'छात्रों को पाठ्यपुस्तकें क्यों याद करनी पड़ती हैं?'

हो ची मिन्ह सिटी में छात्र प्रथम सेमेस्टर की परीक्षा में हैं।

जैसा कि थान निएन समाचार पत्र द्वारा रिपोर्ट किया गया है, हांग डुक सेकेंडरी और हाई स्कूल (तान फु जिला, हो ची मिन्ह सिटी) के 19 दिसंबर को कक्षा 12 के लिए पहले सेमेस्टर के साहित्य परीक्षण ने विवाद पैदा कर दिया, जब इसमें छात्रों से तीन-परत वाले पत्थर के ढांचे के खिलाफ लड़ते हुए फेरीवाले (गुयेन तुआन द्वारा निबंध द फेरीमैन ऑफ द दा रिवर में) की "कलात्मक प्रतिभा" का विश्लेषण करने के लिए कहा गया, लेकिन कोई सामग्री प्रदान नहीं की गई।

विशेष रूप से, परीक्षण के भाग 2 - लेखन (5 अंक) की सामग्री है: " एक राय है कि "नौका चालक नदी तट पर एक प्रतिभाशाली कलाकार है"। तीन-परत पत्थर संरचना के खिलाफ लड़ते समय गुयेन तुआन द्वारा निबंध "दा नदी का नौका चालक" में नौका चालक की कलात्मक प्रतिभा का विश्लेषण करें। वहां से, अगस्त क्रांति से पहले और बाद में गुयेन तुआन की कला की अवधारणा के बारे में अपनी समझ प्रस्तुत करें (केवल मानव की अवधारणा प्रस्तुत करें) "।

यह प्रश्न विवादास्पद है, क्योंकि इसे सेमेस्टर परीक्षा के लिए बहुत कठिन माना जाता है और इसमें छात्रों को गद्य कृति से डेटा याद करने की आवश्यकता होती है, जो प्रतिभाशाली और विद्वान लेखक गुयेन तुआन की शैली के कारण शैली और भाषा की दृष्टि से कठिन है...

इसके बाद, शिक्षक इस बारे में अपनी राय और राय देते हैं कि परीक्षा में भाषा सामग्री शामिल की जाए या नहीं। अगर हाँ, तो उसे कैसे शामिल किया जाना चाहिए? क्या छात्रों को सारी भाषा सामग्री याद कर लेनी चाहिए? परीक्षा के प्रश्न बनाने का वर्तमान चलन क्या है?...

विवादास्पद साहित्य विषय

पाठ आवश्यक है

बुई थी ज़ुआन हाई स्कूल (ज़िला 1, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक डो डुक आन्ह ने अपनी राय व्यक्त की: "परीक्षा में भाषा सामग्री शामिल करना ज़रूरी है, ताकि छात्रों को बहुत सी चीज़ें याद न करनी पड़ें। एक गायक, जो अपना मशहूर गाना सैकड़ों बार गाता है, फिर भी उसके बोल भूल जाता है। शिक्षकों के लिए भी अपनी पाठ योजनाओं में अचानक कुछ भूल जाना सामान्य बात है। अभिनेताओं के लिए अपनी पंक्तियाँ भूल जाना कोई असामान्य बात नहीं है। तो फिर हम छात्रों को पाठ्यपुस्तकों में भाषा सामग्री याद करने के लिए क्यों मजबूर करते हैं?"

श्री डुक आन्ह के अनुसार, तुकांत कविताएँ सीखना आसान है, लेकिन गद्य सामग्री याद रखना बहुत मुश्किल है। अगर वे याद भी रखते हैं, तो छात्र केवल विशेष रूप से प्रभावशाली वाक्य ही याद रख पाएँगे। इसलिए, श्री डुक आन्ह का मानना ​​है कि सेमेस्टर परीक्षाएँ या परीक्षाएँ जिनमें सामग्री उद्धृत नहीं की जाती, उम्मीदवारों के लिए मुश्किलें खड़ी कर देंगी।

"परीक्षण तैयार करने वाले व्यक्ति को विश्लेषण के दायरे को सीमित रखने के लिए पाठ को उद्धृत करना आवश्यक है और छात्रों को उसे रटने की आवश्यकता नहीं है। पाठ्यपुस्तक में पाठ का अंश सामान्य और मध्यम लंबाई का होना चाहिए, ताकि छात्र विश्लेषण को समझ सकें। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह विभिन्न स्तरों के छात्रों के लिए उपयुक्त होना चाहिए," श्री डुक आन्ह ने कहा।

साहित्यिक निबंधों के संबंध में, श्री डुक आन्ह ने सलाह दी: "छात्रों को पूरी पाठ्यपुस्तक याद करने की ज़रूरत नहीं है, लेकिन उन्हें कुछ विशिष्ट वाक्य याद करने चाहिए, ऐसे वाक्य जो उन्हें रोचक और प्रभावशाली लगें। याद करने के बजाय, अपनी धारणा कौशल, अद्वितीय विषयवस्तु और कृति की कला का विश्लेषण करने की अपनी क्षमता का अभ्यास करें। निबंध लिखना सीखें। अपनी अभिव्यक्ति का अभ्यास करें, अपनी शब्दावली समृद्ध करें। अपने निबंध में भावनाएँ डालना सीखें। तर्कों, कारणों को अलग करना सीखें, और पाठ में वाक्यों और कविताओं के माध्यम से प्रमाण ढूँढ़ना सीखें। आपको तुलना और अंतर करने के लिए एक ही विषय पर पाठ ढूँढ़ने चाहिए।"

"मुझे नहीं लगता कि कोई भी पेशेवर आलोचक किसी लेखक के लंबे अंश को याद कर सकता है। हाई स्कूल में, हमें छात्रों से तोते की तरह कोई अंश या कविता रटने की नहीं, बल्कि खुद को समझने, विश्लेषण करने और अभिव्यक्त करने की क्षमता की ज़रूरत होती है। सभी छात्रों को साहित्य की चाहत नहीं होती। पुराने, भारी-भरकम निबंधों के विषय छात्रों को याद करने, रटने और आलोचकों की नकल करके लिखने के लिए संघर्ष करने पर मजबूर करेंगे... मुझे डर है कि ये उन्हें साहित्य से और भी ज़्यादा डरा देंगे। आइए, ऐसे खुले निबंधों के विषय बनाएँ जो छात्रों को रचनात्मक होने का मौका दें और उनमें उत्साह की भावना पैदा करें जिससे छात्र लिखने और खुद को अभिव्यक्त करने के लिए उत्सुक हों," शिक्षक दो डुक आन्ह ने अपनी राय व्यक्त की।

छात्रों को अच्छी और मार्मिक कविताओं और साहित्य को याद करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

मुझे पिछली सदी के 90 के दशक के अपने हाई स्कूल के दिन आज भी साफ़-साफ़ याद हैं। सेमेस्टर परीक्षा या प्रतिभाशाली छात्रों के लिए परीक्षा, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा या विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा में अक्सर दर्जनों पद्य, यहाँ तक कि एक पूरी कविता भी होती थी। प्रश्नों में उम्मीदवारों को अंश या कविता की विषयवस्तु का विश्लेषण या उस पर टिप्पणी करनी होती थी। कुछ प्रश्नों में तो कविता का शीर्षक भी लिया जाता था और छात्रों से बिना कोई सामग्री दिए कविता की सुंदरता पर टिप्पणी करने को कहा जाता था।

साहित्यिक निबंध खंड के लिए भी यही बात लागू होती है। इस परीक्षा में छात्रों को किसी ऐसी रचना के पात्र का विश्लेषण करना होता है जो पूरी तरह से अनुपस्थित हो या जिसमें कोई सामग्री उपलब्ध न हो।

यदि विद्यार्थी अपनी परीक्षाओं में अच्छा प्रदर्शन करना चाहते थे तथा उस समय स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं में "उत्तीर्ण" होना चाहते थे, तो उन्हें कविताओं के कुछ अच्छे अंश याद करने होते थे या कविता की विषय-वस्तु को समझना होता था।

आजकल, मुझे लगता है कि शिक्षकों और अभिभावकों को छात्रों पर अच्छी कविताएँ और प्रसिद्ध, प्रतिनिधि गद्य रचनाएँ याद करने के लिए दबाव नहीं डालना चाहिए, बल्कि उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए। क्योंकि साहित्य मानवशास्त्र है। यह सीखने और पढ़ने को प्रोत्साहित करने का भी एक तरीका है, खासकर अच्छी कविताओं और गद्य रचनाओं को, जो समय की कसौटी पर खरी उतरती हैं।

गुयेन डुओक

परीक्षा में भाषा को कब शामिल करें और कब नहीं?

मध्यावधि और अंतिम परीक्षाओं में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं की तरह परीक्षा में विशिष्ट सामग्री (अनुच्छेद, कविताएँ) शामिल करना ज़रूरी नहीं है। क्यों? हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं में पुनरावृत्ति की कोई सीमा नहीं होती, इसलिए छात्रों को सभी कार्य (अतिरिक्त पठन भाग को छोड़कर) याद करने होते हैं, इसलिए परीक्षा देते समय, परीक्षा में विशिष्ट सामग्री होना ज़रूरी है ताकि छात्रों के लिए चीज़ें मुश्किल न हों। जहाँ तक स्कूली परीक्षाओं का सवाल है, ज़्यादातर स्कूल विशिष्ट कार्यों को सीमित करते हैं, इसलिए परीक्षा में सामग्री शामिल करना ज़रूरी नहीं है।

थाई होआंग

साहित्य परीक्षण के रुझान

ट्रुंग वुओंग हाई स्कूल (ज़िला 1, हो ची मिन्ह सिटी) के साहित्य समूह के प्रमुख, शिक्षक गुयेन ट्रान हान गुयेन ने कहा कि साहित्य का अध्ययन और अध्ययन के बाद मूल्यांकन परीक्षा देना - साहित्य चर्चा खंड - कौशलों का परीक्षण और आकलन करने के लिए है। यह साहित्यिक कृतियों को पढ़ने, समझने और उनके बारे में महसूस करने का कौशल है और उन कृतियों के बारे में छात्रों की समझ और भावनाओं को प्रस्तुत करने (लेखन कौशल) का कौशल है, विशिष्ट विवरणों को चुनने का कौशल... प्रस्तुत करने का। यह कृतियों, विशेष रूप से लंबी गद्य रचनाओं, के स्मरण की परीक्षा नहीं है। इसलिए, मूल्यांकन परीक्षाएँ बनाते समय, विशिष्ट सामग्री दी जानी चाहिए।

ट्रुंग वुओंग हाई स्कूल के साहित्य समूह के प्रमुख के अनुसार, कई वर्षों से, उदाहरणात्मक साहित्य के प्रश्नों और हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं में हमेशा भाषा सामग्री शामिल की जाती रही है। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों के अलावा भाषा सामग्री के उपयोग के चलन में, परीक्षण और परीक्षा के प्रश्नों में डेटा शामिल करना आवश्यक है।

कक्षा 10 के छात्र 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार साहित्य का अध्ययन करते हैं

ले क्वी डॉन हाई स्कूल (ज़िला 3, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक श्री ट्रुओंग डुक ने भी यही विचार व्यक्त करते हुए कहा कि परीक्षा के प्रश्नों में भाषा सामग्री शामिल करना पिछले कुछ समय से एक अनिवार्य नियम बन गया है। परीक्षा के प्रश्न बनाने और उन्हें ग्रेड देने की प्रशिक्षण प्रक्रिया के दौरान, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग भी याद करने के बजाय चिंतन कौशल पर ज़ोर देता है। इसलिए, अगर छात्रों को विश्लेषण करने से पहले ही डेटा को रटने के लिए मजबूर किया जाता है, तो यह शिक्षा में नवाचार की भावना के अनुरूप नहीं है, जिससे छात्रों पर भारी दबाव पड़ता है।

ले क्वी डॉन हाई स्कूल के शिक्षकों का मानना ​​है कि निबंध में पाठ को रटने के बजाय, छात्रों के विश्लेषण के लिए पाठ शामिल करना ज़रूरी है। अगर ऐसा है, तो छात्रों को लेखक की लेखन शैली की कुछ विशेषताओं और साहित्यिक पाठों के बुनियादी ज्ञान, जैसे लेखन का संदर्भ, लेखन का उद्देश्य, आदि को याद रखने की ज़रूरत है।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm