6 javaslat a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására.

Az „A mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az oktatásban és képzésben – Előnyök és kihívások” című szemináriumon a mesterséges intelligencia szakértői ajánlásokat tettek közzé a tartalom középiskolákban történő megszervezésére.

Digitális transzformációs technológia és mesterséges intelligencia alkalmazásáról szóló óra a Mac Dinh Chi Középiskolában (Tan Hoa kerület, Ho Si Minh-város)

FOTÓ: VU QUOC DOAN

Integráljuk a mesterséges intelligenciát a tantárgyakba ahelyett, hogy különálló tudományágként tartanánk meg.

Október 25-én a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság a Saigon Giai Phong újsággal együttműködve megbeszélést szervezett „A mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az oktatásban és képzésben – Előnyök és kihívások” címmel.

A mesterséges intelligencia (MI) oktatásban és képzésben való alkalmazásának előmozdításának sürgősségét értékelve Dr. Le Thi Mai Hoa, a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság Oktatási Osztályának helyettes vezetője kijelentette, hogy a párt és az állam számos politikát adott ki a MI-technológia oktatásban és képzésben való fejlesztéséről, például: a miniszterelnök 12. számú határozata a mesterséges intelligencia kutatásának, fejlesztésének és alkalmazásának 2030-ig terjedő nemzeti stratégiájáról; a Politikai Bizottság 57. számú határozata a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás fejlesztésében elért áttörésekről; a Politikai Bizottság 71. számú határozata az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről…

Ennek alapján Dr. Mai Hoa hat ajánlást tett: Dolgozzanak ki egy országos mesterséges intelligencia műveltségi programot a diákok és a tanárok számára minden szinten. Ösztönözzék a tanárok képzését és szakmai fejlődését a digitális készségek és a mesterséges intelligencia etikus használata terén. Integrálják a mesterséges intelligenciát a tantárgyakba ahelyett, hogy különálló tantárgyként kellene felhasználni. Szabályozási keretet dolgozzanak ki az akadémiai etikára és a mesterséges intelligencia kutatásban és oktatásban való felhasználására vonatkozóan. Beruházzanak a vietnami adatokhoz és nyelvhez megfelelő digitális infrastruktúra és mesterséges intelligencia platformok fejlesztésébe. Ösztönözzék a mesterséges intelligenciával kapcsolatos kommunikációs és figyelemfelkeltő kampányokat az oktatási intézmények, középiskolák, települések, tanulók, tanárok és az oktatási közösség körében.

A középiskolás diákok több mint 87%-a rendelkezik valamilyen szintű ismeretekkel a mesterséges intelligenciáról, és a tanárok 76%-a használt már mesterséges intelligenciát az oktatásban.

A szemináriumon Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg egy mesterséges intelligencia oktatási programkeretet épít az 1–12. osztályos diákok számára.

Korábban, egy, a vietnami diákok mesterséges intelligenciára való felkészültségéről szóló, 2024 végén az intézet által végzett felmérés szerint a középiskolás diákok több mint 87%-a rendelkezett valamilyen szintű ismeretekkel a mesterséges intelligenciáról. A diákoknak azonban csak 17%-a alkalmazta nagyon hatékonyan a mesterséges intelligenciát, 50%-uk alkalmazta hatékonyan, a fennmaradó több mint 30% pedig átlagosnak vagy hatástalannak érezte azt. A diákok által a mesterséges intelligencia használata során tapasztalt nehézségek többek között a következők voltak: a mesterséges intelligenciával kapcsolatos ismeretek és készségek hiánya; a megfelelő felszerelés és technológia hiánya; a tanári útmutatás hiánya stb.

A tanárok esetében a felmérés eredményei azt mutatják, hogy 76%-uk számolt be arról, hogy használt már mesterséges intelligenciát az oktatásban. Közülük aggasztó arányban (30,95%) kételkedtek annak hatékonyságában; és a tanárok több mint 20%-ának nem volt bizalma a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásában.

Kutatási szempontból Le Anh Vinh professzor azt állítja, hogy a jelenlegi technológia még nem oldotta meg teljesen az oktatás problémáit, csak a technológiai kihívásokra adott választ. Ha ezeket az eszközöket nem használják intelligensen és a megfelelő célra, alkalmazásuk nem hoz gyakorlati eredményeket a tanítás és a tanulás terén.

3 fő pillér a mesterséges intelligencia tanulásban való alkalmazásához

A tanárok és diákok mesterséges intelligencia oktatásban és tanulásban való alkalmazásának gyakorlati tapasztalatai alapján a Vietnami Neveléstudományi Intézet képviselői azt javasolták, hogy a mesterséges intelligencia általános oktatásban való megvalósításának három fő pillérre kell épülnie: következetes politikai keretrendszerre (etikai követelmények, adatbiztonság és hosszú távú orientáció biztosítása); átfogó és rugalmas tantervekre és tananyagokra; valamint emberi és pénzügyi erőforrásokra.

Az általános oktatásban alkalmazható mesterséges intelligencia-alkalmazások áttörést jelentő megoldásairól szóló szemináriumon Nguyen Phuong Lan, az EMG Education Group vezérigazgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia-alkalmazások népszerűsítése 3 stratégiai pilléren alapul: angol nyelvi képzés; digitális kapacitásfejlesztés; valamint a mesterséges intelligenciát alkalmazó alapvető technológiák a Metaverse-szel kombinálva.

A szemináriumon felszólaló küldöttek

FOTÓ: BAO CHAU

Szükség van megfelelő infrastruktúrára és képzett oktatókra.

Ho Si Minh-város egyik első általános iskolájaként, amely a Digitális Készségfejlesztő Szobát használta, Do Ngoc Chi, a Nguyen Binh Khiem Általános Iskola (Sai ​​Gon kerület, Ho Si Minh-város) igazgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása érdekében az iskola olyan alapvető lépésekkel kezdte, mint az infrastruktúra kiépítése, a tanárok képzése, valamint az innováció ötvözése a tanítási és tanulási módszerekben.

A Nguyen Binh Khiem Általános Iskola egy 48 m²-es „Digitális Készségfejlesztő Tanterembe” fektetett be, amely nyitott, rugalmas és modern kialakítású. A terem 40 tablettel, okostévével, nagy sebességű internettel, hangrendszerrel és légkondicionálóval van felszerelve, valamint poszterekkel, szlogenekkel és QR-kódokkal, amelyek segítségével elsajátítható az online biztonság és a digitális állampolgárság alapelvei. Ez a tér nem csupán egy technológiai tanterem, hanem értékes életvezetési ismereteket fejlesztő környezet is a digitális korban – ahol a diákok megtanulják elsajátítani a technológia használatát, ahelyett, hogy az irányítaná őket.

Emellett a Nguyen Binh Khiem Általános Iskola igazgatója kijelentette, hogy az iskola képzéseket szervez adminisztrátorok és tanárok számára a digitális tananyagok és a mesterséges intelligencia eszközeinek tanítást támogató használatáról; LMS platformok, Microsoft Teams és online osztálytermi menedzsment szoftverek alkalmazásáról; valamint a digitális állampolgársági készségek integrálásáról az órákba és a tapasztalati tevékenységekbe. A tanárokat különösen arra ösztönzik, hogy a tudásátadásról a kompetenciafejlesztő tanítási módszerekre térjenek át, a technológiát és a mesterséges intelligenciát társaként használva, hogy segítsék a diákokat a kritikai gondolkodás, a kreativitás és a civilizált viselkedés fejlesztésében az online térben.

A Nguyen Binh Khiem Általános Iskola diákjai (Saigon kerület, Ho Si Minh-város) a digitális készségfejlesztő tanteremben.

Fénykép: “Nhat Thinh”

Pham Thi Be Hien asszony, a Le Hong Phong Szakközépiskola (Cho Quan kerület, Ho Si Minh-város) igazgatója elmondta, hogy az iskola már 7 éve tanít mesterséges intelligenciát. Kezdetben az iskola két szintet kínált: egy alaptanfolyamot a 10. osztályos diákoknak és egy haladó, mélyreható kurzust a mesterséges intelligencia kutatása iránt érdeklődő diákoknak. Egy idő után a programot három szintre módosították: alap; haladó - alkalmazás; és haladó - mélyreható kutatás azoknak a diákoknak, akik egyetemi szinten szeretnének mesterséges intelligenciával kapcsolatos tanulmányokat folytatni.

A gyakorlati megvalósítás alapján Pham Thi Be Hien asszony úgy véli, hogy jelenleg a legnagyobb nehézséget a mesterséges intelligencia területén képzett tanárok hiánya jelenti. Ez egy olyan probléma, amelyet meg kell oldani, és hamarosan meg kell oldani. „Jelenleg az iskola úgy döntött, hogy egyetemi előadókkal és mesterséges intelligenciára szakosodott mérnökökkel szerződik. Ugyanakkor mélyreható képzést szervezünk az iskola informatika tanárai számára” – mondta Hien asszony.

Javasoljuk az MI-stratégia oktatásban történő megvalósítására vonatkozó irányelvek mielőbbi kiadását.

A szemináriumon Huynh Thanh Dat docens, a Vietnami Kommunista Párt Központi Bizottságának tagja és a Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Osztály helyettes vezetője azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Tudományos és Technológiai Minisztérium hamarosan javasolja a kormánynak, hogy adjon ki útmutató dokumentumokat a mesterséges intelligencia stratégia oktatásban történő megvalósításához; különösen egy MI etikai keretrendszert az iskolákban, valamint MI programokat és anyagokat a középiskolai szint számára.

Ezenkívül Dat úr azt javasolta, hogy a kormány, valamint az illetékes minisztériumok és ügynökségek kutassanak fel és hozzanak létre egy Felsőoktatási Digitális Átalakítási Alapot – egy stratégiai befektetési alapot, amely úttörő mechanizmusokkal és politikákkal vonzza a társadalmi erőforrásokat, és ösztönzi a vállalkozásokat a digitális infrastruktúrába és a mesterséges intelligencia megoldásokba való befektetésre az oktatásban.

A felsőoktatási intézményeknek proaktívan kell képezniük magukat és vezető szerepet kell vállalniuk az innovációban, sikeres modellekből kell tanulniuk ahelyett, hogy passzívan a külső megoldásoktól függenének.

Továbbá az üzleti közösségnek meg kell változtatnia a gondolkodásmódját, a passzív „munkáltatói” szerepből az emberi erőforrások „társteremtőjévé” válva. A hírügynökségeknek és a médiának folytatniuk kell küldetésüket, hogy információkat terjesszenek és felhívják a figyelmet a mesterséges intelligencia előnyeire és kihívásaira, előmozdítva a társadalmi konszenzust és a proaktív hozzáállást a nyilvánosság körében, készen állva az integrációra.

Forrás: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm