A radikális megoldás a több tankönyv létrehozására

Az „egy program, sok tankönyv” politikáját már régóta javasolják, és jelentős lépést jelent a vietnami oktatási innováció folyamatában.

Az „egy program, sok tankönyvkészlet” politikáját már régóta alkalmazzák, és ez jelentős lépés a vietnami oktatási innováció folyamatában - Fotó: NHU HUNG

Ez a politika versenyhelyzetet teremt, ösztönzi a kreativitást, és feltételeket teremt a hazai és külföldi szervezetek számára az általános ismeretek fejlesztésében való részvételhez – ami korábban példa nélküli volt a vietnami oktatási rendszerben.

Azonban a végrehajtás megkezdése után több éven át egyre nyilvánvalóbbá váltak a végrehajtási folyamat számos hiányossága.

A valóság egyik szembetűnő paradoxona: sok könyvkötetet a helyi oktatási és képzési tanszékek felelős szakértői és kísérleti tanárai tudományos szempontból nagyra értékelnek, de végül mégsem választják ki őket.

A mögöttes ok a jelenlegi vizsga- és értékelési mechanizmusban rejlik: az egységes országos vizsgakérdések és számos tartomány vizsgakérdései „implicit módon” egy bizonyos könyvkészletet követnek.

Amikor a diákok képességei – különösen az idegen nyelvek – fontos KPI-vá válnak az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetőinek vezetési hatékonyságának értékelésében, érthető, hogy előnyben részesítik az ismerős tankönyvek kiválasztását, amelyek „könnyedén magas pontszámokat értek el” a korábbi vizsgákon.

Ez azt eredményezi, hogy a minőség valódi javításának célját – új, modernebb könyveken keresztül – az iskolák és a helyi vezetők „biztonságos” és „könnyen elérhető” mentalitása helyettesíti.

Egy másik tagadhatatlan tény, hogy a legtöbb iskolaigazgatás, iskola és tanár nem áll készen arra, hogy megváltoztassa a tanterveit és a tanítási módszereit.

Az új tankönyvekre való áttérés időbefektetést, erőfeszítést és tanulási hajlandóságot igényel – ami nem mindig van jelen az általános oktatási környezetben. Ennek eredményeként az új tankönyvekhez – magas minőségük ellenére – nehéz hozzáférni és alkalmazni.

A könyvkiadók számára ez a helyzet nagy kockázatokat jelent: a termelésbe, a nyomtatásba, a személyzet képzésébe és a terjesztésbe történő befektetés passzívvá és kiszámíthatatlanná válik.

Nem világos, hogy melyik település fogja kiválasztani a könyveket, hányat választanak ki, és mennyi ideig fogják használni őket... mindez egy átláthatatlan és instabil piacot teremt, amely így nem tud jó minőségű termékeket kínálni elfogadható áron.

A szűk keresztmetszet megszüntetéséhez átfogó, előrelátó és megvalósítható megoldásra van szükség. Ebben fontos irány az egységes e-tankönyv ökoszisztéma kiépítése.

Ha minden tankönyv digitalizálódik és egy közös tanulási platformon integrálódik, a tanárok rugalmasan választhatják ki a diákok számára legmegfelelőbb tartalmat, mindaddig, amíg a keretprogramot követik.

Ez a modell nemcsak a nyomtatási és szállítási költségeket takarítja meg, hanem segít a tartalom folyamatos frissítésében is, összhangban a tudás és a társadalom gyors változásaival.

De továbbra is szükség van más, gyökeresen kiinduló megoldásokra. Először is, minden szinten a vizsgákat a program szerint kell szabványosítani, nem pedig a tankönyvek szerint. Ez megszünteti a vizsgák és a tankönyvek közötti függőséget, segítve a tankönyveket abban, hogy a valós minőség alapján tisztességesen versenyezzenek.

A tanárokat ki kell képezni arra, hogy ne csak egy, hanem többféle tankönyvből tanítsanak. Ez egy fontos lépés a „taníts a megszokott módon” mentalitás felszámolásában és a rugalmas innováció megteremtésében a tanteremben.

A helyi könyvkiválasztási folyamatnak nyilvánosnak és átláthatónak kell lennie, korlátozva a személyes kapcsolatok vagy a csoportérdekek befolyását.

Hosszú utat tettünk meg az oktatási reform terén. De minden reformhoz összhangra van szükség a politika és a gyakorlat, a jövőkép és a végrehajtási eszközök között.

Ha csak a politikák kibocsátásában újítunk, de nem szüntetjük meg a működési szintű szűk keresztmetszeteket, az előrelépés formalitás marad.

Ideje, hogy az oktatási szektor visszatekintsen arra, hogy mi történik a valóságban: melyek a mechanizmusból adódó hiányosságok, melyek az embereknek, és melyek az eszközhiánynak tudhatók be.

Az „egy program, sok tankönyv” modell csak a teljes körű következetességgel tud lehetőséget adni arra, hogy betöltse eredeti elvárásait az oktatás minőségének javítása és a fenntartható fejlődés előmozdítása terén a jövő generációi számára.

Vissza a témához

Nguyen Tuan Quynh

Forrás: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm