„5 igazság” és „3 pillér” az oktatás minőségértékelésében

Amelyben az „5 valóság” a következőket foglalja magában: valódi menedzsment; valódi oktatás; valódi tanulás; valódi vizsgák, valódi eredmények és valódi tehetség. A „3 pillér” a következőket foglalja magában: szabványosítás, modernizáció, minőség.

Szeptember 19-én délelőtt az Oktatási és Képzési Minisztérium konferenciát tartott, hogy áttekintse az óvodák, az általános oktatási intézmények és a továbbképzési intézmények oktatási minőségértékelésével és a nemzeti szabványok elismerésével kapcsolatos munkát a 2019-2025 közötti időszakban.

A tudatosság megváltoztatása, a minőség kultúrájának kialakítása

Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes kijelentette, hogy a 2019–2025 közötti időszakban az oktatás minőségének értékelésére és a nemzeti színvonalú iskolák elismerésére irányuló munka az óvodától az általános oktatáson át a továbbképzésig számos fontos eredményt ért el, hozzájárulva az oktatás minőségének javításához és az egyenlőség biztosításához. A minőségértékelés révén a vezetési szintek és az iskolák egy minőségorientált, hatékony és folyamatosan fejlődő vezetési modellhez közelítettek.

Miután egyetértett néhány kulcsfontosságú pontban, amelyekkel ez a munka az elkövetkező időszakban jól fog működni, a miniszterhelyettes először a tudatosság megváltoztatását hangsúlyozta.

Ennek megfelelően szükséges a minőségértékelés jelentésének és szerepének helyes, mély és átfogó megértése, valamint a nemzeti szabványoknak megfelelő iskolák építése.

Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes felszólalt a konferencián.

A miniszterhelyettes megemlítette a szabványosítás, a modernizáció, a szocializáció és a nemzetköziesítés követelményeit hangsúlyozó 29-NQ/TW határozatot; az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről szóló 71-NQ/TW határozat szintén ismételten hangsúlyozta a „modernizációt”, a „szabványosítást” és a „minőséget”. Ebből kiindulva három kulcsfontosságú, következetes kérdést erősítettek meg: a modernitást, a minőséget és a szabványosítást. Az oktatásban, különösen a humánerőforrás-képzés tekintetében, ez még fontosabb.

Ebből a tudatosságból kiindulva, a minőségértékelés és a nemzeti szabványoknak megfelelő iskolák építése során a miniszterhelyettes azt mondta, hogy az „öt valóságra” kell törekednünk: valódi irányítás; valódi tanítás; valódi tanulás; valódi vizsgák, valódi eredmények és valódi tehetség.

A tudatosság második eleme a minőségkultúra, az egységes kultúra kialakítása, amely minden tantárgy rendszeres tevékenységévé válik. A minőségértékelés, vagyis egy olyan iskola felépítése, amely megfelel a nemzeti szabványoknak, a szervezet minden egyes tagjának – a diákoktól, a személyzettől, a tanároktól a vezetőkig – tudatosságából és napi munkájából kell kiindulnia. Ekkor ez rendszeressé válik, nem csak akkor, amikor egy ellenőrző csoport sietve gyűjti össze a dokumentumokat és a bizonyítékokat. Ennek a rendszeres karbantartásnak köszönhetően később, a szabványok és kritériumok felülvizsgálatakor már nem leszünk a dokumentumok nagy nyomása alatt.

Nguyen The Son, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatóhelyettese beszélt a konferencián.

A végrehajtásnak drasztikusnak és hatékonynak kell lennie.

A miniszterhelyettes által hangsúlyozott következő kérdés a vezető szerepe. Amikor az igazgatók, tanszékvezetők, iparági vezetők és tartományi vezetők figyelmet fordítanak az oktatás minőségére, különösen az országos szabványoknak megfelelő iskolák építésének munkájára, az eredmények teljesen mások lesznek. A vezető az, aki vezeti, kezdeményezi, irányítja, sőt közvetlenül megszervezi a végrehajtást, az ellenőrzést és a felügyeletet. Ez a részvétel hatást teremt, és nagyon gyorsan terjed.

Emellett minden szint és ágazat részvétele nagyon fontos szerepet játszik. Az igazgató nagy szerepet játszik, de nem támaszkodhat csak egyéni erőfeszítésekre, hanem mozgósítania kell a község, a járás, a tartomány és a kapcsolódó szintek felelősségét is.

Az intézményfejlesztési munkálatok kapcsán a miniszterhelyettes elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium a nagyszabású cselekvés jegyében maximális hozzájárulásokat fog felszívni; csökkenteni fogja az adminisztratív eljárásokat, a formaságokat; az alapvető és kötelező mutatókra és célokra fog összpontosítani... Az akkreditációs és nemzeti szintű iskolák építési munkájának érdeminek kell lennie, ösztönözve az intézmények kezdeményezőkészségét és kreativitását. Az elvek, kritériumok és tervek kidolgozásának szorosan követnie kell a kiadott határozatokat és terveket.

A gondolkodás megváltoztatása, az irányításról az adminisztrációra, az előellenőrzésről az utóellenőrzésre, a célok kitűzéséről a kimeneti eredmények kijelölésére való áttérés... mellett a miniszterhelyettes azt is hangsúlyozta, hogy a végrehajtásnak drasztikusnak és hatékonynak kell lennie. „A dolgok menetének másnak kell lennie, a gondolkodásnak és a cselekvésnek erősebbnek” – hangsúlyozta a miniszterhelyettes.

Dr. Nguyen Duc Son docens, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem igazgatója osztotta meg a konferencián.

Egy másik fontos szempont, amit a miniszterhelyettes is hangsúlyozott, a méltányosság biztosítása. A nemzeti szintű iskolák építése során az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is felülvizsgálja a szabványokat és kritériumokat, hogy jobban megfeleljenek a valóságnak. A cél nem a színvonal csökkentése, hanem konkrét mechanizmusokra és megfelelő megoldásokra van szükség a különbségek csökkentése érdekében.

A miniszterhelyettes szerint a legfontosabb az új szellemben – az „5 valósághoz” és a „3 pillérhez” kapcsolódóan – történő tudatosságnövelés: szabványosítás, modernizáció, minőség; a minőségi kultúra kiépítése a kitartás, a rendszeresség alapján, napi feladatnak tekintve. Az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is közös intézményi keretet ad ki; erre alapozva a településeknek elő kell mozdítaniuk a proaktivitást, a rugalmasságot és a kreativitást.

A hatékony megvalósítás megoldásaival kapcsolatban a miniszterhelyettes megemlítette egy iparági szintű adatbázis kiépítését a minőségértékelésről és a nemzeti szabványos iskolákról; megosztott szoftverek telepítését; a digitális transzformáció előmozdítását, a mesterséges intelligencia alkalmazását és az online értékelési módszereket az emberi erőforrások korlátozottságának leküzdésére, különösen a nagyszámú iskolával rendelkező településeken.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html