्रति प्रेरित और आकर्षित किया जा सके। इसे प्राप्त करने के लिए, हमें प्रत्येक विषय की विषयवस्तु और शिक्षण विधियों में नवीनता लानी होगी। हम प्रशासनिक उपायों का उपयोग नहीं कर सकते: छात्रों को पढ़ाई के लिए मजबूर करने के लिए अनिवार्य परीक्षाएँ," प्रोफ़ेसर थाई ने साझा किया।

शिक्षण और अधिगम को "पीछे धकेलने" के लिए परीक्षा पद्धति का उपयोग करना या परीक्षा पद्धति में बदलाव से पहले पर्याप्त आत्मविश्वास पैदा करने के लिए शिक्षण और अधिगम में नवाचार करना हमेशा एक विवादास्पद विषय रहा है। बहरहाल, हाल ही में हुई हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को नीतिगत नवाचारों की परीक्षा माना जाता है जो प्रत्येक संस्थान में शैक्षिक आंदोलनों के साथ-साथ चलते हैं। इसके आधार पर, समायोजन किए जा सकते हैं ताकि महत्वपूर्ण परीक्षाएँ छात्रों पर बहुत अधिक दबाव न डालें।

स्रोत: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm