Az oktatásnak kedves, boldog és társadalmilag felelősségteljes embereket kell nevelnie.

Dr. Tran Xuan Nhi docens, a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének állandó alelnöke, korábbi oktatási és képzési miniszterhelyettes szerint a megfelelő oktatás célja, hogy a tanulók jó emberekké váljanak, tisztességesen, boldogan éljenek és felelősségteljesen viselkedjenek a társadalom iránt.

Dr. Tran Xuan Nhi docens úgy véli, hogy az oktatásnak olyan embereket kell nevelnie, akik tisztességesen, boldogan élnek és felelősségteljesen viselik a társadalom iránti vágyukat. (Forrás: KTĐT)

Azzal az elszántsággal, hogy felébressze a vágyat egy virágzó és boldog ország létrehozására, a 13. Nemzeti Pártkongresszus határozata konkrét célokat tűz ki 2025-re, 2030-ra és 2045-re. Konkrét célok 2025-re, a Dél teljes felszabadításának és a nemzeti újraegyesítésnek 50. évfordulójára: Modern iparral rendelkező fejlődő országgá válni, amely meghaladja az alacsony közepes jövedelmi szintet. 2030-ra, a Párt alapításának 100. évfordulójára: Modern iparral és magas közepes jövedelmű fejlődő országgá válni. 2045-re, a Vietnami Demokratikus Köztársaság, a mai Vietnami Szocialista Köztársaság megalapításának 100. évfordulójára: Fejlett, magas jövedelmű országgá válni.

A World and Vietnam Newspaper interjút készített Dr. Tran Xuan Nhi docenssel, a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének állandó alelnökével, korábbi oktatási és képzési miniszterhelyettessel a valódi tanulás és a valódi vizsgák kérdéséről, amelyek a tehetséges embereket hivatottak kinevelni a jövőben, hozzájárulva az ország fejlődéséhez és jólétéhez.

A valódi tanulást és a valódi vizsgákat sürgős ügyeknek kell tekintenünk.

Az Oktatási és Képzési Minisztériummal folytatott találkozóján Pham Minh Chinh miniszterelnök hangsúlyozta a „valódi tanulás, valódi vizsgák, valódi tehetség” történetét. Mi a véleménye ennek a kérdésnek a fontosságáról napjainkban?

Szerintem a miniszterelnök úr iránymutatása nagyon fontos, mert a tanítás és a tanulás elengedhetetlen ahhoz, hogy a tanulók elsajátítsák a szükséges ismereteket, amelyekkel segíthetik önmagukat és a társadalmat a fejlődésben. Ha nem tanulunk, nem tanítunk és nem tesztelünk igazán, akkor becsapjuk magunkat, és károsak vagyunk a társadalomra. Valójában, ha nem tanulunk igazán, nem lesz elég tudásunk ahhoz, hogy fejlődjünk. Ezért az oktatási szektornak meg kell értetnie az emberekkel, hogy az igazi tanulás, az igazi tanítás és az igazi tesztelés sürgős kérdések a tudás értékeléséhez és a jó tulajdonságokkal rendelkező emberek képzéséhez.

Ön szerint miért olyan fontos ez a téma a mai társadalomban?

Valójában ma sokan nem értik, mennyire fontos a valódi tanulás, a valódi tanítás és a valódi tesztelés, és milyen előnyökkel járnak. Sokan azt gondolják, hogy a gyerekeknek sokat kell tanulniuk ahhoz, hogy a jövőben tehetséges emberekké váljanak, ezért megpróbálják rátenni a tananyagot és plusz órákat adni a gyerekeiknek, ami téves nézőpont.

Úgy gondolom, hogy napjainkban még inkább szükséges a „Először tanulj etikettet, aztán kultúrát” szlogent hirdetni, megtanítani az embereket az etikettre, emberségre, kedves életre, kultúrára. A megfelelő nevelés célja, hogy a diákok jó emberekké váljanak, kedvesen, boldogan éljenek, és felelősségteljesen viselkedjenek a társadalom iránt.

A nehézségek leküzdéséhez és az „Igazi tanulás, igazi vizsgák, igazi tehetség” cél eléréséhez milyen megoldásokra van szerinted szükség?

Ez a történet már évek óta ismétlődik. Ez egy nehéz probléma, de meg kell oldanunk. Véleményem szerint az államnak olyan politikát kell folytatnia, amely megfelelően befektet az oktatásba. Különösen oda kell figyelnie a megfelelő képzettséggel és kvalitásokkal rendelkező tanárok képzésére, akik jó példák. De ezen kívül szigorú szankcióknak is kell lenniük.

„A politika és a környezet egyaránt fontos tényezők, de meg kell értenünk, hogy az oktatás nem társadalmi jólét, hanem megfelelő befektetés. Meg kell értenünk azt a nézőpontot, hogy az oktatás befektetés, és a számítások szerint jelenleg nincs olyan „jövedelmező” befektetés, mint az oktatásba való befektetés.”

Először is, ehhez az oktatási szektornak minden szinten, az alsótól a felsőig, küzdenie kell a teljesítménybetegség ellen. A miniszterelnök kijelentése olyan, mint egy harangszó, amely mindenkit felelősségteljes gondolkodásra és az oktatásban tapasztalható hazugságok felszámolására kényszerít.

A probléma az oktatásban rejlik, hogyan értsük meg a tanárokkal a tanítás, a tanulás és a vizsgák letételének szükségességét. Ugyanakkor többet kell befektetnünk a tanárokba, hogy megfelelő feltételeket teremtsünk számukra, biztosítsuk az életkörülményeiket, hogy teljes szívvel szentelhessék magukat oktatói pályájuknak abban a szellemben, ahogyan a tanároknak lenniük kell szeretett diákjaik számára, valódi tudást és bölcsességet adva a diákoknak. Emellett elő kell mozdítanunk a tanárok erkölcsi nevelését, különösen a pedagógiai iskolákban. A tanárok gondolkodástól a cselekvésig történő képzésének kreatív példákon, folyamatos tanuláson kell alapulnia.

Minőségi, kedves és vidám oktatási "termékeket" biztosítani

Meg tudnád osztani azokat a kritériumokat, amelyek alapján egy oktatási terméket "kedvesnek és boldognak" lehet tekinteni a mai korban?

Gyakran mondják, hogy egy olyan ország, ahol „arany erdők és ezüst tengerek” vannak, rendelkezik a fejlődéshez szükséges feltételekkel, és képes kiaknázni ezeket az erőforrásokat. De a technológia korában a probléma most az intelligencia. Vagyis intelligens emberekre van szükségünk, akik értik, mi az Ipar 4.0, és tudják, hogyan alkalmazzák a technológiát a munkában és az életben egyaránt.

Manapság a társadalom egyre inkább digitálissá válik. Tudás nélkül hogyan élhetünk a 4.0-ás társadalomban? Amikor a kormány digitalizációs politikát ad ki, fontos követelmény, hogy az emberek tudják, hogyan használják az okostelefonokat, a technológiát és az internetet, megértsék, mi a 4.0-ás ipari forradalom, és felvértezzék magukat a mai társadalomban való fejlődéshez szükséges alapvető ismeretekkel.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

Figyelnünk kell a tanárok életére, hogy hivatásuknak szentelhessék magukat. (Fotó: Nguyen Trang)

Véleményed szerint milyen tényezők alkotják egy tisztességes és boldog oktatási terméket?

Visszatérve arra a kérdésre, hogy valódi tanulással, valódi tanítással és valódi vizsgákkal kell-e embereket nevelni – minőségi, kedves és boldog oktatási termékeket. Ez egy rendkívül fontos tényező a felfogástól a cselekvésig. A fiataloknak valódi tanulással kell rendelkezniük, hogy kompetens emberekké váljanak; valódi tanítással, hogy az emberek tájékozottak legyenek, tisztességesen éljenek, és ebből a tudásból valódi értéket teremthessenek, és elősegíthessék a társadalom fejlődését. A valódi tanulás, a valódi vizsgák és a valódi tanítás tényezőinek megértése ebben a társadalomban a kulcs ahhoz, hogy valódi, minőségi és kompetens oktatási termékeket hozzunk létre a jövőben.

A valódi tanulás és a valódi vizsgák teszik az embereket és a társadalmat jobbá a modern társadalomban, teszik lehetővé az ország napról napra történő fejlődését, ahogy Ho Si Minh elnök egyszer mondta, meg kell találnunk a módját, hogy országunk vállvetve álljon a világgal. A párt határozata azt a célt is kitűzi, hogy 2045-re országunknak magas jövedelmű országgá kell válnia. Úgy gondolom, hogy az oktatásnak most ezekre a tényezőkre kell törekednie, mert a valódi tanulás és a valódi vizsgák rendkívül fontosak a valódi tehetségek kineveléséhez.

Hogyan biztosítható tehát, hogy az oktatási termékek ne csak tudást adjanak át, hanem a tanulók lelkét és erkölcsét is táplálják?

A probléma az oktatásban is jelen van. Hogyan értsük meg a tanárokkal a valódi tanítás, a valódi tanulás és a valódi tesztelés fontosságát? Ugyanakkor többet kell befektetni a tanárokba, hogy megteremtsék a feltételeket ahhoz, hogy a tanári pályájuknak szentelhessék magukat abban a szellemben, hogy a tanároknak szeretniük kell a diákjaikat, és úgy kell tanítaniuk, hogy valódi tudást és megértést nyújtsanak a diákoknak.

Emellett elő kell mozdítani a tanárok erkölcsi nevelését, különösen a tanárképző iskolákban, amelyek olyan tanárokat képeznek, akiknek a gondolkodástól a cselekvésig kreatív példáknak kell lenniük. Az oktatás azért foglalkozik ezekkel a kérdésekkel, mert a tanárok jó példák, biztosan igazat fognak tanítani.

Szóval, uram, mi a szerepe a politikáknak, a mechanizmusoknak és az oktatási környezetnek a kedves és boldog oktatási termékek létrehozásának előmozdításában?

A valódi tanulás, a valódi vizsgák, a valódi tehetség a tanulókról szól, ami a vezetőket illeti, tanuljunk a világból, tanuljunk abból, amit ők jól csináltak. Nagy vonalakban a 29-NQ/TW számú határozat nagyon helyes irányt határoz meg, de a működés folyamatában a teljesítménybetegség eltorzítja azt. Például a határozat kimondja, hogy ami egy csoportba tartozik, annak egy csoportba kell tartoznia, de a jelenlegi oktatásirányítás külön részekre oszlik, az egyik rész az Oktatási és Képzési Minisztérium, a másik rész a Szakképzés Általános Osztályának (Munkaügyi, Hadirokkant- és Szociális Minisztérium) a feladata, így különböző irányú utasítások vannak.

Véleményem szerint a politika és a környezet egyaránt fontos tényezők, de meg kell értenünk, hogy az oktatás nem társadalmi jólét, hanem megfelelő befektetés. Meg kell értenünk azt a nézőpontot, hogy az oktatás befektetés, és a számítások szerint jelenleg nincs olyan „jövedelmező” befektetés, mint az oktatásba való befektetés.

Manapság fontos, hogy az embereket képezzük a csúcstechnológia és a kreativitás kérdéseinek megértésére. Véleményem szerint e célok elérése érdekében politikánknak megfelelően kell kalkulálnia és befektetnie az oktatásba.

Az UNESCO négy pillért határozott meg az oktatásban: a tudás megtanulása, a cselekvés megtanulása, az együttélés megtanulása és a létezés megtanulása. Ez egy viszonylag tömör oktatási filozófiának tekinthető, amely a világ számos országának oktatásában alkalmazható. A tudás megtanulása azt jelenti, hogy önmagunknak tanulunk, ez nem lehet hamis. A tudás ezután cselekvéshez vezet, gazdagságot teremt a társadalom számára, segíti önmagunkat és a társadalmat a fejlődésben. Az együttélés megtanulása az emberré válás megtanulása, annak ismerete, hogyan kell élni és viselkedni a családi kapcsolatokban és a társadalomban egyaránt.

Így az oktatás fő feladata, hogy hasznos és szükséges ismeretekkel lássa el az embereket és a társadalmat. Ha a fiataloknak van egy szakmájuk, amit elsajátíthatnak, biztosan sikeresek lesznek és dicsőséget hoznak, akárcsak a közmondás: „Egy elsajátított készség, egy dicsőséges élet”. A vizsgák az emberek szintjének és képzettségének felmérésére szolgálnak. Ezért a vizsgákon való csalás nagyon veszélyes, és a jövőben hibás oktatási termékeket eredményez.

Köszönöm!

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter így nyilatkozott: „A valódi tanulás, vagyis a tartalmi szempontból vett valódi tanulás olyan oktatás, amely tudást, készségeket, tulajdonságokat, etikát tanít az embereknek, és valódi képességeket teremt, vagyis olyanokat, amelyeket a tanulók a munkájukhoz, a megélhetésükhöz, az életükhöz, az országért használhatnak... A valódi tanulás és a valódi vizsgák elsősorban az oktatási szektor, de az egész társadalom munkája is. Ha mindenki egyesül a valódi oktatásért, a minőségi életért és az ország fejlődéséért, akkor az egyik első dolog, amit az egész társadalom együtt fog tenni, az az, hogy mindannyian együtt fognak dolgozni a valódi tanulásért.”

[hirdetés_2]
Forrás