हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से: शिक्षण और सीखने में बदलाव की आवश्यकता है

कठिनाई या सरलता की परवाह किए बिना; इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में जिस तरह से परीक्षा के प्रश्नों को केवल ज्ञान को याद करने के बजाय क्षमता का आकलन करने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, शिक्षकों और छात्रों को एहसास है कि यदि वे पुरानी शिक्षण पद्धति को बनाए रखते हैं, तो वे निश्चित रूप से नए परीक्षा प्रारूप से भ्रमित और निराश होंगे।

स्व-अध्ययन करना और स्वतंत्र रूप से सोचना जानना छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने के लिए आवश्यक कौशल हैं।

K को संचार, नोट लेने या स्मृति द्वारा नहीं सिखाया जा सकता

कई शिक्षकों का मानना ​​है कि इस साल की स्नातक परीक्षा में सुधार की भावना साफ़ दिखाई देती है। परीक्षा की विषयवस्तु न केवल तीन साल के हाई स्कूल कार्यक्रम को कवर करती है, बल्कि भारी सैद्धांतिक और याद करने वाले हिस्से को भी हटा देती है, ताकि अनुप्रयोग कौशल और व्यावहारिक स्थितियों को सुलझाने पर ज़्यादा ध्यान केंद्रित किया जा सके। यह एक महत्वपूर्ण मोड़ है और इसे गंभीरता से लेने की ज़रूरत है।

बुई थी शुआन हाई स्कूल (बेन थान वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के प्रधानाचार्य, मास्टर हुइन्ह थान फु का मानना ​​है कि परीक्षा एक ऐसा दर्पण है जो शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया को ईमानदारी से दर्शाता है। अगर हम पुरानी शिक्षण पद्धति को ही अपनाते रहेंगे और उसी तरह सीखते रहेंगे, तो नई परीक्षा को देखते हुए हम निश्चित रूप से भ्रमित और निराश होंगे। हालाँकि, अगर हम नवाचार करने में सक्रिय हैं, स्व-अध्ययन करना और स्वतंत्र रूप से सोचना जानते हैं, तो इस वर्ष की परीक्षा वास्तव में छात्रों के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने का एक अवसर है।

हाल ही में आयोजित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में, जब शिक्षकों ने परीक्षा पर टिप्पणी की, तो सभी इस बात पर सहमत हुए कि 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (GEP) सक्रिय शिक्षण गतिविधियों, अनुभवों और खोजों के माध्यम से छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास पर केंद्रित था। साहित्य, रसायन विज्ञान, भौतिकी, जीव विज्ञान आदि जैसे कई विषयों में, परीक्षा के प्रश्न अब केवल याद करने पर केंद्रित नहीं होते, बल्कि छात्रों से प्रकृति को समझने, ज्ञान को वास्तविकता पर लागू करने, घटनाओं की व्याख्या करने या समस्याओं को हल करने की अपेक्षा रखते हैं। यह न केवल परीक्षा तकनीकों के स्तर में बदलाव है, बल्कि शैक्षिक दर्शन में भी एक बड़ा बदलाव है, ज्ञान को रटने से लेकर शिक्षा को विकसित करने तक। इस नवाचार के साथ चलने के लिए, शिक्षकों को भी बदलना होगा।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा 2025, परीक्षा प्रश्नों में कई नवीनताओं के साथ

फोटो: दाओ एनजीओसी थाच

मास्टर फू का मानना ​​है कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को देखते हुए, शिक्षक पहले की तरह संवाद, नोट्स लेने और परीक्षा के लिए याद करने के तरीके से पढ़ाना जारी नहीं रख सकते। अब, प्रत्येक पाठ एक खोज की यात्रा होनी चाहिए, जहाँ छात्र सोच सकें, प्रश्न पूछ सकें, बहस कर सकें और अपनी सोच से अपने निष्कर्ष निकाल सकें।

खासकर, जब परीक्षा में व्यावहारिक अनुप्रयोगों और प्रयोगों (आमतौर पर प्राकृतिक विज्ञान विषयों में) से संबंधित बहुत सारी सामग्री की आवश्यकता होती है, तो शिक्षकों को शिक्षण गतिविधियों के आयोजन में अधिक लचीला होना चाहिए। हमें इस तरह पढ़ाना चाहिए कि छात्र केवल व्याख्यान सुनने और नोट्स लेने के बजाय अवलोकन, हेरफेर, अनुकरण और अनुभव कर सकें।

अपनी कक्षा को "चिंतन प्रयोगशाला" में बदलें

गुयेन हिएन हाई स्कूल (बिन थोई वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी) के शिक्षक, मास्टर फाम ले थान का मानना ​​है कि शिक्षकों को औपचारिक पाठों की गुणवत्ता में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, कार्यक्रम की आवश्यकताओं का बारीकी से पालन करना चाहिए, और व्यावहारिक कौशल, रासायनिक चिंतन, समस्या समाधान और रचनात्मकता विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। प्रत्येक व्याख्यान विविध और जीवंत शिक्षण गतिविधियों की एक श्रृंखला होनी चाहिए, जो कक्षा को एक "चिंतन प्रयोगशाला" में बदल दे, जहाँ छात्र निष्क्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करने के बजाय सक्रिय रूप से अन्वेषण कर सकें और "क्यों" प्रश्न पूछ सकें। साथ ही, परीक्षण और मूल्यांकन गतिविधियों को व्यवस्थित रूप से डिज़ाइन करने और क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है, ताकि छात्रों की क्षमता को प्रोत्साहित किया जा सके और उन्हें विषय चुनने के समय से ही अध्ययन के लिए प्रेरित किया जा सके।

इस वर्ष की रसायन विज्ञान की परीक्षा में विषयवस्तु के प्रति दृष्टिकोण में भी स्पष्ट सुधार दिखाई देता है, प्रश्न अब काल्पनिक संदर्भों के इर्द-गिर्द नहीं घूमते, बल्कि व्यावहारिक स्थितियों और प्रायोगिक वैज्ञानिक महत्व पर आधारित होते हैं। इस प्रकार यह परीक्षा 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की मूल भावना को साकार करती है, जिससे छात्रों को ज्ञान में निपुणता प्राप्त करने, उसे जीवन में लागू करने का तरीका जानने, करियर उन्मुखीकरण प्राप्त करने और एक ज़िम्मेदार, समृद्ध और समर्पित जीवन जीने में मदद मिलती है। इसलिए, शिक्षण केवल पाठ्यपुस्तकों या सिद्धांत शिक्षण तक ही सीमित नहीं रह सकता। शिक्षकों को STEM (विज्ञान - प्रौद्योगिकी - इंजीनियरिंग - गणित) से जुड़ी शिक्षण गतिविधियों, छोटे शोध, शिक्षण परियोजनाओं को साहसपूर्वक व्यवस्थित करने की आवश्यकता है ताकि छात्र सीख सकें और कर सकें, और रचनात्मक भी बन सकें।

बुनियादी ढांचे में भारी निवेश

मास्टर हुइन्ह थान फू के अनुसार, शिक्षकों को खुली, विभेदित शिक्षण गतिविधियाँ तैयार करने और खोजपूर्ण शिक्षण कार्यों को बढ़ाने की आवश्यकता है। शिक्षण डायरी, समूह चिंतन, व्यक्तिगत उत्पाद आदि जैसे मूल्यांकन प्रारूप छात्रों को धीरे-धीरे अपने ज्ञान और सीखने की प्रक्रिया में निपुणता हासिल करने में मदद करेंगे। जब छात्र अब इसलिए नहीं सीखते कि उन्हें मजबूर किया जा रहा है, बल्कि इसलिए सीखते हैं क्योंकि वे प्रेरित होते हैं और अर्थ समझते हैं, तब उनकी स्व-शिक्षण क्षमता वास्तव में विकसित होगी।

