Minden tantárgy átiratának pontszáma magasabb, mint a középiskolai érettségi vizsgaeredmények.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaeredmények és az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben bejelentett középiskolai tantárgyak átlageredményei közötti összefüggés szerint minden tantárgyból az átiratok pontszámai magasabbak, mint a vizsgaeredmények.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium összehasonlító táblázatát tekintve látható, hogy minden tantárgy esetében az átiratok pontszámai magasabbak, mint a középiskolai érettségi vizsga pontszámai, a különbség tantárgyanként változó.

Figyelemre méltó, hogy a középiskolai érettségi vizsgán a matematika átlageredménye 4,78. Eközben a bizonyítványban a matematika átlageredménye 6,7 a 10. évfolyamon; 6,89 a 11. évfolyamon és 7,51 a 12. évfolyamon. A korrelációs együtthatók 0,67 - 0,68 - 0,63.

Egy másik könnyen látható dolog, hogy a középiskolában az összes tantárgy átlagpontszáma meredeken emelkedett a 12. évfolyamon. Például matematikából a 10. és 11. évfolyamon az átlagpontszám 6,70, illetve 6,89 volt, majd a 12. évfolyamon 7,51; irodalomból pedig a 10. évfolyamon elért 6,93-ról 7,35-re nőtt a 12. évfolyamon...

2025-ben érettségi vizsgát tevő diákok

FOTÓ: TUAN MINH

Sok évvel ezelőtt a középiskolai érettségi szabályozása szerint a 12. évfolyamos bizonyítványok pontszámai 30%-ot, a vizsgaeredmények pedig 70%-ot tették ki. 2025-re azonban figyelemre méltó változás, hogy az osztályzatok pontszámainak aránya az érettségiben 50%-ot tesz ki, ami jelentős növekedés az előző évi 30%-hoz képest.

Ez azt jelenti, hogy a középiskola 3 évében zajló tanulási folyamat fontosabb szerepet fog játszani, ahelyett, hogy csak a vizsgaeredményekre hagyatkoznánk.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli, hogy a tanulmányi átiratok pontszámainak arányának növelése és a középiskola mindhárom évére vonatkozó pontszámok kiszámítása a korábbi 12. évfolyam helyett segíteni fog a diákoknak a hosszú távú felkészülésben, és elkerülni a mechanikus tanulás és az elfogult tanulás mentalitását ahelyett, hogy csak a rövid időn belüli vizsgákra való felkészülésre koncentrálnának.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által tantárgyanként végzett vizsgaeredmények és tanulmányi eredmények összehasonlító táblázata:

Az iskolák "engedékenyek" az osztályozás során?

Vu Khac Ngoc úr, egy Hanoiban működő, vizsgafelkészítésre szakosodott tanár elemezte: elég csak megnézni az átirat átlagpontszámát és a vizsgapontszámot, hogy lásd a különbséget.

Ebben az esetben minden tantárgyból a bizonyítvány pontszámai magasabbak, mint a vizsgaeredmények, ami azt mutatja, hogy az iskolai bizonyítványban az osztályozás egyértelműen „könnyebb”, mint a vizsgaeredmények (különösen az olyan, idén nehéznek számító tantárgyak esetében, mint a matematika és az angol).

A szórásértékek az eredmények differenciáltságának mértékét mutatják. Az érettségi vizsgapontszámok magasabb szórása jobb differenciáltságot tükröz, mint a bizonyítványpontszámok. Ez azt mutatja, hogy az érettségi vizsga jobban osztályozta a diákok tényleges képességeit, mint a bizonyítványpontszámok.

„A bizonyítvány pontszáma és a vizsgaeredmény közötti korrelációs együttható megmutatja, hogy a bizonyítvány pontszáma pontosan tükrözi-e a diák képességeit (a vizsgaeredményhez képest). Minél magasabb ez az együttható, annál jobb ez a „pontossági szint”” – mondja Ngoc úr.

A fenti elemzés alapján Mr. Ngoc elmondta: „A középiskolai érettségi vizsgák továbbra is rendkívül fontos szerepet játszanak a méltányosság és az osztályozás biztosításában. A tanulmányi átiratokat nem szabad felhasználni a diákok rendkívül versenyképes szakokra való beiratkozásához. Ha mégis, akkor számos más felvételi eszközt kell kombinálni. Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy mindkét felvételi pontszámot a tanulmányi átiratok alapján ugyanarra a skálára kell konvertálni, mint más módszereket a méltányosság biztosítása érdekében, ami szükséges.”

Számos vélemény azonban rámutatott arra is, hogy a fent említett, az átiratok pontszámai és a középiskolai érettségi vizsgák pontszámai közötti különbség nem tükrözi teljes mértékben a középiskolai szintű rendszeres tesztelés és értékelés „engedékenységének” valóságát, mivel a legtöbb tantárgyat tanuló és felvevő jelöltek száma eltérő.

A matematika és az irodalom kivételével, amelyek két kötelező tantárgy az idei érettségi vizsgán, az összes többi tantárgy választható. A jelöltek maguk választhatják ki, hogy mely tantárgyakból vizsgáznak, amelyek alapvetően az erősségeik.

Ezért, ha összehasonlítjuk az összes tanuló tanulmányi eredményeit azon kevés jelölt vizsgaeredményeivel, akik úgy döntöttek, hogy leteszik a vizsgát, és akiknek az átiratpontszámai magasabbak voltak, mint a vizsgaeredményeik, az eredmények csak részben tükrözik az értékelési módszerek közötti „eltérést”.

Az egyetemi felvételi szempontjából az Oktatási és Képzési Minisztérium a következőket javasolja: „A középiskolai tanulmányi eredményeket a felvételi eljárásban felhasználó képzőintézményeknek ezen adatok alapján kell kidolgozniuk és közzétenniük a felvételi pontszámok és a felvételi küszöbértékek egyenértékű átszámításait minden program, szak, csoport vagy képzési terület esetében.”

Azonban talán magának az Oktatási és Képzési Minisztériumnak kellene megvizsgálnia ezt az összehasonlítási eredményt, és felülvizsgálnia, hogy valóban biztonságos-e a középiskolai érettségihez tartozó pontszám akár 50%-át figyelembe venni. Vagy feltehetjük az ellenkező kérdést: A vizsga nehézsége és differenciáltsága megfelel-e a középiskolai érettségi vizsga jellegének?

Forrás: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm