लेकिन यदि इसे अंतर्राष्ट्रीय अभ्यास के अनुसार स्थापित किया जाए तो यह समान अवसरों का विस्तार करने, पूर्वाग्रहों को समाप्त करने तथा अध्ययन, कार्य और एकीकरण में शिक्षार्थियों को व्यावहारिक लाभ पहुंचाने की दिशा में एक महत्वपूर्ण मोड़ होगा।
सबसे पहले, दुनिया में माध्यमिक शिक्षा की संरचना को स्पष्ट रूप से समझना आवश्यक है। यूनेस्को के आईएससीईडी वर्गीकरण के अनुसार, माध्यमिक शिक्षा में दो चरण होते हैं: निम्न माध्यमिक (जूनियर हाई स्कूल) कक्षा 6-9 तक, उम्र 11-15, बुनियादी सार्वभौमिकरण चरण है; उच्च माध्यमिक (हाई स्कूल) कक्षा 10-12 तक, उम्र 15-18, उच्च शिक्षा या श्रम बाजार में भागीदारी के लिए तैयारी कराता है। अधिकांश विकसित देश उच्च माध्यमिक को न्यूनतम मानक मानते हैं, जबकि कई विकासशील देश केवल माध्यमिक शिक्षा का ही सार्वभौमिकरण करते हैं। इसलिए, हाई स्कूल या समकक्ष को सार्वभौमिक बनाने के वियतनाम के लक्ष्य ने अंतर्राष्ट्रीय मानकों के प्रति उसके दृढ़ संकल्प को दर्शाया है।
व्यावसायिक स्कूलों में सुविधाओं से लेकर स्टाफ तक भारी निवेश करें, ताकि छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षण अनुभव प्राप्त हो।
फोटो: माई क्वेयेन
"समतुल्यता" को विभिन्न मार्गों के रूप में समझा जाना चाहिए जिन्हें कानूनी मूल्य और विकास के अवसरों के संदर्भ में मान्यता दी जाती है, न कि डुप्लिकेट डिग्री के रूप में।
उदाहरण के लिए, फ्रांस में, छात्र सामान्य स्नातक, तकनीकी स्नातक, या व्यावसायिक स्नातक चुन सकते हैं; सभी समान रूप से मूल्यवान हैं। जर्मनी में, चाहे वे जिम्नेजियम, रियलस्कूल, या बेरुफस्कूल में पढ़ते हों, योग्य छात्रों को राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे के स्तर 3 पर मान्यता दी जाती है और वे अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं या नौकरी पर जा सकते हैं। अमेरिका में, हाई स्कूल डिप्लोमा के अलावा, GED (सामान्य शैक्षिक विकास) भी है - दोनों को विश्वविद्यालयों और व्यवसायों द्वारा स्वीकार किया जाता है। सामान्य बात यह है कि कई रास्ते हैं, लेकिन कानूनी तौर पर मूल्य "समतुल्य" है।
चीन के व्यावसायिक शिक्षा कानून 2022, जो 2023 से प्रभावी होगा, के अनुच्छेद 53 में प्रावधान है: समान स्तर के व्यावसायिक स्कूल के छात्र और समान स्तर के सामान्य स्कूल के छात्र अपनी पढ़ाई जारी रखने के समान अवसर प्राप्त करेंगे। यह प्रावधान स्पष्ट रूप से दो अलग-अलग लेकिन समान मूल्य वाले रास्तों की पुष्टि करता है। व्यावसायिक छात्रों को अभी भी हाई स्कूल स्तर पर अपनी शिक्षा पूरी करने वाला माना जाता है।
वियतनाम में, हाई स्कूल को लंबे समय से आधिकारिक पाठ्यक्रम माना जाता रहा है, जबकि व्यावसायिक हाई स्कूल को नज़रअंदाज़ किया जाता रहा है। अगर "समतुल्य" की सही परिभाषा नहीं दी गई, तो हाई स्कूल का सार्वभौमिकरण आसानी से एक औपचारिकता बनकर रह जाएगा, जिससे केवल एक ही पाठ्यक्रम पर ध्यान केंद्रित होगा और व्यावसायिक प्रशिक्षण की अनदेखी होगी। यह प्रस्ताव 71 की भावना के साथ-साथ अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के भी विरुद्ध है।
तो हमें "हाई स्कूल के समकक्ष" को कैसे समझना चाहिए? सबसे पहले, उन्हें राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे के स्तर 3 पर मान्यता प्राप्त होनी चाहिए। चाहे वे हाई स्कूल, व्यावसायिक हाई स्कूल या अन्य लचीले पाठ्यक्रमों में पढ़ रहे हों, जब तक वे आउटपुट मानकों को पूरा करते हैं, छात्रों के समान अधिकार हैं: कॉलेज या विश्वविद्यालय में पढ़ाई जारी रखने का; श्रम बाजार में भाग लेने का; विदेश जाने पर अपनी डिग्री को मान्यता दिलाने का। इसके बाद, आउटपुट मानकों को एकीकृत किया जाना चाहिए। डिप्लोमा की तुलना आसियान योग्यता संदर्भ ढाँचे (AQRF) और ISCED से की जानी चाहिए।
इसे लागू करने के लिए, कई समाधानों की आवश्यकता है। पहला, एक एकीकृत आउटपुट मानक तैयार करें जो हाई स्कूल और व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों, दोनों पर लागू हो। दूसरा, शिक्षा कानून और व्यावसायिक शिक्षा कानून में संशोधन करें, राष्ट्रीय योग्यता ढाँचे (स्तर 4) में दोनों मार्गों के बीच समानता की मान्यता को स्पष्ट रूप से स्पष्ट करें। तीसरा, धारणाओं को बदलने के लिए संचार को बढ़ावा दें, अभिभावकों और छात्रों को यह समझने में मदद करें कि व्यावसायिक प्रशिक्षण निम्न नहीं है, बल्कि समान स्तर प्राप्त करने का एक और विकल्प है। चौथा, व्यावसायिक स्कूलों में सुविधाओं से लेकर कर्मचारियों तक, भारी निवेश करें, ताकि छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षण अनुभव प्राप्त हो। पाँचवाँ, द्विभाषी आउटपुट मानकों की घोषणा करके, पारदर्शी डिप्लोमा अनुपूरक जारी करके, छात्रों को विदेश में अध्ययन और कार्य करने में सहायता करके अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर एकीकरण करें।
स्रोत: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm
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