इस आकलन के आधार पर, मास्टर फू ने सुझाव दिया कि शिक्षकों को न केवल अपने पेशेवर ज्ञान को अद्यतन करने के लिए, बल्कि अपनी शिक्षण सोच को नवीनीकृत करने और क्षमता विकास की दिशा में अपने कक्षा संगठन कौशल का अभ्यास करने के लिए प्रशिक्षित करना भी अत्यावश्यक है। "वह समय जब केवल शिक्षक ही ज्ञान रखते थे, अब बीत चुका है। आज शिक्षकों को ही सीखने की यात्रा की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए, छात्रों को स्व-अध्ययन और आत्म-विकास की प्रक्रिया में साथ देना चाहिए," श्री फू ने ज़ोर दिया।

समाज को भी अपना नज़रिया बदलने की ज़रूरत है। शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन सिर्फ़ स्नातक स्तर या प्रवेश परीक्षा के अंकों से नहीं किया जा सकता। यह सवाल पूछा जाना चाहिए: परीक्षा के बाद, छात्रों ने किन योग्यताओं का विकास किया है और क्या वे एक डिजिटल समाज में रहने और काम करने में सक्षम हैं? यही असली मंज़िल है।

मास्टर हुइन्ह थान फु (बुई थी जुआन हाई स्कूल, बेन थान वार्ड, हो ची मिन्ह सिटी के प्रिंसिपल)

मास्टर हुइन्ह थान फू के अनुसार, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक है सुविधाएँ और शिक्षण उपकरण। जब परीक्षा के प्रश्न व्यावहारिक और व्यावहारिक कौशल पर केंद्रित हों, तो छात्रों के लिए "कागज़ पर" सीखना और शिक्षकों के लिए चाक और ब्लैकबोर्ड पर व्याख्यान देना असंभव हो जाता है। प्रयोगशालाओं, अभ्यास उपकरणों, इंटरैक्टिव शिक्षण उपकरणों, सिमुलेशन सॉफ़्टवेयर आदि में उचित, पर्याप्त और शीघ्र निवेश की आवश्यकता है।

स्कूल बोर्ड के निवेश के बिना, शिक्षकों द्वारा पद्धतियों में नवाचार केवल एक अधूरा प्रयास ही साबित होगा। श्री फू ने सवाल किया, "केवल बोर्ड और चॉक वाली रसायन विज्ञान की कक्षा में, छात्र प्रयोगात्मक सोच कैसे विकसित कर सकते हैं? मापन उपकरणों के बिना भौतिकी की कक्षा में, छात्र विज्ञान की व्यावहारिकता को कैसे महसूस कर सकते हैं?"

श्री फू के अनुसार, स्कूल नेताओं को साहसपूर्वक बुनियादी ढांचे की समीक्षा करने, शिक्षण उपकरणों में निवेश के लिए बजट को प्राथमिकता देने और एक लचीला और आधुनिक शिक्षण वातावरण बनाने की आवश्यकता है।

श्री फू ने कहा कि इस साल की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में, कई छात्र अपेक्षित परिणाम प्राप्त नहीं कर पाएँगे। ऐसा इसलिए है क्योंकि छात्रों को अभी तक नई आवश्यकताओं के अनुकूल होने का समय नहीं मिला है। कुछ छात्र जो पहले "याद करके और नमूना परीक्षण करके" अच्छी तरह से पढ़ाई करते थे, अब खुले प्रश्नों का सामना करने पर भ्रमित हो जाते हैं। कुछ छात्रों को अनुभवात्मक पाठों तक पहुँच नहीं मिली है, इसलिए व्यावहारिक प्रश्नों का सामना करने पर उन्हें "हार माननी" पड़ती है।

