शिक्षा उप मंत्री: 'पीएचडी प्रशिक्षण बहुत है लेकिन यह प्रभावी नहीं है'

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शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन के अनुसार, देश में लगभग 100 स्कूल डॉक्टरेट की डिग्री प्रदान करते हैं, जिनकी संख्या काफी है, लेकिन वे प्रभावी नहीं हैं।

31 जुलाई की दोपहर हो ची मिन्ह सिटी में उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए मानक लागू करने संबंधी मसौदा परिपत्र पर चर्चा सत्र में, किसी प्रशिक्षण संस्थान के पूर्णकालिक व्याख्याताओं की संख्या के मुकाबले डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त व्याख्याताओं के अनुपात के मानदंड को लेकर कई राय व्यक्त की गईं। यह अनुपात डॉक्टरों को प्रशिक्षित करने वाले और न करने वाले स्कूलों के बीच अलग-अलग है।

विशेष रूप से, 2025 तक, विश्वविद्यालयों में कम से कम 25% व्याख्याताओं के पास डॉक्टरेट की डिग्री होनी चाहिए। डॉक्टरेट प्रशिक्षण प्रदान करने वाले स्कूलों के लिए, यह दर 50% होनी चाहिए।

वान लैंग विश्वविद्यालय के प्रिंसिपल एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. ट्रान थी माई डियू और हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ मेडिसिन एंड फार्मेसी के प्रभारी उप प्रिंसिपल एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. न्गो क्वोक डाट ने कहा कि यह अनुपात अनुचित है।

सुश्री डियू और श्री दात ने पूरे स्कूल की गणना के बजाय, क्षेत्र के आधार पर पीएचडी के अनुपात की गणना करने का प्रस्ताव रखा। इसके अलावा, श्री दात ने सुझाव दिया कि चिकित्सा क्षेत्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, व्याख्याताओं के अनुपात की गणना करते समय, विशेषज्ञ द्वितीय श्रेणी के व्याख्याताओं को पीएचडी के समकक्ष माना जाना चाहिए।

इसके जवाब में, उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन ने कहा कि उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए मानकों का एक सेट विकसित करने का एक उद्देश्य विश्वविद्यालय नेटवर्क की योजना और व्यवस्था में मदद करना है। विशेष रूप से, विश्वविद्यालयों को डॉक्टरेट प्रशिक्षण वाले या उसके बिना, संस्थानों में विभाजित करने की आवश्यकता है, जैसा कि कैलिफ़ोर्निया राज्य (अमेरिका) कर रहा है।

31 जुलाई की दोपहर को चर्चा के दौरान उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन। फोटो: ले गुयेन — 31 जुलाई की दोपहर को चर्चा के दौरान उप मंत्री होआंग मिन्ह सोन। फोटो: *ले गुयेन*

उनके अनुसार, देश में वर्तमान में संसाधनों पर ध्यान केंद्रित किए बिना, डॉक्टरेट प्रशिक्षण संस्थानों की संख्या बहुत अधिक है, इसलिए गुणवत्ता असमान है। वियतनाम में डॉक्टरेट छात्रों की संख्या दुनिया की तुलना में बहुत कम है, लेकिन वे कई उच्च शिक्षा संस्थानों में फैले हुए हैं। उन्होंने बहु-विषयक प्रशिक्षण स्कूलों का उदाहरण दिया, जहाँ 50 स्नातक स्तर तक के प्रमुख विषय हैं, लेकिन डॉक्टरेट स्तर पर केवल 2-3 प्रमुख विषयों का प्रशिक्षण दिया जाता है, जो न केवल अप्रभावी है, बल्कि गुणवत्ता सुनिश्चित करना भी कठिन है।

श्री सोन ने कहा, "अपर्याप्त संसाधनों के कारण, खासकर शोध से जुड़े न होने के कारण, गुणवत्ता कम है, मात्रा कम है, और ज़रूरतें पूरी नहीं होतीं।" उन्होंने आगे कहा कि लगभग 30-40% संस्थान पीएचडी धारकों को प्रशिक्षण देते हैं, जो कि काफी बड़ी और अप्रभावी संख्या है। आँकड़ों के अनुसार, वर्तमान में देश भर में 240 से ज़्यादा विश्वविद्यालय हैं।

इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को योजना बनानी चाहिए और मानकों को बढ़ाना चाहिए ताकि स्कूल अपने मिशन और प्रशिक्षण खंडों को स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकें, यह स्पष्ट करें कि कितने स्कूलों को पीएचडी को प्रशिक्षित करने की अनुमति है, और बाकी केवल स्नातक से मास्टर्स तक का प्रशिक्षण दें, तभी गुणवत्ता सुनिश्चित की जा सकती है।

श्री सोन ने कहा, "मंत्रालय को दृढ़ निश्चयी होना होगा। हर स्कूल पीएचडी धारकों को प्रशिक्षित नहीं कर सकता।" उन्होंने आगे कहा कि पीएचडी धारकों को प्रशिक्षित करने वाले विश्वविद्यालयों की संख्या घटाकर 20 या 30 प्रतिशत की जा सकती है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, पिछले दो वर्षों में स्नातक और डॉक्टरेट छात्रों की संख्या में "काफी कमी" आई है।

डॉक्टरेट स्तर के लिए, शैक्षणिक वर्ष 2019-2020 में, कुल प्रशिक्षण लक्ष्य 5,100 से अधिक डॉक्टरेट छात्रों का था, लेकिन पूरी व्यवस्था ने लक्ष्य का केवल 25% ही भर्ती किया। शैक्षणिक वर्ष 2020-2021 में यह दर लगभग 34.3% है।

ले गुयेन

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