Hogyan emeli Kína a munkavállalókat az ipar és az innováció „lelkévé”?

Amikor a hegesztőket, villanyszerelőket, szerelőket... szakértőként tisztelik, akkor ők válnak a műszaki innováció hajtóerejévé. Vietnam hivatkozhat erre a kínai, koreai és japán megközelítésre...

Bemutatjuk a látogatóknak a "Guangxi Képességek Mesterének Háza" kiállítását és díszterét - Fotó: TRONG NHAN

A „Guangxi Képességmester Háza” egy kiállítótér és cseretér, amelyet a kínai Guangxi Emberi Erőforrás és Társadalombiztosítási Minisztérium épített, és amely azokat a szakképzett munkásokat és műszaki szakértőket tiszteli, akik kiemelkedő hozzájárulást tettek a helyi iparhoz.

A ház országos és autonóm régiós szintű „szakmesterek” gyűjtőhelye, ahol ipari termékeket, professzionális eszközöket, érdemokleveleket és műszaki újításokat mutatnak be.

Kiemelkedő hozzájárulások elismerése

A díszfalon minden nevet ünnepélyesen bemutatnak. Huang Dewen a Guangxi Steel Corporation villamosmérnöki szakértője, aki elnyerte a „Nemzeti Műszaki Mester” címet. Zheng Zhiming, a Guangxi Automobile Corporation munkatársa elnyerte a „Kínai Képességek” díjat, és az autóipar mestere. Wu Liuning, a Liuzhou Dongfeng gyár munkatársa a villamosipar „Nemzeti Műszaki Mestere”, akit úgy jellemeznek, mint aki „képes kezelni a gépek által nem könnyen felismerhető bonyolult műszaki hibákat”...

Kínában a szakképzett munkavállalók címeinek egész hierarchiája létezik. A csúcs a „Kínai Képességek” díj, amelyet kétévente ad át az Emberi Erőforrások és Társadalombiztosítási Minisztérium, és amelyet a munkavállalók akadémikusának tekintenek.

Ezután következik a „Nemzeti Műszaki Szakmunkás” cím, amelyet szintén időszakosan választ ki ez a minisztérium, minden alkalommal néhány száz embert tüntetnek ki, hogy kitüntessék a kiváló képességekkel rendelkező magas szintű dolgozókat.

A „Kínai Képességek” díjat 1995-ben alapították. Kezdetben évente csak 10 fődíjast és 100 „Nemzeti Műszaki Tehetséget” választottak ki. 1998 óta a kiválasztást kétévente rendezik meg, majd kiterjesztették a szakképzett tehetségek fejlesztéséhez kiemelkedően hozzájáruló egységek közös kategóriáira.

A díjátadó ünnepséget szintén nagyszabásúan tartották, érmeket, trófeákat, okleveleket és pénzjutalmakat adtak át a „Kínai Képességek” cím elnyerőinek. A „Nemzeti Műszaki Tehetség” címet elnyerők szintén érmeket, érdemokleveleket kaptak, és széles körben népszerűsítették őket a médiában.

Például Guangdong tartomány finanszírozást nyújt egy országos szintű mesterképzési iroda létrehozására azok számára, akik elérték a címet. Ezáltal növeli jövedelmüket, szakmai státuszukat, és megteremti a feltételeket ahhoz, hogy új technológiai projekteket vezessenek.

Megtanulhatom, hogyan kell kereskedni, megtanulhatok egy szakmát

Ez a modell és megközelítés többé-kevésbé lehetővé teszi számunkra, hogy a tapasztalatokból tanuljunk, például olyan nemzeti készségcímeket építsünk ki, amelyek világos üzenetekkel, átlátható kritériumokkal, ünnepélyes kitüntetésekkel rendelkeznek, és közvetlenül összekapcsolják azokat jövedelmi juttatásokkal, karrierpozíciókkal, képzési lehetőségekkel vagy a vállalkozások és iskolák közötti rendelési mechanizmusokkal.

Amikor egy hegesztő, villanyszerelő vagy gépésztechnikus válhat az „év emberévé”, a mérnöki tudományok megítélése a szülők és a diákok szemében drámaibban megváltozhat, mint bármely karrier-tanácsadási program esetében.

Kína narratívája a „szakértő mesterről”, a gyárból kikerülő fiatal kézművesről, aki országos szakértővé válik, három tényezőre épül: presztízsre, karrierlehetőségekre és társadalmi elismerésre.

Amikor a karriermodelleket sikerutakként mesélik el, a szakma már nem egy átmeneti megoldás, hanem egy világos jövővel rendelkező út. Valójában a szakképzés iparosodásra gyakorolt ​​hatását számos sikeresen iparosodott országban jól bizonyították.

Németországban a duális képzési modell, amely a vállalatnál eltöltött idő 70%-át, az elméleti idő 30%-át pedig ötvözi, segíti az országot abban, hogy folyamatosan stabil, magasan képzett technikusokból és munkásokból álló állományt tartson fenn. Ez a csapat üzemelteti a precíziós mechanikai gyártósorokat a Boschtól, a Siemenstől a BMW-ig...

Vagy Koreában az 1970 és 1990 közötti áttörési időszak szorosan összefüggött a szakiskolák robbanásszerű fejlődésével. Amikor elhatározták, hogy nehézipart építenek, egy sor olyan szakiskolát hoztak létre, amelyek közvetlenül kapcsolódtak a „csebolhoz”. A Hyundai az Ulszani Autóipari Szakképző Iskolából vett át diákokat, a Samsung pedig a Daedeok Műszaki Főiskoláról képzett félvezető technikusokat. Ennek eredményeként Korea bekerült a világ vezető elektronikai, hajóépítő és autógyártó országai közé.

Japánban hasonló a történet. A Meiji-korszak óta az ország kiépítette a szakiskolák és a kézművesek hálózatának rendszerét, hogy biztosítsa, hogy minden új iparágban képzett munkaerő álljon rendelkezésre. Az olyan vállalatok, mint a Toyota, a Hitachi és a Mitsubishi, még mindig fenntartják a „takumi” rendszert, vagyis a mesterembereket, akiket a gyártósor lelkének tekintenek.

A szakképzés vonzerejének növelése

Kína nemzeti szintje alatt a tartományok és autonóm régiók szintén létrehoznak ilyen címeket: mesterképzések, tartományi szintű vezetői képzések, a vállalatokon belül pedig „főmérnökök”. Eközben iskolai szinten országos szakmai versenyek hálózata működik, amelyek segítenek felfedezni és ápolni a fiatal tehetségeket.

Számos guangxi szakképző iskola vezetője szerint ez a címrendszer a hozzáértő, képzett és kreatív munkavállalókból álló csapatépítés stratégiájának része, szorosan összekapcsolva a készségfejlesztő programokkal.

A címet elnyerők gyakran a műszaki innováció, a gyártósorok digitalizálásának középpontjába kerülnek, mentorálási és képzési szerepet vállalnak, hozzájárulva a vállalkozások műszaki humánerőforrásának minőségének javításához.

Társadalmi szempontból a „szakmesterek” portréinak hivatalos elismerése és kiállítása a gyárakban és a kiállítási központokban segít emelni a munkavállalók státuszát a nyilvánosság szemében. A szakképzett munkavállalók elismerésére irányuló kampány fontos eszköz a szakképzés vonzerejének növelésére.

SÚLY

Forrás: https://tuoitre.vn/cach-trung-quoc-nang-nguoi-tho-len-thanh-linh-hon-cua-cong-nghiep-doi-moi-20251205083100836.htm