किसी विशेष स्कूल का उप-प्रधानाचार्य छात्रों को अधिकतम 3 असाइनमेंट ही दे सकता है।

(डैन ट्राई) - "प्रत्येक पाठ के लिए, मैं छात्रों को अधिकतम 3 अभ्यास ही देता हूँ। वे केवल एक विषय ही नहीं, बल्कि कई चीज़ें भी सीखते हैं। अभ्यास देने का उद्देश्य उन्हें धोखा देना नहीं है"...

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के गिफ्टेड हाई स्कूल के उप-प्राचार्य डॉ. ट्रान नाम डुंग ने 15 नवंबर की दोपहर को दक्षिणी शिक्षा और प्रशिक्षण विकास केंद्र में आयोजित "एआई तूफान में सीखना और पूछना - अनुकूलन युग में मानवता का संरक्षण" चर्चा और "द लास्ट क्लास" पुस्तक के विमोचन के अवसर पर उपरोक्त बातें साझा कीं।

चर्चा में भाग लेते वक्ता (फोटो: आयोजन समिति)

होमवर्क देना कोई चाल नहीं है।

डॉ. ट्रान नाम डुंग ने कहा कि जब वे पढ़ाते हैं, यहाँ तक कि अतिरिक्त कक्षाओं में भी, तो वे अक्सर छात्रों को सीखने की पहल करने देते हैं। उनके लिए, एक पाठ में कई पाठ और विषय-वस्तु पढ़ाना उतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना कि छात्र क्या ग्रहण करते हैं।

जब छात्र गलतियाँ करते हैं, तो कई शिक्षक समय बचाने के लिए सहजता से कह देते हैं, "गलती हुई, हटो।" लेकिन श्री डंग के लिए, यह एक अवसर है, एक शैक्षणिक स्थिति है जहाँ छात्रों को अपना काम सुधारने में मदद की जा सकती है ताकि उनका आत्मविश्वास बढ़े और वे गलतियाँ करने से न डरें।

विशेष रूप से, डॉ. ट्रान नाम डुंग ने इस बात पर जोर दिया कि शिक्षकों को छात्रों को उनकी विधि और समय की दृष्टि से हल करने की क्षमता के अनुसार होमवर्क देना चाहिए।

डॉ. ट्रान नाम डंग (फोटो: एफबीएनवी)।

"कई शिक्षक एक पूरी अभ्यास पुस्तिका, 50 गणित के सवाल दे देते हैं, जिन्हें छात्र समय की कमी के कारण हल नहीं कर पाते। छात्र सिर्फ़ एक विषय ही नहीं, बल्कि कई अन्य विषय भी पढ़ते हैं।"

प्रत्येक पाठ में, मैं छात्रों को अधिकतम तीन अभ्यास ही देता हूँ, जिनमें से एक कठिन होता है। इस कठिन अभ्यास में निर्देश और प्रोत्साहन इस प्रकार होंगे: "यह अभ्यास कठिन है, पिछली कक्षा में कोई भी इसे नहीं कर पाया, अगर आप इसे कर सकते हैं, तो आप उत्कृष्ट हैं," श्री डंग ने कहा।

श्री डंग के अनुसार, शिक्षक छात्रों को बरगलाने या उनसे उत्तर पाने के लिए होमवर्क नहीं देते। उत्तर महत्वपूर्ण नहीं हैं, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण है समाधान खोजने की प्रक्रिया, जो जीवन में समस्याओं को हल करने के लिए सोच को प्रशिक्षित करने में मदद करती है।

इसलिए, प्रौद्योगिकी से पहले सीखने में "खुद को बनाए रखने" में मदद करने के लिए, शिक्षकों को छात्रों को उनके सीखने के लक्ष्यों और प्रेरणाओं को निर्धारित करने में मदद करने की आवश्यकता है।

शिक्षकों को धीमा होना चाहिए, छात्रों को ज्ञान प्राप्त करना चाहिए।

सेमिनार में विशेषज्ञों और शिक्षा प्रबंधकों ने कहा कि आज सबसे बड़ी कठिनाई ज्ञान सिखाने में नहीं है, बल्कि यह है कि विद्यार्थियों में सीखने के लिए प्रेरणा कैसे पैदा की जाए।

बी.स्कूल के प्रधानाचार्य श्री न्गो थान नाम ने टिप्पणी की कि प्रौद्योगिकी शिक्षण और सीखने को तीव्र और आसान बनाने में मदद करती है, लेकिन साथ ही शिक्षकों को छात्रों तक पहुंचने वाले व्याख्यानों में निवेश करने में "आलसी" बना देती है।

यहाँ तक कि तकनीक का उपयोग करके पेपरों को ग्रेड करने की प्रक्रिया भी शिक्षकों को छात्रों के काम पर विचार करने के लिए बहुत कम समय देती है। इसलिए, उनके अनुसार, शिक्षकों को एआई के प्रति अपने दृष्टिकोण में सक्रिय रूप से "धीमा" होने की आवश्यकता है।

श्री नाम का मानना ​​है कि छात्रों को प्रेरित करने के लिए अध्ययन योजना बनाना आवश्यक है।

सबसे पहले और सबसे ज़रूरी बात, सीखना मज़ेदार होना चाहिए। जब ​​छात्र खुश होते हैं, तो वे सक्रिय रूप से भाग लेना चाहते हैं और अवांछित व्यवहारों को कम करना चाहते हैं। पाठ तैयार करते समय, शिक्षकों को खुद को छात्र की जगह रखकर यह सोचना चाहिए कि "अगर मैं आपकी जगह होता, तो क्या मुझे इसमें रुचि होती?"

छात्रों को सीखने के अर्थ और मूल्य को समझना होगा और उसे जीवन में लागू करने में सक्षम होना होगा। ऐसा करने के लिए, पूरी कक्षा में केवल छात्र ही बैठे रहें और शिक्षक ही काम करता रहे, ऐसा न होने दें।

कार्यक्रम में भाग लेने वाले शिक्षक अपने सपनों की कक्षाएं बनाते हुए (फोटो: होई नाम)।

"शिक्षकों को पीछे हटने की ज़रूरत है ताकि छात्र अनुभव और अभ्यास कर सकें। छात्रों को ज्ञान प्राप्त करना चाहिए, न कि शिक्षकों को उसे प्राप्त करके उन्हें देना चाहिए। सबसे कठिन बात यह है कि शिक्षकों को छात्रों की राय का सम्मान करना चाहिए," श्री न्गो थान नाम ने कहा।

पाथवे स्कूल की निदेशक डॉ. गुयेन थी थू हुएन ने कहा कि आज सबसे बड़ी कठिनाई छात्रों को पढ़ाई के लिए प्रेरित करना है, जब पढ़ाई से ज्यादा प्रलोभन और मनोरंजन बहुत अधिक है।

सुश्री हुएन ने सीखने के कुछ दिलचस्प सिद्धांतों की ओर ध्यान दिलाया, जैसे कि नई चीजों की खोज करना ; सीखना उपयोगी है और शिक्षार्थी इसे लागू कर सकते हैं और अभ्यास कर सकते हैं...

छात्रों को प्रेरित करने के लिए, शिक्षकों को उनकी ज़रूरतों को समझना होगा, जैसे कि वे किन मुद्दों में रुचि रखते हैं और कौन सी घटनाएँ उन्हें प्रभावित कर रही हैं। और छात्रों को यह तय करने का अधिकार होना चाहिए कि वे कैसे सीखें, प्रश्न पूछें और उत्तर खोजें।

सुश्री हुएन ने बताया कि उनके स्कूल में शिक्षकों के लिए तकनीकी ढाँचे और छात्रों के लिए डिजिटल क्षमता का अनुप्रयोग बहुत सावधानी से किया जाता है। शिक्षकों और छात्रों की शांति और स्वस्थ विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

"द लास्ट क्लास" पुस्तक के लेखक डॉ. होआंग आन्ह डुक ने कहा कि सीखने का मूल सिद्धांत यह होना चाहिए कि "सीखने में प्रश्न होने चाहिए"। छात्रों को ही यह प्रश्न पूछना चाहिए कि वे क्या सीखना चाहते हैं ताकि उनमें उत्तर खोजने की इच्छा हो। जब शिक्षक प्रश्न पूछता है, तो छात्र शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार हो जाते हैं।

जब विद्यार्थी सीखने में सक्रिय होंगे, प्रश्न पूछेंगे और अपनी कक्षा के नियम स्वयं बनाएंगे, तो शिक्षक का काम अधिक प्रभावी और आसान होगा।

विशेष रूप से, डॉ. होआंग आन्ह डुक ने इस बात पर जोर दिया कि प्रत्येक बच्चे को न केवल खिलौनों या कपड़ों की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे बढ़कर, जिज्ञासु होने का अधिकार भी चाहिए।

उन्होंने कहा: "एक शिक्षक के लिए छात्रों को प्रेरित करना बेहद मुश्किल होता है। मैं भी ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि अपने लिए प्रेरणा पाना भी बेहद मुश्किल है। महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों को एक ऐसा स्थान और वातावरण तैयार करना चाहिए जहाँ छात्र प्रश्न पूछ सकें, गलतियाँ कर सकें और अपनी गलतियों से सीख सकें।"

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm