महिला छात्रा ने अपनी सहपाठी को इसलिए बाहर निकाल दिया क्योंकि वह... सोने की आदी थी।

छात्र समूह कार्य की दुखद हास्य-व्यंग्य

माइक्रोइकॉनॉमिक्स में पूरे समूह के लिए निबंध की विषय-वस्तु तैयार करने और स्लाइडों को संपादित करने के लिए "झुकना" पड़ना, हो ची मिन्ह सिटी एविएशन अकादमी के तीसरे वर्ष के छात्र एम.टी. को काफी परेशान कर रहा था।

उन्होंने बताया, "समूह में 6 लोग थे, लेकिन 4 लोग काम करने से इनकार कर देते थे। हर बार जब समूह को कोई निबंध या मध्यावधि परीक्षा दी जाती थी, तो समूह के 4 लोग बस उस पर नज़र डालते और फिर... सो जाते।"

"मुझे लगता है कि ऐसा काम न करना ही बेहतर है, इसलिए मैंने व्याख्याता को सूचित किया, सभी से सहमति जताई, और फिर समूह से दो सबसे गंभीर मामलों को हटा दिया," टी. ने कहा।

कई छात्रों को समूहों में काम करते समय "आधे रोने, आधे हंसने" की स्थिति का सामना करना पड़ा (फोटो: हुएन ट्रान)।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में द्वितीय वर्ष के छात्र बी.टी. ने बताया कि जब व्याख्याता ने अतिरिक्त अंक निर्धारित किए, तो प्रत्येक समूह को पाठ के विषय पर आधारित एक नाटक या कहानी तैयार करनी थी, लेकिन कुछ लोगों ने इसमें भाग नहीं लिया, क्योंकि वे व्यस्त थे और उनके पास पर्सनल कंप्यूटर (लैपटॉप) नहीं था।

बीटी ने कहा, "समूह ने सहानुभूति जताने की कोशिश की, इसलिए इस व्यक्ति ने स्वेच्छा से कहानी सुनाने की पेशकश की और समूह ने कागज़ को पढ़ने के लिए न पकड़ने पर सहमति जताई। वह व्यक्ति मान तो गया, लेकिन अंत में उसने कागज़ पकड़ने को कहा क्योंकि उसे याद नहीं आ रहा था। समूह को मानना ​​पड़ा क्योंकि अब प्रदर्शन का समय हो गया था।"

आंतरिक समाधान और निजी अनुस्मारक वे तरीके हैं जिनके माध्यम से थुक त्रिन्ह, हो ची मिन्ह राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के अर्थशास्त्र और विधि विश्वविद्यालय के छात्र, असहयोगात्मक स्थितियों, छूटी हुई समय-सीमाओं और सतही कार्यों से निपटते हैं...

हालाँकि, ट्रिन्ह के अनुसार, ग्रुप में अपनी "इज़्ज़त" बचाने के लिए यह सबसे आसान कदम है। अगर ऐसा ही चलता रहा, तो आपको सीधे जनरल चैट ग्रुप में याद दिलाया जाएगा। अगर आप नहीं बदलते, तो आपको ग्रुप छोड़ने के लिए कहा जाएगा।

वर्ष 1 से वर्ष 3 तक समूह के नेता के रूप में, ड्यू टैन विश्वविद्यालय, दा नांग के छात्र, टी.वी. को ऐसी परिस्थितियों से निपटने का अनुभव है, जहां सदस्य अपना गृहकार्य नहीं करते, जानकारी अपडेट करने के लिए समूह संदेशों की जांच नहीं करते, तथा टिप्पणियों को नहीं सुनते।

टीवी ने कहा, "अगर मैं होमवर्क नहीं करता या ग्रुप की जानकारी नहीं देखता, तो मैं लेक्चरर को ईमेल भेज देता हूँ और किसी भी तरह के प्रभाव से बचने के लिए ग्रुप को अलग कर देता हूँ। रूढ़िवादी सदस्यों के लिए, मैं बहुमत की राय मानने का फैसला करता हूँ।"

हो ची मिन्ह सिटी स्थित वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के अंतर्राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के छात्र वाईएन के लिए समूह के नेता का "गायब" होना एक अविस्मरणीय अनुभव था। आवेदन जमा करने की तिथि से पहले, यह छात्र समूह के नेता से संपर्क नहीं कर सका।

"मैंने आपसे संपर्क करने की कोशिश की, लेकिन आपने जवाब नहीं दिया और पोस्ट को अपनी पसंद से संपादित कर दिया। उसके बाद, मुझे खुद ही पूरी चीज़ संपादित करनी पड़ी क्योंकि उसे फ़ॉलो करना बहुत मुश्किल था। हालाँकि मैं सचमुच सोशल मीडिया पर आपको बेनकाब करना चाहता था, लेकिन सोच-विचार के बाद मैंने यह काम छोड़ दिया," वाईएन ने कहा।

