Egységes tankönyvekre van szükség a minőség és az oktatási egyenlőség érdekében

A változatos tananyagoktól a rendszerstabilitási követelményekig

A 2018-as Általános Oktatási Program folytatásának folyamata egykor nagy várakozásokat keltett, amikor a tankönyvek társadalmasításának politikája lehetővé tette a sokféle könyvkészlet egymás melletti létezését, megteremtve a feltételeket a tartalmi versenyhez, ösztönözve az innovációt és rugalmasságot biztosítva a tanárok számára. Több éves alkalmazás után azonban a valóság sok településen azt mutatta, hogy a sokszínű tananyagok „képe” gyorsan feltárta azokat a hiányosságokat, amelyeket a politika még nem töltött be.

A tankönyvek, a tartalmi megközelítések, a tanárok kompetenciaszintjei és a fizikai létesítmények közötti különbségek sok iskola számára megnehezítették a tanítási tervek összehangolását. A tanároknak folyamatosan új könyvekkel kell ismerkedniük, a szülőknek pedig évente cserélniük kell a könyveket, ami a tandíj növekedéséhez és a családokra nehezedő jelentős nyomáshoz vezet. Sok esetben a tankönyvek közötti következetlenség a digitális tananyagok fejlesztését is megzavarta, ami a képzési és coaching erőforrások pazarlásához vezetett.

Az egységes tankönyvkészlet kulcsfontosságú lépésnek számít az oktatás stabil alapjainak megteremtése és a tanulási esélyegyenlőség biztosítása érdekében minden diák számára. Illusztratív fotó

Az oktatásban a tankönyvek nem csupán referenciaanyagok; ezek azok az elemek, amelyek összekötik az összes tanítási és tanulási tevékenységet, az óratervezéstől, a tesztelésen, az értékelésen át a digitális átalakulásig vagy a kiegészítő anyagok összeállításáig. Ezért, amikor a tankönyvek folyamatosan ingadoznak, az a teljes tanítási és tanulási rendszer stabilitását is felborítja. Az oktatásirányítás szempontjából a stabil tananyagok képezik az oktatás minőségének stabilizálásának alapját, segítve a tanárokat abban, hogy legyen idejük mélyrehatóan befektetni a módszerekbe, ahelyett, hogy az „ismerkedés - alkalmazkodás - kiigazítás” ciklusát ismételgetnék.

Ebben az összefüggésben, a 71-NQ/TW számú határozatban meghatározott feladatok végrehajtása érdekében az Oktatási törvény tervezete kimondja: „ Az Oktatási és Képzési Minisztérium határozza meg az országosan egységesen használandó közművelődési tankönyvek készletét”. A Kormány megbízta az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy dolgozzon ki egy jelentést az egységes tankönyvkészlet országos bevezetésének tervéről a 2026–2027-es tanévtől kezdődően, a nyilvánosság, az átláthatóság, az objektivitás, a takarékosság és a pazarlásmentesség elvei szerint; ugyanakkor örökölve a meglévő tankönyvek előnyeit, biztosítva, hogy ne zavarják a tanítási és tanulási tevékenységeket, minimalizálva a tanárokra és a diákokra gyakorolt hatást.

Egy megfelelő könyvkészletnek következetesnek, megfelelőnek és stabilnak kell lennie.

Ahhoz, hogy nemzeti választássá váljanak, az oktatási szakértők szerint a tankönyveknek szigorúbb kritériumoknak kell megfelelniük, mint amelyeket a tankönyvszocializáció korábbi időszakában alkalmaztak.

Először is, a tankönyvkészletnek le kell fednie a 2018-as Általános Képzési Program összes tantárgyát, beleértve a specifikus tantárgyakat is; egységes helyi dokumentumokkal; gazdag digitális tananyag-ökoszisztémával (interaktív gyakorlatok, videók , hanganyagok, képzési anyagok stb.); erős tanárképzési rendszerrel kell rendelkeznie; és technológiai kapacitással kell rendelkeznie digitális tananyagok, mesterséges intelligencia alkalmazások és intelligens oktatási modellek fejlesztéséhez.

Másodszor, az eladási árnak ésszerűnek kell lennie, és optimalizálnia kell a társadalmi költségeket. Az összeállítási, nyomtatási és terjesztési folyamatot optimalizálni kell a költségek csökkentése, az alacsony, átlátható eladási árak biztosítása, valamint a szülők és az állami költségvetés pénzének megtakarítása érdekében.

Harmadszor, népszerű és a gyakorlatban is stabil. A könyvsorozatot széles körben használják a tanárok és a szülők, korlátozza az éves változtatásokat, csökkenti a képzési nyomást, és országszerte egységességet teremt az oktatásban, a tesztelésben és az értékelésben.

Negyedszer, garantálni kell az ellátás biztonságát. A könyvsorozatnak világos jogalappal kell rendelkeznie, széles körű ellátásra kell képesnek kell lennie, beleértve a nehéz területeket is; erős nyomdai és terjesztési rendszerrel kell rendelkeznie, amely minden körülmények között készen áll a reagálásra; és kényelmesen terjeszthetőnek vagy a költségvetésen belül megrendelhetőnek kell lennie.

Ötödször, a megfelelő pedagógiai módszerek. A könyv tartalmának következetesnek kell lennie a filozófia terén, kapcsolódnia kell az 1. osztálytól a 12. osztályig; támogatnia kell a tanítási tervek kidolgozását, a témakörök szerinti tanítást; kényelmesnek kell lennie a tesztelésben, a kapacitás felmérésében és a tanárok terheinek csökkentésében.

Az egységes tankönyvkészlet kiválasztásáról szóló döntés nem pusztán technikai vagy szakmai döntés. Ez egy stratégiai döntés, amely az állam felelősségét mutatja az egyenlő tanulás biztosításában, az oktatási rendszer stabilizálásában és a társadalmi erőforrások hatékony felhasználásában. Amikor a tankönyvkészletet helyesen választják ki, a teljes tanítási és tanulási struktúra megalapozódik. Ekkor a tanárok már nem lesznek passzívak a változásokkal szemben, a szülőknek nem kell plusz pénzt költeniük, az iskolák hosszú távú terveket készíthetnek, és a diákok egységes tudáshoz férhetnek hozzá.

Érdemes megjegyezni, hogy a stabilitás nem jelenti az innováció leállítását. A tananyagok stabilizálása a feltétele annak, hogy az innováció rendezett, tervezett és hatékonyabb módon menjen végbe. Egy megfelelő tankönyvkészlet „pályát” teremt az iparág összes többi innovációja számára, a digitális átalakulástól kezdve az értékelés és értékelés innovációján át a tanári kapacitások fejlesztéséig, hogy azokat koherensen és szinkronban lehessen megvalósítani.

A jövőben a vietnami oktatás minősége nemcsak a tantervtől vagy a módszerektől függ majd, hanem egy olyan stabil környezet megteremtésétől is, ahol az oktatási ökoszisztéma minden eleme zökkenőmentesen működik. A tankönyvek, bár csak a rendszer részét képezik, központi szerepet játszanak a szemléletformálásban, az egység megteremtésében és a tanulási méltányosság biztosításában.

Ha a könyveket helyesen választják ki, az oktatás stabil fejlődési alapot teremt. Csak így lesznek meg a feltételek a fiatal generáció számára ahhoz, hogy átfogóbban és fenntarthatóbban fejlődjön.

Forrás: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html