"छात्रों को दोष देना वयस्कों को भी दोष देना है। पुराने कार्यक्रम से नए कार्यक्रम में परिवर्तन स्कूल और शिक्षकों द्वारा व्यवस्थित रूप से, एक रोडमैप और समय पर समर्थन के साथ किया जाना चाहिए था। लेकिन कई कारणों से, सुविधाएँ पर्याप्त नहीं हैं, शिक्षक इससे परिचित नहीं हैं, छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं नहीं हैं... इसलिए निर्धारित लक्ष्यों और शिक्षण पद्धति के बीच का अंतर अभी भी मौजूद है। 2025 की परीक्षा हमारे लिए उस अंतर पर पुनर्विचार करने का एक अवसर है ताकि परिवर्तन को प्रत्येक पाठ और प्रत्येक व्याख्यान में शामिल किया जा सके," श्री फु ने साझा किया।

माता-पिता अपने बच्चों के साथ हर महत्वपूर्ण परीक्षा में जाते हैं

फोटो: नहत थिन्ह

समझने के लिए अध्ययन करें, परीक्षा पास करने के लिए नहीं

साइगॉन वार्ड (एचसीएमसी) के एक हाई स्कूल के प्रिंसिपल ने ज़ोर देकर कहा कि कोई भी अभिनव परीक्षा तभी सफल हो सकती है जब वह सिर्फ़ शिक्षकों या स्कूलों पर निर्भर हो। शैक्षिक नवाचार के लिए तीनों पक्षों: स्कूल, परिवार और समाज, की सहमति ज़रूरी है। अभिभावकों को यह समझना होगा कि उनके बच्चों के सीखने के तरीके अलग-अलग होते हैं। उन्हें रटने, पाठ रटने या अंकों के पीछे भागने के लिए मजबूर नहीं किया जा सकता। उन्हें सीखने के लिए प्रोत्साहित करें क्योंकि वे समझते हैं, क्योंकि वे सीखना चाहते हैं, समस्याओं को हल करने के लिए, न कि परीक्षाओं से जूझने के लिए।

प्रधानाचार्य हुइन्ह थान फू ने ज़ोर देकर कहा: "समाज को भी अपना नज़रिया बदलने की ज़रूरत है। हम शिक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन सिर्फ़ स्नातक दर या प्रवेश परीक्षा के अंकों से नहीं कर सकते। हमें यह पूछना होगा: परीक्षा के बाद, छात्रों ने किस क्षमता का विकास किया है, क्या वे एक डिजिटल समाज में रहने और काम करने में सक्षम हैं? यही असली मंज़िल है।"

छात्रों के लिए चुनौतियाँ

मास्टर फाम ले थान ने कहा कि छात्र अक्सर व्यक्तिपरक मानसिकता रखते हैं जब वे सोचते हैं कि "जब वे 12वीं कक्षा में पहुँचेंगे, तो उनके पास समीक्षा के लिए पर्याप्त समय होगा"। लेकिन व्यापक क्षमता मूल्यांकन की वर्तमान आवश्यकता के साथ, जल्दी-जल्दी पढ़ाई, रटने और चालाकी से सीखने का तरीका छात्रों को परीक्षा पास करने में मदद नहीं करेगा, और इससे भी कम उन्हें स्थायी रूप से आगे बढ़ने में मदद कर सकता है।

इसलिए, छात्रों को कक्षा 10 से ही पढ़ाई के प्रति गंभीर और सक्रिय होने की जरूरत है, एक योजना, स्पष्ट लक्ष्यों के साथ अध्ययन करने की आदत बनानी चाहिए, और यह जानना चाहिए कि पाठ्यपुस्तकों, इंटरनेट, मुक्त शिक्षण सामग्री, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, वास्तविक जीवन के अनुभवों आदि जैसे कई अलग-अलग स्रोतों से कैसे सीखा जाए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm