पूरे देश के लिए पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट: प्रगति के साथ कैसे तालमेल बनाए रखें और बर्बादी से कैसे बचें?

सरकार ने 2026-2027 तक पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट प्रस्तावित किया है। हम मौजूदा तीन सेटों का चयन या समायोजन कैसे कर सकते हैं ताकि बर्बादी से बचा जा सके और छात्रों के लिए सर्वोत्तम सुनिश्चित किया जा सके?

छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों के केंद्र में रखा जाना चाहिए। चित्र में: हो ची मिन्ह सिटी के टैन हंग वार्ड स्थित टैन फोंग हाई स्कूल में शिक्षकों और छात्रों को अर्थशास्त्र और कानून की शिक्षा देते हुए। - चित्र: एनएचयू हंग

संपादक की टिप्पणी: 4 दिसंबर को राष्ट्रीय असेंबली की स्थायी समिति के चर्चा सत्र में सरकार की रिपोर्ट में स्पष्ट रूप से कहा गया था कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री राष्ट्रव्यापी उपयोग के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक नया सेट संकलित करने या मौजूदा पुस्तकों का चयन और संपादन करने का निर्णय लेंगे।

इस काम को 2026-2027 के शैक्षणिक वर्ष तक समय पर कैसे पूरा किया जा सकता है, और साथ ही बर्बादी से कैसे बचा जा सकता है, जबकि वर्तमान में पुस्तकों के तीन सेट स्वीकृत हैं और देश भर में इस्तेमाल किए जा रहे हैं? तुओई त्रे ने शिक्षकों, विशेषज्ञों और राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों की राय दर्ज की।

* प्रतिनिधि गुयेन थी वियत नगा (हाई फोंग शहर के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल के उप प्रमुख):

यह वास्तव में शिक्षार्थी के लिए होना चाहिए

पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत संग्रह तैयार करते समय सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह वास्तव में छात्रों के लिए हो, न कि समूह के हितों या प्रशासनिक सुविधा के लिए। विशेष रूप से, हमें पाठ्यक्रम को कम करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए ताकि यह छात्रों के लिए अधिक उपयुक्त और उनके करीब हो।

सर्वोत्तम समाधान के लिए तीन बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट उन पाठ्यपुस्तकों में से "चुना" जाना चाहिए जिनका प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा रहा है। पूरी तरह से नई पाठ्यपुस्तकें संकलित करने के बजाय, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को सभी मौजूदा पाठ्यपुस्तकों का एक स्वतंत्र मूल्यांकन आयोजित करना चाहिए। साथ ही, प्रत्येक सेट से सर्वश्रेष्ठ पुस्तकों का चयन करके एक राष्ट्रीय मानक पाठ्यपुस्तक सेट तैयार करना चाहिए; संरचना, ज्ञान ढाँचे और आउटपुट मानकों को एकीकृत करने के लिए समायोजन करना चाहिए।

यह दृष्टिकोण समय और धन की बचत करता है, तथा लेखकों की कई टीमों के ज्ञान का लाभ उठाता है, जिनका व्यवहार में परीक्षण किया जा चुका है।

संपादकीय टीम में प्रतिष्ठित, उच्च विशेषज्ञता प्राप्त विशेषज्ञों और वैज्ञानिकों के साथ अनुभवी शिक्षकों का सामंजस्यपूर्ण संयोजन होना चाहिए, ताकि ऐसी पाठ्यपुस्तकें तैयार की जा सकें जो छात्रों के मनोविज्ञान, आयु और सीखने की क्षमता के करीब और उनके लिए उपयुक्त हों।

दूसरा, मौजूदा पाठ्यपुस्तकों का प्रबंधन भी एक ऐसा मुद्दा है जिसका उचित समाधान आवश्यक है। हम देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट की व्यवस्था सुनिश्चित करने की नीति का समर्थन करते हैं, लेकिन हमें तीन मौजूदा सामान्य पाठ्यपुस्तकों को तुरंत समाप्त नहीं करना चाहिए क्योंकि इन पुस्तकों के सेटों को भी सावधानीपूर्वक संकलित, कठोर मूल्यांकन और वैज्ञानिक रूप से तैयार किया गया है। अगर हम उन्हें हटा देते हैं, तो यह बेकार होगा।

इसलिए, मानक पाठ्यपुस्तकों के एक सामान्य सेट के साथ-साथ, स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों को इन पाठ्यपुस्तकों को ज्ञान के विविधीकरण और शिक्षण-अधिगम की गुणवत्ता में सुधार के लिए उपयोगी संदर्भ सामग्री के रूप में देखना चाहिए। हालाँकि, संदर्भ पुस्तकों के दुरुपयोग को रोकने के लिए सख्त और उचित प्रबंधन उपाय किए जाने चाहिए, क्योंकि इससे छात्रों पर अनावश्यक दबाव पड़ सकता है, जैसा कि पहले भी हुआ है।

तीसरा, एकाधिकार की पुनः स्थापना से बचने के लिए आवश्यकताएँ निर्धारित की जानी चाहिए। यदि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय बिना किसी सख्त निगरानी तंत्र के पाठ्यपुस्तकों का संकलन करता है, तो पुराने ढर्रे पर लौटना आसान है। इसलिए, एक स्वतंत्र मूल्यांकन परिषद सुनिश्चित करना और संपूर्ण चयन, मूल्यांकन एवं मूल्य निर्धारण प्रक्रिया को पारदर्शी बनाना आवश्यक है। साथ ही, "राज्य प्रबंधन" और "संकलन संगठन" को अलग-अलग किया जाना चाहिए; लागत में वृद्धि से बचने के लिए मंत्रालय द्वारा पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत मूल्य राज्य द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए।

हो ची मिन्ह सिटी बुक्स एंड स्कूल इक्विपमेंट ज्वाइंट स्टॉक कंपनी में नए स्कूल वर्ष की तैयारी के लिए माता-पिता छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकें खरीदते हैं - फोटो: ANH KHOI

* नेशनल असेंबली प्रतिनिधि वु होंग लुयेन (हंग येन)

अध्ययन के प्रत्येक स्तर के अनुसार चयन करना चाहिए

पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट को व्यवस्थित करने से संबंधित विषय-वस्तु के संबंध में, राय निम्नलिखित तीन बुनियादी विकल्पों पर केंद्रित है: 1. पाठ्यपुस्तकों के एक पूरी तरह से नए सेट के संकलन का आयोजन; 2. तीन मौजूदा पाठ्यपुस्तक सेटों में से एक को एक सामान्य सेट के रूप में चुनना; 3. तीन मौजूदा पाठ्यपुस्तक सेटों के आधार पर ग्रेड स्तर द्वारा पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट चुनना।

प्रत्येक विकल्प के अपने फायदे और सीमाएँ हैं और उन पर चर्चा और सावधानीपूर्वक विचार-विमर्श की आवश्यकता है। व्यावहारिक कार्यान्वयन पर शोध और कई विशेषज्ञों की राय को आत्मसात करने के बाद, मेरा मानना ​​है कि शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट चुनने का विकल्प एक उचित और व्यवहार्य विकल्प है जो कानून की आवश्यकताओं के साथ-साथ संविधान, पोलित ब्यूरो, सरकार और राष्ट्रीय सभा के प्रस्तावों में व्यक्त पार्टी और राज्य के प्रमुख दिशानिर्देशों को भी पूरी तरह से पूरा करता है।

सबसे पहले, यह समाधान निरंतरता, दक्षता, बचत सुनिश्चित करता है और अपव्यय को रोकता है। प्रत्येक कक्षा के लिए पुस्तकों के एक ही सेट का उपयोग करने से निरंतर परिवर्तन और रूपांतरण की स्थिति से निपटने में मदद मिलती है, जो परिवारों, स्कूलों और शिक्षा प्रणाली के लिए महंगा पड़ता है।

दूसरा, पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट की योजना पूरी प्रणाली में एकरूपता सुनिश्चित करती है। जब सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लक्ष्यों और आवश्यकताओं को प्रत्येक स्तर पर पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के माध्यम से समान रूप से संप्रेषित किया जाता है, तो शिक्षकों के पास शिक्षण विधियों को लागू करने के लिए एक ठोस आधार होगा; छात्रों की पहुँच एकसमान विषयवस्तु तक होगी; और स्कूलों पर चुनने का दबाव कम होगा, जिससे "प्रत्येक व्यक्ति अपने लिए चुनने" की स्थिति से बचा जा सकेगा, जिससे विभिन्न इलाकों के बीच गुणवत्ता का अंतर पैदा होगा।

साथ ही, किसी भी प्रकाशक की पुस्तकों के प्रत्येक पूर्ण सेट में, विषय-वस्तु और शिक्षण विधियों को समकालिक और सुसंगत तरीके से डिजाइन किया गया है, जिससे कार्यक्रम कार्यान्वयन की प्रभावशीलता में सुधार हुआ है।

तीसरा, यह संगठनों, व्यक्तियों और विषयों के बीच निष्पक्षता सुनिश्चित करने का एक समाधान है। जिन पाठ्यपुस्तकों का मूल्यांकन और अनुमोदन हो चुका है, उन्हें संकल्प 88 के समाजीकरण को प्रोत्साहित करने की भावना के अनुरूप, शिक्षा के कम से कम एक स्तर पर चयनित होने का अवसर मिलता है। जिन उद्यमों, विशेष रूप से निजी उद्यमों ने संकलन कार्य में बड़े संसाधन लगाए हैं, वे अपनी सारी पूँजी खोने की स्थिति में नहीं आएँगे जिससे दिवालिया होने का जोखिम पैदा हो।

साथ ही, यह विधि मुख्य और गौण विषयों के बीच अंतर करने की स्थिति से भी बचती है या ऐसी स्थिति से बचती है जहां कुछ विषयों की पुस्तकें सभी स्तरों पर चुनी जा सकती हैं जबकि अन्य विषयों की कोई भी पुस्तक नहीं चुनी जा सकती; या परीक्षा वाले विषयों और बिना परीक्षा वाले विषयों, कई पीरियड वाले विषयों और कम पीरियड वाले विषयों के बीच अंतर करने से बचती है।

एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि कक्षा स्तर के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट की योजना शिक्षा के राज्य प्रबंधन में सुविधा और दक्षता बढ़ाने में मदद करती है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को बहुत अधिक पुस्तकों के मूल्यांकन और चयन की व्यवस्था नहीं करनी पड़ेगी, और साथ ही, शिक्षकों के निर्देशन, मार्गदर्शन और प्रशिक्षण का कार्य अधिक वैज्ञानिक, केंद्रित और प्रभावी होगा, क्योंकि पुस्तकों का प्रत्येक सेट एक स्पष्ट और एकीकृत संकलन इकाई से जुड़ा होता है।

एक शिक्षक की 5 सिफारिशें

सबसे पहले, पाठ्यपुस्तक संकलन टीम में प्रत्यक्ष रूप से पढ़ाने वाले शिक्षकों को शामिल करना आवश्यक है। प्रमुख प्रोफेसरों, डॉक्टरों और प्रतिष्ठित शिक्षा विशेषज्ञों के अलावा, पुस्तक संकलन प्रक्रिया में हाई स्कूल के शिक्षकों की भागीदारी भी अत्यंत आवश्यक है। क्योंकि शिक्षक ही कक्षा में प्रत्यक्ष रूप से पढ़ाते हैं, व्यावहारिक शिक्षा को अच्छी तरह समझते हैं और हाई स्कूल में शिक्षण की कठिनाइयों को समझते हैं।

दूसरा, पाठ्यपुस्तकों में "खुलापन" पैदा करें। पाठ्यपुस्तकें अब कोई कानून नहीं, बल्कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के लिए एक शिक्षण सामग्री हैं। इसलिए, मंत्रालय द्वारा संकलित पुस्तकों के एकीकृत और मानकीकृत सेट के अलावा, संदर्भ पुस्तकों की भी आवश्यकता है ताकि शिक्षक सक्रिय रूप से उपयुक्त सामग्री का चयन कर सकें, ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों का लचीला उपयोग कर सकें और अपनी क्षमता को निखार सकें।

तीसरा, पुस्तकों का एकीकृत सेट तैयार होने के तुरंत बाद शिक्षकों के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करें। चौथा, आधुनिक तकनीक से जुड़ा एक खुला डिजिटल शिक्षण संसाधन भंडार बनाएँ, जिसमें कृत्रिम बुद्धिमत्ता का समावेश हो। यह एक आभासी संपर्क माध्यम होगा जो शिक्षकों को लगातार बदलती शैक्षिक प्रथाओं के बीच सीखने, प्रशिक्षण, शोध और सृजन में सुरक्षित महसूस कराने में मदद करेगा।

पाँचवाँ, वर्तमान पाठ्यपुस्तकों का सार निकालें। "ज्ञान को जीवन से जोड़ना", "पतंग", और "रचनात्मक क्षितिज" तीन पाठ्यपुस्तकें हैं जिन पर कई लेखकों के समूहों द्वारा गहन शोध और संकलन किया गया है और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा उनकी गुणवत्ता का मूल्यांकन किया गया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के गुण-दोषों का मूल्यांकन करना होगा, सकारात्मक पहलुओं की खोज करनी होगी और अच्छी, प्रगतिशील और सकारात्मक बातों को आत्मसात करना होगा ताकि एकीकृत पाठ्यपुस्तकों का संग्रह जल्द ही पूरा हो सके।

थान न्गुयेन (ह्यू में शिक्षक)

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थान चुंग

स्रोत: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm