Megoldások a képzés és a tudományos kutatás minőségének javítására az egyetemi oktatásban

A kar fejlesztésének előtérbe helyezése

Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója megerősítette, hogy a felsőoktatás mélyreható hatással van számos gazdasági, társadalmi és kulturális területre; ugyanakkor fontos szerepet játszik a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztésében, a tudományos kutatás előmozdításában, a nemzeti státusz erősítésében, a tudásalapú társadalom kiépítésében és a fenntartható fejlődésben.

Az egyetemi oktatási rendszerben az oktatók központi helyet foglalnak el. Nemcsak a tudás átadói, hanem a diákokat irányító, tanácsadó és inspiráló személyek is; ugyanakkor tudományos kutatók, új ismereteket hoznak létre, és hidat képeznek az iskola és a társadalom között.

A statisztikák szerint az országban jelenleg közel 86 000 teljes munkaidős oktató dolgozik felsőoktatási intézményekben (ebből több mint 70 000 fő az állami szektorban). Ez a csapat közel 750 professzorból, több mint 5900 docensből, több mint 30 000 PhD fokozattal rendelkező hallgatóból és közel 50 000 mesterképzéses hallgatóból áll. Az évek során az egyetemi oktatók száma és minősége folyamatosan nőtt, fokozatosan integrálódva a nemzetközi szintre.

Megerősítve, hogy a pártnak és az államnak számos fontos politikája és irányelve van az oktatói kar építésére és fejlesztésére, valamint a rangos tudósok vonzására belföldön és külföldön; Vu Minh Duc úr megemlítette, hogy a 13. Nemzeti Pártkongresszus határozata a három stratégiai áttörés egyikét az emberi erőforrások, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztésében jelölte meg; a képzés összekapcsolásában a tehetségek toborzásának, felhasználásának és jutalmazásának mechanizmusaival; a kutatás, az átadásának és alkalmazásának, valamint az innováció előmozdításában.

A 2021–2030 közötti időszakra vonatkozó 10 éves társadalmi-gazdasági fejlesztési stratégia szintén hangsúlyozza a hazai és külföldi tehetségek és szakértők vonzására és hasznosítására irányuló kiemelkedő politikák szükségességét. Különösen a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú határozata határozta meg azt a követelményt, hogy olyan kulcsfontosságú területeken, mint az alaptudományok, a félvezető-technológia, a mikrochip-tervezés, a digitális mérnöki tudományok stb., magas szakmai képességekkel rendelkező előadókból és tudósokból álló csapatot kell kidolgozni. Ugyanakkor a neves egyetemekkel való nemzetközi együttműködés bővítésére, a képzési programok korszerűsítésére, az oktatási módszerek innovációjára és a fejlett technológiák, köztük a mesterséges intelligencia integrálására kell összpontosítani.

Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Tanszékének igazgatója felszólalt.

A Politikai Bizottság nemrégiben kiadott 71-NQ/TW számú határozata továbbra is megerősítette, hogy az egyetemi oktatás a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésének, a tudomány, a technológia és az innováció fejlődésének előmozdításának középpontjában áll.

Ez a dokumentum hangsúlyozza a tanárok számára nyújtott különleges és kiemelkedő kedvezményes politikák szükségességét; egy olyan mechanizmus kiépítését, amely a tanárokon kívüli magas színvonalú emberi erőforrásokat mozgósít az oktatási intézmények oktatásában és képzésében való részvételre; szakértők és tudósok ösztönzését a kutatási tevékenységek irányítására; valamint legalább 2000 kiváló külföldi előadó toborzását.

„A párt és az állam részéről a tanári kar vonzásának és méltó bánásmód biztosításának politikája nagy bátorításnak számít. Amikor az életkörülmények és a jövedelem javul, a tanárok biztonságban érzik majd magukat a munkájukban, teljes szívvel az emberek oktatásának szentelik magukat, és egyúttal növelik a tanári pálya vonzerejét a társadalomban” – hangsúlyozta Vu Minh Duc úr.

Kulcsszerep a tudományos kutatásban

Pham Quang Hung úr, a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatója megjegyezte, hogy a felsőoktatási intézményekben a tudományos kutatási tevékenység az elmúlt években egyértelműen fejlődött. A rangos nemzetközi folyóiratokban megjelenő tudományos cikkek száma gyorsan, évi 12-15%-kal nőtt. A felsőoktatási rendszer a WoS-ban megjelent cikkek mintegy 70%-át, a Scopusban pedig országosan a 90%-át teszi ki. A felsőoktatási intézmények fokozatosan erős kutatási alanyokká válnak...

A figyelemre méltó eredmények ellenére a tudományos kutatási tevékenységek számos iskolában továbbra is kihívásokkal néznek szembe. Az Oktatási és Képzési Minisztérium megjegyezte, hogy a nemzetközi publikációk számának növekedési üteme lassul, ami arra kényszeríti az iskolákat, hogy a „mennyiségről” a „minőségre” térjenek át. A kutatási eredmények kereskedelmi hasznosítása továbbra is korlátozott.

Bár az egyetemi tudományra szánt pénzügyi források megnőttek, azokat továbbra is hatékonyan kell felhasználni. Különösen nagy a szakadék a kutatási kapacitások tekintetében az egyes karok között. Csak néhány élvonalbeli kar érte el a regionális szintet, míg sok más karnak alacsony a publikációi száma, és még nem alakítottak erős kutatócsoportokat. A tudományos kutatás és a technológiatranszfer továbbra is „szűk keresztmetszetet” jelent, amikor a legtöbb karon ezekből a tevékenységekből származó bevétel nagyon alacsony.

A felsőoktatási intézmények tudományos, technológiai és innovációs tevékenységeinek előmozdítására szolgáló erőforrások mozgósítása érdekében a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium azt javasolta, hogy meg kell újítani a felsőoktatási intézmények tudományos és technológiai tevékenységeinek irányítási módszereit és költségvetési elosztását.

Pham Quang Hung úr, a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium igazgatója felszólalt.

Az egyetemi autonómia kontextusában a felsőoktatásban a tudományos és technológiai tevékenységek, valamint az innováció előmozdítását célzó erőforrások mozgósításának legáttörőbb megoldása a felsőoktatás diverzifikált bevételi forrásainak előmozdítására szolgáló mechanizmus, amely elősegíti a finanszírozási források erejét a vállalkozásokkal együttműködve, valamint a társadalomból mobilizált finanszírozási forrásokat.

Ezzel párhuzamosan elő kell mozdítani a nemzetközi együttműködést a tudomány és a technológia területén. Az államosítás és a globalizáció kontextusában a kutatási együttműködés lehetőséget kínál a felsőoktatási intézmények számára a pénzügyi források növelésére és a nemzetközi szakértők vonzására a vietnami képzési, kutatási és technológiai innovációs folyamatba való részvételre.

MI központok létrehozására van szükség a felsőoktatásban

A mesterséges intelligencia felsőoktatásban való alkalmazásáról beszélve Nguyen Thanh Hung úr - a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem - elmondta: „A negyedik ipari forradalom erőteljes fejlődésével párhuzamosan a felsőoktatási intézmények világszerte proaktívan kutatták és fokozatosan alkalmazták a mesterséges intelligenciát (MI) a képzésben, a kutatásban, az irányításban és a működési tevékenységekben.”

A legújabb felmérések azt mutatják, hogy a mesterséges intelligencia használata a felsőoktatásban egyre népszerűbb és terjedőben van, különösen a diákok körében. Az izgalom ellenére azonban a diákok továbbra is aggódnak ezen eszközök pontossága miatt.

A 2024-es Global AI Student Survey felmérés adatai azt mutatják, hogy a hallgatók 86%-a használ mesterséges intelligenciát tanulmányai során, 66%-uk a ChatGPT-t választja. A hallgatók főként információkat keresnek (69%), nyelvtani hibákat ellenőriznek (42%) és dokumentumokat összegeznek (33%). A használat gyakoriságát tekintve a hallgatók 24%-a naponta, 54%-a pedig legalább hetente egyszer használja a mesterséges intelligenciát tanulmányai során.

Eközben az oktatók és az oktatási vezetők óvatosabb véleménnyel vannak. Az oktatók körülbelül 61%-a használt már mesterséges intelligenciát az oktatásban, de a legtöbben csak korlátozott mértékben, és sokan aggodalmukat fejezték ki amiatt, hogy a mesterséges intelligenciára való támaszkodás a hallgatók kritikai gondolkodási készségeinek hiányát okozhatja. Ezenkívül az olyan kérdések, mint a tanulmányi csalás, az adatok elfogultsága és az adatvédelem, szintén mély aggodalomra adnak okot az oktatók és az adminisztrátorok számára. Az oktatási vezetők 59%-a szerint a csalás elterjedt, bár 91%-uk úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia hosszú távon javíthatja a tanulást.

Nguyễn Thanh Hung úr szerint a legnagyobb kihívás napjainkban nem az, hogy a diákok használják-e a mesterséges intelligenciát vagy sem, hanem az, hogy hogyan lehet hatékonyan integrálni a mesterséges intelligenciát, elősegítve annak előnyeit a tanulásban és az oktatásban, valamint biztosítva az akadémiai minőséget, a kritikai gondolkodást és az integritást.

A Műszaki Egyetem digitális transzformációjának néhány fontos eredményét bemutatva Nguyen Thanh Hung úr különösen az eHUST digitális transzformációs platformjáról beszélt, amely egy nyílt architektúrájú modellel rendelkezik, lehetővé téve a termékek hatékony integrációját az ökoszisztémában, egységes szolgáltatási láncot hozva létre a tanulók, a munkatársak és a vezetők számára.

Nguyen Thanh Hung úr elmondta, hogy a 71-NQ/TW számú határozat céljainak sikeres megvalósításához mesterséges intelligencia központokat kell létrehozni a felsőoktatásban, amelyek a kutatás, a technológiaátadás és a humánerőforrás-képzés középpontját képezik, valamint új oktatási és vezetési modelleket kell tesztelni.

Ezután be kell fektetni a modern adat- és számítástechnikai infrastruktúrába, egységes oktatási adatbázist kell kiépíteni, összekapcsolni és felszerelni a nagy teljesítményű számítástechnikai rendszereket, a nyílt adattárházakat és a digitális tananyag-megosztó platformokat. Ez az alapja a kutatási, oktatási és irányítási kapacitások fejlesztésének.

Ugyanakkor fejleszteni kell a mesterséges intelligenciával kapcsolatos emberi erőforrásokat; erősíteni kell a köz- és magánszféra együttműködését, mozgósítani kell a vállalkozások pénzügyi forrásait, adatait, eszközeit és gyakorlati környezetét, segíteni kell a mesterséges intelligencia alkalmazásait a társadalmi igényekhez igazodni, és elő kell mozdítani az innovációt. Be kell fejezni az adatbiztonságra, a magánéletre és az akadémiai etikára vonatkozó jogi keretrendszer és politikák kidolgozását, és egyidejűleg ki kell építeni egy olyan mechanizmust, amely ösztönzi a kutatást, az innovációt és a minőségbiztosítást a mesterséges intelligenciát alkalmazó oktatási programok és termékek esetében.

Nguyen Thanh Hung úr - a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem - felszólalt a konferencián.

A képzés minőségellenőrzése az integráció kontextusában

A konferencián a gyakorlatból kiindulva Tran Viet Dung úr, a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem rektorhelyettese számos megoldást javasolt a jogi területen képzésben részt vevő szakok bemeneti és kimeneti minőségének ellenőrzésére. Ennek megfelelően a szakok és a képzőintézmények bemeneti szabványainak egységesítése, a kimeneti minőség szigorú ellenőrzésének megerősítése mellett, alapvető követelménynek tekinthető a jogi humánerőforrás minőségének biztosítása érdekében a nemzetközi integráció és a kiterjedt digitális átalakulás kontextusában.

A mai jogi diplomásoknak nemcsak szilárd szakértelemmel kell rendelkezniük, hanem gyorsan kell alkalmazkodniuk a modern jogi környezethez, ismerniük kell a technológia alkalmazását, folyékonyan kell beszélniük idegen nyelveket, és éles kritikai gondolkodással kell rendelkezniük.

A 71-NQ/TW számú határozat egyértelműen meghatározta az oktatás és a képzés fejlesztésének irányvonalát az új időszakban – hangsúlyozva és erőteljesen megújítva a képzési programokat a nemzetközi szabványok szerint; integrálva az adatelemzéssel és a mesterséges intelligenciával, a vállalkozói készséggel és a startup szellemmel kapcsolatos tartalmakat; és egyidejűleg előírva a „képzés minőségének irányításának megerősítését a pedagógia, az egészségügy, a jog és a kulcsfontosságú iparágak területén”.

Ezért a jogi képzés bemeneti és kimeneti minőségének ellenőrzésére szolgáló megoldásokat szinkronban és szorosan kell megvalósítani az Oktatási és Képzési Minisztérium, az illetékes állami irányítási szervek, a jogi képző intézmények és a jogi üzleti közösség közötti koordinációval. A jogi képzési rendszerbe való szisztematikus befektetés nemcsak az ország magasan specializált emberi erőforrás iránti igényének kielégítését szolgálja, hanem kulcsfontosságú tényező Vietnam számára a nemzetközi jogrendszerbe való mély és hatékony integrációban is.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html