A vizsgák okozta nyomás nem csökken, a plusz órák szigorítása még jobban aggasztja a szülőket és a diákokat.

Jelenleg a helyi önkormányzatok határozott intézkedéseket hoztak a plusz oktatás és oktatás szigorítására, hogy csökkentsék a diákokra nehezedő nyomást a 29. körlevél (február 14-től hatályos) értelmében. Valójában a plusz oktatás szigorítása, miközben továbbra is fennáll a vizsganyomás, aggodalomra ad okot a szülőknek és a diákoknak.

Az utolsó évüket járó gyermekeik szülei zavarban vannak.

Nguyen Thuy asszony (Nui Truc utca, Dong Da kerület, Hanoi) 9. osztályos gyermekével, aki éppen a felvételi vizsgára készül egy állami középiskola 10. osztályába, „nem tud nyugton ülni”, amikor azt a közlést kapta, hogy „minden különórát leállítottak”.

Thuy asszony elmondta, hogy nemcsak ő, hanem gyermekei teljes osztályának szülei is összezavarodtak az információk fogadásakor. Mivel a hanoi állami középiskolák 10. osztályába való felvételi vizsga túl stresszes és nyomás alatt áll, miközben az állami iskolákba való átmenési arány az elmúlt években csak 60% felett volt. Többletórák és tanári támogatás nélkül nagyon nehéz lesz a gyerekeknek elérni a céljaikat.

„A gyermekem célja, hogy bekerüljön a Viet Duc Középiskolába – Hanoi egyik legjobb állami középiskolájába –, így az átlagpontszáma nagyon magas. Matekból magabiztos, de irodalomból és angolból ingatagok az eredményei. Az év eleje óta felbéreltem egy magántanárt, hogy angolt tanítson neki. Irodalomból amellett, hogy az egész osztályban különórákat vesz a tanárral, ő és még 3 barátja magánórákat is vesz a tanártól. Most, hogy értesültem arról, hogy az iskolában a különórák, mind az általános, mind a magánórák, mind a magánórák elmaradnak, nem tudom, mit tegyek!” – mondta aggódva Nguyen Thuy asszony.

Sok szülő, akiknek utolsó osztályos gyermekeik vannak, aggódik, amikor az iskolák megszüntetik a plusz órákat. Illusztráció: TH

Nguyen Thuy tanárnő sokat fektetett gyermeke plusz óráiba, hogy elérhesse a célját, és bekerülhessen egy élvonalbeli iskolába. Ezért, amikor az iskola és a tanárok leállítják a plusz órákat, Thuy tanárnőnek mindenképpen más megoldást kell találnia gyermeke számára. „Talán találok egy jó tanárt, aki korrepetálhatja a gyermekemet. Vagy találok egy oktatási központot, ahol a gyermekem tanulhat. Ez a szülőknek is sok időt vesz igénybe, mert nem könnyű azonnal jó tanárt találni. A vizsgák nyomása továbbra is nagyon nagy, mert ha az iskola és a tanárok nem adnak plusz órákat, a teher még nehezebb lesz a szülők és a diákok vállán” – osztotta meg Nguyen Thuy tanárnő.

Egyre nagyobb és nagyobb a szakadék a jó és a rossz között.

Nem minden családnak vannak ugyanolyan feltételei, mint Nguyen Thuy asszony családjának, hogy jelentős összegeket fektessenek be gyermekeik tanórán kívüli oktatásába. Különösen azoknál a diákoknál válik aggodalomra az oktatás minősége, akik nem vesznek részt különórákon az iskolában, és nem képesek önállóan tanulni.

Sok tanár aggódik amiatt, hogy az oktatás minősége romlani fog, ha betiltják az iskolákban a plusz órákat.

Pham Bich Nguyet tanár (Yen Lam Középiskola, Yen Mo, Ninh Binh ) szerint a rendszeres tantermi órák csak arra elegendőek, hogy a tanárok a tankönyvekben található alapvető ismereteket átadják a diákoknak. Az iskolai különórák a tanárok gyakorlásának idejét jelentik, hogy a diákok hatékonyabb tesztírási készségeket szerezzenek.

„A jó képességű diákok könnyen alkalmazkodnak a tantermi tanuláshoz anélkül, hogy különórákra lenne szükségük. Az átlagos vagy gyenge tanulók esetében azonban a különórák hiánya lemaradáshoz vezethet, különösen egy nehéz és igényes tanterv esetén. Ezáltal egyre szélesedik a szakadék a jó és a gyenge tanulók között” – mondta Nguyet asszony.

„Ahhoz, hogy a diákok jól tanulhassanak anélkül, hogy különórákra lenne szükségük, a lényeg a rendes iskolai órák alatti tanítás. Ahogy az irodalom tantárgyamnál is, ha a diákok elsajátítják a teszt megírásához szükséges készségeket, akkor tudni fogják, hogyan oldjanak meg bármilyen problémát, amivel találkoznak.”

Az új program szerint a diákoknak nem kell annyit memorizálniuk, mint korábban. Csak a tesztíráshoz szükséges készségeket kell megérteniük és elsajátítaniuk, így nem kell plusz órákat venniük.

Az új program egy órája 4 részből áll: Bemelegítés, Új ismeretek elsajátítása, Gyakorlás, Alkalmazás. A tanárok ésszerű időt szánnak a tanításra ezen folyamat szerint, hogy a diákok elsajátítsák az oktatási program által megkövetelt ismereteket.

Dang Thi Phuong tanár (My Hung Középiskola, Nam Dinh város)

Nguyet asszonyt és sok más tanárt az aggaszt, hogy a plusz oktatás és oktatás iskolai betiltásának bevezetése után minőségbeli különbség lesz a városi és vidéki területek között.

„A városban a jobb anyagi helyzetű családok magántanárokat fogadnak, és jó tanulási központokat találnak gyermekeik számára. A vidéki családok esetében, ha nem vesznek részt plusz órákon az iskolában, sok család nem engedheti meg magának, hogy plusz órákra küldje gyermekét a központba, mert a tandíj sokkal magasabb, mint az iskolai tandíj. Ez a valóság azt mutatja, hogy ha a vidéki diákok nem igazán jók, és nem tanulnak jól önállóan, akkor veszíteni fognak a városi diákokkal szemben az egyetemre jutásért folyó versenyben” – elemezte Nguyet asszony.

A korrepetálás rövid távon történő szigorítása segíthet csökkenteni a szülőkre nehezedő idő- és anyagi nyomást, de ha a tanulás és a vizsgák nyomása nem csökken, a szülők és a diákok továbbra is kénytelenek lesznek időt és pénzt pazarolni korrepetálásra és korrepetálásra. Ez még nagyobb nyomást gyakorol azokra a családokra, akiknek nincsenek meg rá az anyagi lehetőségeik.

A plusz tanítást és tanulást csak akkor lehet „lehűteni” és alaposan kezelni, ha a tananyagot csökkentik, a diákoknak már nem kell kiélezett versenyben részt venniük a középiskolai és egyetemi felvételi vizsgákért...

„Matekból egy óra elegendő ahhoz, hogy a tanárok alapvető ismereteket adjanak át a diákoknak. Annak érdekében, hogy a diákok elsajátítsák a teszt elvégzéséhez szükséges készségeket, a tanárok további gyakorlatok kiosztásával, referenciaanyagok biztosításával és az ismétlési módszerek irányításával útmutatást adhatnak a diákoknak az önálló tanuláshoz. Ez nemcsak abban segít, hogy a diákok jobban elsajátítsák a tudást, hanem proaktív tanulási szokásokat is kialakítson.”

Pham Mai Hoa tanár (My Phuc Középiskolám, Nam Dinh City)

* Folytatás következik

Forrás: https://phunuvietnam.vn/bai-1-ap-luc-thi-cu-khong-giam-siet-hoc-them-khien-phu-parents-hoc-sinh-cang-them-lo-20250212162242496.htm