एक ब्रिटिश विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं द्वारा किए गए एक नए प्रयोग ने अकादमिक जगत में हलचल मचा दी है, जब पता चला कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) बिना किसी की पहचान के विश्वविद्यालय की परीक्षाएँ पास कर सकती है, यहाँ तक कि वास्तविक छात्रों से भी ज़्यादा अंक प्राप्त कर सकती है। ये परिणाम उच्च शिक्षा की अखंडता पर चिंताएँ पैदा करते हैं और बिना निगरानी वाली परीक्षाओं के भविष्य पर सवाल उठाते हैं।

खास तौर पर, रीडिंग विश्वविद्यालय की एक टीम ने घर पर ली जाने वाली ऑनलाइन परीक्षाओं के उत्तर बनाने के लिए गुप्त रूप से एआई का इस्तेमाल किया। द गार्जियन के अनुसार, उन्होंने 33 फर्जी छात्र पहचान पत्र बनाए और चैटजीपीटी-4 द्वारा तैयार किए गए परीक्षा पत्रों को बिना संपादित किए जमा कर दिया।

आश्चर्यजनक परिणाम यह था कि इनमें से केवल एक पेपर पर ही प्रोफेसर ने प्रश्न उठाए, जबकि शेष 32 पेपरों को सामान्य छात्रों के पेपरों की तरह ग्रेड दिया गया, यहां तक ​​कि औसत से भी अधिक अंक दिए गए।

परीक्षा दे रहे छात्र
अध्ययन में पाया गया कि एआई द्वारा तैयार किए गए ज़्यादातर काम प्रोफ़ेसरों की नज़र में नहीं आए और यहाँ तक कि उन्हें औसतन वास्तविक छात्रों से ज़्यादा अंक भी मिले। चित्रण: अनस्प्लैश

शोध दल के अनुसार, इससे पता चलता है कि एआई "ट्यूरिंग टेस्ट पास करने" की क्षमता तक पहुंच रहा है - अर्थात, ऐसी सामग्री बनाने में सक्षम होना जो मानव से अलग न हो।

अध्ययन के लेखकों में से एक डॉ. पीटर स्कार्फ ने कहा, "हम पारंपरिक हस्तलिखित परीक्षण पर वापस नहीं जा सकते, लेकिन वैश्विक शिक्षा क्षेत्र को एआई के उदय के अनुकूल होना होगा।"

उच्च शिक्षा के लिए गंभीर परिणाम

रीडिंग विश्वविद्यालय में किए गए शोध से न केवल शिक्षा प्रणाली की अखंडता पर सवाल उठते हैं, बल्कि एआई के युग में "धोखाधड़ी" की अवधारणा को भी चुनौती मिलती है।

यह अध्ययन, बिना पकड़े गए शैक्षणिक मूल्यांकन प्रणालियों को दरकिनार करने की एआई की क्षमता का वास्तविक दुनिया में अब तक का सबसे बड़ा परीक्षण भी है। बर्मिंघम विश्वविद्यालय (यूके) में कानून, नैतिकता और सूचना विज्ञान की विशेषज्ञ प्रोफेसर करेन येउंग ने कहा कि ये नतीजे घर पर की जाने वाली परीक्षाओं या बिना निगरानी वाले असाइनमेंट के लिए "मृत्यु की घंटी" हैं।

प्रोफेसर येउंग ने कहा, "मौजूदा जनरेटिव एआई उपकरण छात्रों को आसानी से और लगभग बिना किसी पहचान के नकल करने की अनुमति देते हैं। यह शिक्षा प्रणाली के लिए एक बड़ी चुनौती है, जिससे विश्वविद्यालयों को मूल्यांकन के अधिक निष्पक्ष तरीके खोजने के लिए मजबूर होना पड़ता है।"

एक प्रस्तावित समाधान यह है कि एआई को शिक्षण और मूल्यांकन में एकीकृत किया जाए, न कि उसे पूरी तरह से खत्म करने की कोशिश की जाए। अध्ययन के सह-लेखक, प्रोफेसर एटियेन रोश ने कहा कि विश्वविद्यालयों को इस बारे में स्पष्ट मानक तय करने चाहिए कि छात्र अपने काम में एआई की भूमिका का उपयोग कैसे करते हैं और उसे कैसे स्वीकार करते हैं।

इसके जवाब में, रीडिंग विश्वविद्यालय ने कहा कि वह घर-आधारित परीक्षाओं को समाप्त कर रहा है और उनके स्थान पर अन्य मूल्यांकन पद्धतियां अपना रहा है, जैसे कि अभ्यास जो ज्ञान को वास्तविक जीवन की स्थितियों या कार्य वातावरण पर लागू करते हैं।

रीडिंग विश्वविद्यालय ने कहा, "कुछ मूल्यांकन छात्रों को एआई का नियंत्रित तरीके से उपयोग करने की अनुमति देंगे, जिससे उन्हें आलोचनात्मक सोच कौशल का अभ्यास करने और तकनीक का नैतिक रूप से उपयोग करने में मदद मिलेगी। अन्य परीक्षणों में एआई को पूरी तरह से बाहर रखा जाएगा ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि व्यक्तिगत क्षमताओं का सटीक मूल्यांकन किया जा सके।"

निष्कर्ष में, प्रयोग के लेखक एक दिलचस्प सवाल उठाते हैं: "अगर हमने भी इस अध्ययन को लिखने के लिए एआई का इस्तेमाल किया होता, तो क्या आप इसे धोखाधड़ी मानते? अगर हाँ, तो आप इसे कैसे साबित करेंगे?"

रीडिंग विश्वविद्यालय के एक प्रतिनिधि ने बाद में जोर देकर कहा कि यह अनुसंधान पूरी तरह से मानव-नेतृत्व वाला था, लेकिन उन्होंने जो प्रश्न उठाया वह उच्च शिक्षा के सामने एक मुख्य चुनौती को दर्शाता है: मानव रचनात्मकता और एआई सहायता के बीच की रेखा तेजी से धुंधली होती जा रही है।

अदालत में प्रस्तुत साक्ष्य के अनुसार, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय के एक वरिष्ठ विद्वान ने अपने पर्यवेक्षण में काम करने वाले एक पीएचडी छात्र के काम की नकल की।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/nhan-33-bai-tu-sinh-vien-gia-giao-su-bi-lua-cham-diem-cao-hon-sinh-vien-that-2386208.html