A globális állampolgárságra nevelés mélyreható és tartalmas

Gyakorlati tapasztalat

A 2004-ben alapított Nguyen Hue Etnikai Kisebbségek Középiskolája (Bac Ai Dong, Khanh Hoa ) 2013-ban bentlakásos iskolai modellé alakult át. Az iskola Bac Ai Dong községben (Khanh Hoa) található. Le Trac Minh igazgató elmondta, hogy az iskola egy távoli területen található, ahol az etnikai kisebbségek 97%-a raglai, 3%-ban pedig más etnikai csoportok, például csámok, kinhek, hoák és muongok lakják őket.

A fenti jellemzőkkel a Nguyen Hue Etnikai Kisebbségek Középiskolája a globális állampolgárságra nevelés egész iskolára kiterjedő, multikulturális szempontot figyelembe vevő megközelítésén keresztül történő megvalósítására összpontosít. Ez az iskola új iránya, amelynek célja, hogy a legjobb lehetőségeket teremtse a diákok számára az átfogó tanuláshoz és fejlődéshez. Le Trac Minh úr szerint a globális állampolgárságra nevelés egész iskolára kiterjedő megközelítésen keresztül történő megvalósítása az oktatásirányítás minden szintjének, az iskoláknak, a tanároknak és a szülőknek a figyelmét és erőfeszítéseit igényli.

„A Nguyen Hue Középiskola Etnikai Kisebbségek Számára négy fő kérdésre összpontosít: a tanárok képzése és kapacitásépítése; érdekes és pozitív tanulási környezet megteremtése; együttműködés a helyi közösséggel; a globális állampolgárságra nevelés integrálása a tantervbe” – osztotta meg Le Trac Minh úr.

Le Nguyen Trung Nguyen, a Victoria School Education System vezérigazgatója hangsúlyozta, hogy a globális állampolgárságra nevelés az egész iskolára kiterjedő ideológia, nem pedig egyetlen tevékenység. Itt a diákok gyakorlati tapasztalatokon keresztül tanulnak: a társadalmi kampányoktól és közösségi projektektől kezdve a fórumokon és diáktanácsokban való részvételig. A szülők jelentik a kapocs, amely a globális állampolgárságra nevelést az osztálytermen kívül is terjeszti. Ilyenkor a globális értékeket otthon és az iskolában is gyakorolják.

A globalizáció és a világ, különösen Vietnam gyors átalakulásának kontextusában Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója hangsúlyozta, hogy az oktatás nem pusztán a tudás átadásáról szól, hanem egy olyan útról is, amely az önálló gondolkodás, a felelősségteljes cselekvés képességének, valamint a békés , befogadó és fenntartható világhoz való pozitív hozzájárulás képességének kialakításához vezet.

Az UNESCO 2023-as globális ajánlásai a békéért, az emberi jogokért és a fenntartható fejlődésért való oktatásról erős irányadó keretet hoztak létre, amely arra ösztönzi az országokat, hogy átalakító, humánus és befogadó oktatást építsenek ki – ahol a tanulók állnak a középpontban, és az igazságos, méltányos és befogadó társadalmak válnak alapvető célokká.

Diákok vesznek részt a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem által szervezett "HNUE - Robot Creation 2025" versenyen. Fotó: TG

A tanári kar a kulcsfontosságú tényező

Dr. Le Anh Vinh professzor elismerte, hogy a digitális korban az új generációs polgároknak nemcsak a globális problémákat kell megérteniük, hanem erős digitális készségekkel is kell rendelkezniük ahhoz, hogy egy egyre inkább összekapcsolódó társadalomban élhessenek, tanulhassanak és dolgozhassanak. A 2018-as Általános Oktatási Program, amely a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére összpontosít, Vietnam helyes stratégiája az új generációs polgárok képzésére, akik készen állnak az ország átalakulására.

Vietnámnak aktívan elő kell mozdítania a globális állampolgárságra nevelést, fejlesztenie kell a kritikai gondolkodás, a problémamegoldás, az interkulturális kommunikáció, a digitális készségek, az online együttműködés, a digitális technológia elsajátítása, az egész életen át tartó tanulás, a globális tudatosság és a hazai és nemzetközi közösség iránti felelősségérzet alapvető kompetenciáit. Ezek alapvető készségek ahhoz, hogy Vietnam fiatal generációja átléphesse a nemzeti határokat, és globális digitális polgárokká válhasson az integráció és az ország felemelkedésének korában.

Az öt pilléren nyugvó, egész iskolára kiterjedő megközelítés – iskolavezetés, tanterv, diákkezdeményezések, közösségi szerepvállalás és tanári szakmai fejlődés – olyan szempontokból tartotta számon az oktatási szektort, mint például: a globális állampolgárságra nevelés integrálása a jelenlegi tantervekbe és tapasztalati tevékenységekbe; önállóan javasolt, megvalósított és önértékelt diákkezdeményezések szervezése; az iskolát kísérő oktatási közösségek hálózatának kiépítése; a tanárok képzése a központi tanári modellen keresztül; a globális állampolgárságra nevelés tartalmának lokalizálása az őslakos kultúrák megőrzésétől az éghajlatváltozásra adott válaszokig terjedő kérdésekben.

„Különösen arra összpontosítunk, hogy a globális állampolgári oktatást beépítsük a digitális átalakulás folyamatába, olyan kezdeményezésekkel, mint például: egy nemzeti digitális kompetenciakeretrendszer kiépítése középiskolások számára, valamint együttműködés az ENSZ szervezeteivel nyílt tanulási anyagok, lokalizált dokumentumok és online tanulási platformok létrehozása érdekében” – mondta Dr. Le Anh Vinh professzor.

Pham Tuan Anh úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatóhelyettese szerint a csapat kapacitásának kiépítése és fejlesztése kulcsfontosságú tényező a globális állampolgárságra nevelés elmélyítésében és tartalmának kialakításában minden iskolai tevékenységben. Ennek megfelelően a Minisztérium kidolgozott és kiadott olyan szakmai szabványokat a tanárok és igazgatók számára, amelyek a globális állampolgársággal kapcsolatos tartalmakat is tartalmaznak.

„Például a tanároknak kritikai gondolkodással, a technológia alkalmazásának képességével, együttműködési készségekkel és olyan globális kérdésekkel kapcsolatos tanítási készségekkel kell rendelkezniük, mint a környezetvédelem, az egyenlőség és a fenntartható fejlődés. Az igazgató vezető szerepet játszik az iskola átfogó oktatási környezetének kialakításában, a globális állampolgári nevelés integrálásában a tantervbe, a személyzet nemzetközi integrációs képességének javításában; az iskolai kultúra építésében a méltányosság, a demokrácia, a fenntarthatóság és az integráció felé” – idézte Pham Tuan Anh úr.

A 2025–2030 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Akcióterv kidolgozásának folyamatában a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztálya fontos szerepet játszik a tanárok és oktatási menedzserek képzésében és továbbképzésében. Ezáltal a globális állampolgári nevelési politikák megvalósítására törekszik csapatfejlesztés révén.

Ahhoz, hogy a globális állampolgárságra nevelés valóban az iskolai kultúra részévé váljon, Pham Tuan Anh úr úgy véli, hogy a tanároknak és az oktatási vezetőknek az innováció középpontjában kell állniuk. A csapat kapacitásába, hozzáállásába és szakmai elkötelezettségébe való befektetés a jövő fenntartható oktatási minőségébe való befektetés.

Gyakorlati tapasztalataira támaszkodva Le Nguyen Trung Nguyen úr azt javasolja, hogy létre kell hozni egy, a globális állampolgárságra nevelést gyakorló iskolák hálózatát, hogy megosszák egymással programjaikat, dokumentumaikat, módszereiket és megvalósítási tapasztalataikat. Ezenkívül továbbra is elő kell mozdítani a nemzetközi együttműködést a szakmai naprakészség, a többdimenziós megközelítések és a globális integráció biztosítása érdekében. Ugyanakkor ki kell dolgozni egy olyan mutatószámrendszert, amely az iskolai szintű globális állampolgárságra nevelést értékeli, átfogóan értékelve a következőket: diákok - programok - környezet - személyzet - közösségi kapcsolatok.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html