2024 में शिक्षा के लिए इच्छाएँ और अपेक्षाएँ

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स्कूल संचालन में व्यवस्थित सोच की आवश्यकता है

Mong muốn và kỳ vọng về giáo dục năm 2024- Ảnh 5.

प्रगति और पेशेवर आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए आत्म-समायोजन की प्रक्रिया में, शिक्षकों को कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। उन पर जीवन का दबाव होता है जब काम करने की स्थिति, आय... की कमी होती है, जो उन्हें अपने पेशे में सुरक्षित महसूस करने में मदद नहीं करती। दूसरी ओर, प्रत्येक विद्यालय में परिचालन वास्तविकता से जुड़ी कई बाधाएँ होती हैं। सुविधाओं, वित्त, पर्यावरण जैसे कारकों के अलावा, मानवीय कारक भी कई बाधाएँ उत्पन्न करते हैं। क्योंकि कुछ शैक्षिक प्रबंधकों, कुछ पदों पर कार्यरत लोगों और शिक्षा क्षेत्र के कर्मचारियों में अभी भी सही और एक समान जागरूकता नहीं है, और वे सर्वसम्मत बदलाव के लिए तैयार नहीं हैं।

उदाहरण के लिए, डिजिटल कौशल के संदर्भ में, यद्यपि शिक्षकों को बुनियादी कौशलों में प्रशिक्षित किया जाता है, फिर भी उन्हें नियमित रूप से उपयोग करने की आदत नहीं होती, उनके पास उन्हें व्यवस्थित रूप से लागू करने के लिए आवश्यक बुनियादी ढाँचा, डेटा और अनिवार्य आवश्यकताएँ नहीं होतीं। इसलिए, अधिकांश शिक्षक तकनीकी प्लेटफ़ॉर्म पर शिक्षार्थियों को पढ़ाने और उनका मूल्यांकन करने में निपुण नहीं हो पाते। साथ ही, आज के संदर्भ में कार्य सामग्री को एकीकृत और समकालिक रूप से लागू करने की आवश्यकता है। यदि इसे अलग-अलग किया जाए, तो इससे शिक्षकों पर काम का बोझ बढ़ जाएगा और सही समस्या का समाधान नहीं हो पाएगा, जिससे प्रकृति की गलतफहमी पैदा होगी।

कुछ इलाकों और स्कूलों में किए गए शोध और व्यावहारिक कार्यान्वयन से, हम स्कूल संचालन मॉडल में व्यवस्थित सोच और समायोजन, स्कूलों में कार्य क्षेत्रों और उपकरणों के पुनर्गठन की आवश्यकता देखते हैं। एक ऐसा तकनीकी प्लेटफ़ॉर्म होना ज़रूरी है जो शिक्षण और अधिगम के लिए डेटा को एकीकृत करे; नियमित मूल्यांकन करे और शैक्षिक प्रक्रिया के हर चरण में तकनीक को एक अनिवार्य हिस्सा माने।

एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो (वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान)

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