Külön kell választani az „iskolai alkalmazottak tanárokká válása” javaslat megfontolásához

Sok aggodalommal teli iskolai személyzet

Amikor a tanárokról szóló törvénytervezetet széles körben ismertették az ország oktatási intézményeivel, az iskolai személyzet (könyvtárak, laboratóriumok, informatikai szakemberek...) ismét elkeseredve tapasztalták, hogy nem kapnak kellő figyelmet; konkrétan nem szerepeltek a tanárokról szóló törvénytervezetben.

A tanár kalauzolja a diákokat az informatikai fesztiválon.

„Mi is iskolákban dolgozunk, a munkánk nagyon nehéz; kapcsolódik az oktatási programhoz és az iskolai tevékenységekhez, de nem szerepel a tervezetben” – mondta Nguyen Dieu Nhi asszony, az iskolai könyvtár munkatársa.

Nhi asszony szerint nem arról van szó, hogy nem tud különbséget tenni a tanárok vagy a személyzet szerepe között, de egyértelműen az a helyzet, hogy ha nem törődünk az iskolai személyzettel, az a bánásmód nehezen javítható. Amit ő és kollégái elvárnak, az a társadalom elismerése a tanárok kemény munkájáért; ebből kiindulva kell kidolgozni az iskolai személyzet bérezésére vagy velük való bánásmódra vonatkozó szabályozásokat.

A Hanoiban élő Ngo Lan Phuong laboratóriumi személyzetként elmondta: „A laboratóriumi felszereléseket kezelő személyzetnek speciális ismereteket kell szereznie a vegyi anyagokról és a laboratóriumi felszerelésekről, támogatva a tanárokat és a diákokat a gyakorlati kísérletek elvégzésében.” Ezért a laboratóriumi felszereléseket kezelő csapat a jelenlegi hátrányok helyett a lehető legkielégítőbb előnyöket reméli.

A Ho Si Minh- város Oktatási és Képzési Minisztériuma által nemrégiben szervezett, a tanárokról szóló törvénytervezetben szereplő tanárok toborzásával, alkalmazásával és állami irányításával foglalkozó konzultációs workshopon egy olyan vélemény is elhangzott, amely azt javasolta, hogy az iskolai személyzetnek tanároknak kellene lenniük, hogy csökkentsék a hátrányaikat.

Le Van Chuong úr, a Ho Si Minh-városi Chu Van An Továbbképző Központ igazgatóhelyettese szerint az iskolai személyzet csendes erő, de mindig hátrányokkal küzd a fizetés, a juttatások, a munkaidő, a kompenzáció és a jutalmazás tekintetében. Sok iskolai alkalmazott több évnyi munka után felmondott, mert a jövedelmük nem elég a megélhetésre, és nagy nyomás nehezedik rájuk. Vannak olyan iskolai alkalmazottak, akik 20 éve dolgoznak, mindössze havi 6-7 millió VND fizetéssel, ami túl alacsony az általános szinthez képest. Iskolai személyzet nélkül az oktatási intézmények nem tudnak működni. Ezért a tanárokról szóló törvénytervezetnek ki kellene egészítenie azt, hogy az iskolai alkalmazottak is tanárok.

A rezsim szigorítása nem azt jelenti, hogy „az alkalmazottakból tanárok lesznek”.

Egy hanoi középiskola igazgatója elmondta: Egy iskolai szervezetben vannak tanárok és alkalmazottak; a tanárok oktatási munkát végeznek, a személyzet pedig kapcsolódó munkákat, például könyvtári, adminisztrációs, egészségügyi stb. feladatokat lát el. Mivel oktatási környezetben dolgoznak, az iskolai alkalmazottak feladatai szorosan kapcsolódnak az iskola oktatási programjához, valamint a diákokhoz. Az alkalmazottak számos feladatot látnak el, és nagyban hozzájárulnak az iskola oktatási feladatainak sikeres megvalósításához. Az igazgató szerint azonban az alkalmazottakat nem lehet tanároknak tekinteni.

A tanárok jól képzettek a pedagógiai iskolákban; kemény munkával járó pályafutással rendelkeznek; a tanítás mellett előadásokat is készítenek, feladatokat osztályoznak, szakmai képzésben részesülnek, tanfolyamokon és versenyeken vesznek részt; gondoskodnak a diákokról, kapcsolatokat építenek a szülőkkel stb.; felelősek mind a szakmai, mind számos más társadalmi kérdésért; eközben a személyzet főként adminisztratív órákban dolgozik; a képzési kapacitás változó. Az iskolai személyzetnek rugalmasan megvan a lehetősége arra, hogy nyáron felváltva szabadságot vegyen ki; ez egy olyan előny, amellyel a nem oktatási közszolgálati egységekben dolgozó személyzet nem rendelkezik.

A diákok kísérleteket végeznek.

Az iskolai személyzet tanárokká alakítására irányuló javaslattal kapcsolatban Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatóhelyettese elmondta, hogy ahhoz, hogy valaki tanár lehessen, számos speciális követelménynek kell megfelelnie. Például az oktatási intézmények könyvtáraiban dolgozóknak fel kell frissíteniük tudásukat és pedagógiai bizonyítványokat kell szerezniük karrierjük építése érdekében, és munkájukat kompetenciaszintjüknek megfelelően kell értékelniük.

„Az iskolai kisegítő személyzetnek lehetőséget kell kapnia arra, hogy saját rangjuknak megfelelően fejlesszék karrierjüket. Például az informatikai kisegítő személyzetnek és a létesítménygazdálkodóknak ki kell alakítaniuk saját karrierfejlesztési útvonalukat, és rangjuknak megfelelő fizetést kell kapniuk. Ha oktatási intézményekben dolgoznak, tanári bizonyítvánnyal kell rendelkezniük a tanulók biztonságának és átfogó fejlődésének biztosítása érdekében” – mondta Dr. Tran Thanh Nam docens.

Dr. Nguyen Tung Lam, a Vietnámi Neveléspszichológiai Társaság alelnöke, a Dinh Tien Hoang Középiskola (Hanoi) Oktatási Tanácsának elnöke szerint az iskolákban számos alkalmazotti pozíció van. Az alkalmazottaknak fontos pozícióik és szerepeik vannak, és általában nagy a munkaterhelésük. Ha jó iskolát akarunk, a személyzetnek is jónak és tehetségesnek kell lennie. „Bár nem szabad azt a nézetet vallanunk, hogy az iskolai alkalmazottak tanárok, jól kell bánnunk ezzel a szakmai címmel, beleértve egy magasabb bérskála kiépítését, valamint külön juttatási rendszer létrehozását számukra. Ezzel a kérdéssel kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztériumnak javasolnia kell a Belügyminisztériumnak és a Pénzügyminisztériumnak, hogy fontolják meg és egységesítsék az iskolai alkalmazottak bérskála-rendszerét, hogy megélhetési bért kapjanak, és elkerüljék azt a helyzetet, hogy az iskolai alkalmazottak az alacsony bérek miatt felmondjanak” – hangsúlyozta Dr. Nguyen Tung Lam.

Forrás: https://kinhtedothi.vn/can-tach-bach-de-xem-xet-kien-nghi-nhan-vien-truong-hoc-thanh-nha-giao.html