वाईएन के अनुसार, ऑनलाइन जाने से न सिर्फ़ ख़ुद पर असर पड़ता है, बल्कि दूसरों का सम्मान भी गिरता है। अगर इससे उनकी रुचि या कोर्स के ग्रेड प्रभावित होते हैं, तो छात्रों को सीधे इस समस्या का समाधान करना चाहिए या लेक्चरर को इसकी सूचना देनी चाहिए।

" टीमवर्क काफी कष्टप्रद है"

समूह कार्य छात्रों को संचार, सहयोग और वाद-विवाद कौशल का अभ्यास करने में मदद करता है (फोटो: हुएन ट्रान)।

इस मुद्दे पर प्रतिक्रिया देते हुए, हो ची मिन्ह राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के सामाजिक विज्ञान और मानविकी विश्वविद्यालय के भाषा विज्ञान संकाय के व्याख्याता एमएससी वो तुआन वु ने बताया कि असहमति, बहस, समूह बदलने की मांग आदि की कहानियां ऐसी चीजें हैं, जिनका सामना व्याख्याताओं को हर साल, हर सेमेस्टर में पढ़ाते समय करना पड़ता है।

मास्टर वू के अनुसार, ज़्यादातर छात्र सोचते हैं कि समूह कार्य काफ़ी परेशानी भरा होता है। हालाँकि, व्याख्याता हमेशा छात्रों के लिए समूह में काम करने के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं क्योंकि स्वतंत्र रूप से काम करते समय, छात्र व्यक्तिपरक हो जाते हैं, उन्हें अपनी राय देने, बहस करने की अनुमति नहीं होती, और वे विचारों में सामंजस्य बिठाना नहीं सीख पाते।

मास्टर वू ने कहा, "अभी भी सैकड़ों छात्र ऐसे हैं जो समूह असाइनमेंट बहुत अच्छी तरह और निष्पक्षता से पूरा करते हैं। इससे पता चलता है कि समूहों में काम करने से छात्रों को समझौता करना, सुनना और सम्मान करना सीखने में मदद मिलती है, और वे अपनी व्यक्तिगत राय और तर्क व्यक्त करना भी सीखते हैं।"

मास्टर वू के अनुसार, इस स्थिति से निपटने के लिए, व्याख्याता आमतौर पर छात्रों से एक रोस्टर संलग्न करने की अपेक्षा करते हैं, जिसमें सदस्यों के कार्यों का विवरण होता है, और समूह के नेता को समूह में प्रत्येक व्यक्ति के कार्य पूर्णता के स्तर का मूल्यांकन करना होता है।

मास्टर ने बताया, "व्याख्याता सदस्यों को क्रॉस-ग्रेड करने, अंकों को घटकों में विभाजित करने और समूह में सदस्यों की उचित संख्या को नियंत्रित करने की अनुमति दे सकते हैं। क्योंकि यदि संख्या बहुत अधिक होगी, तो एक ही कार्य को कई छात्रों द्वारा करने से दबाव डालने, काम छोड़ने और व्यक्तिपरकता की स्थिति पैदा होगी।"

छात्रों द्वारा अपनी निराशा व्यक्त करने के लिए स्वीकारोक्ति (अनाम मंच) का सहारा लेने के संबंध में, मास्टर ने कहा कि यह लाभदायक नहीं है, क्योंकि व्याख्याता मनमाने ढंग से ग्रेड नहीं बदल सकते हैं या बिना किसी विशिष्ट राय के समूहों से व्याख्या करने की अपेक्षा नहीं कर सकते हैं।

एमएससी वू का मानना ​​है कि यदि छात्रों को लगता है कि उनके साथ अन्याय हो रहा है, तो उन्हें सीधे व्याख्याता को इसकी सूचना देनी चाहिए, या तो निजी तौर पर या स्थिति के अनुसार कक्षा के सामने।

मास्टर वू ने निष्कर्ष देते हुए कहा, "उचित समय पर उपस्थित रहें, जैसे कि समूह मूल्यांकन के दौरान, इससे पहले कि व्याख्याता अंकों को अंतिम रूप दे और उसे परीक्षा विभाग को सौंप दे। समूहों में काम करते समय, छात्रों के पास एक स्पष्ट योजना और बुनियादी समूह नियम होने चाहिए, और उन्हें खुलकर चर्चा करनी चाहिए और इस बात पर सहमत होना चाहिए कि यदि सदस्य सही काम नहीं करते हैं तो उनके अंक कैसे काटे जाएँगे और इससे कैसे निपटा जाए।"

क्य हुआंग

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm