A globális állampolgárságra nevelés mélyreható és tartalmas

Gyakorlati tapasztalat

A 2004-ben alapított Nguyen Hue Etnikai Kisebbségek Középiskolája (Bac Ai Dong, Khanh Hoa ) 2013-ban bentlakásos iskolai modellé alakult át. Az iskola Bac Ai Dong községben (Khanh Hoa) található. Le Trac Minh igazgató elmondta, hogy az iskola egy távoli területen található, ahol a lakosság 97%-a raglai, 3%-a pedig egyéb etnikai csoportokból áll, mint például: csám, kinh, hoa és muong.

A fenti jellemzőkkel a Nguyen Hue Etnikai Kisebbségek Középiskolája a globális állampolgárságra nevelés egész iskolára kiterjedő, multikulturális szempontot figyelembe vevő megközelítésén keresztül történő megvalósítására összpontosít. Ez az iskola új iránya, amelynek célja, hogy a legjobb lehetőségeket teremtse a diákok számára az átfogó tanuláshoz és fejlődéshez. Le Trac Minh úr szerint a globális állampolgárságra nevelés egész iskolára kiterjedő megközelítésen keresztül történő megvalósítása az oktatásirányítás minden szintjének, az iskoláknak, a tanároknak és a szülőknek a figyelmét és erőfeszítéseit igényli.

„A Nguyen Hue Etnikai Kisebbségek Középiskolájának tapasztalata szerint négy fő kérdésre kell összpontosítania: a tanárok képzése és kapacitásépítése; érdekes és pozitív tanulási környezet megteremtése; együttműködés a helyi közösséggel; a globális állampolgárságra nevelés integrálása a tantervbe” – osztotta meg Le Trac Minh úr.

Le Nguyen Trung Nguyen, a Victoria School Education System vezérigazgatója hangsúlyozta, hogy a globális állampolgárságra nevelés az egész iskolára kiterjedő ideológia, nem pedig egyetlen tevékenység. Itt a diákok gyakorlati tapasztalatokon keresztül tanulnak: a társadalmi kampányoktól és közösségi projektektől kezdve a fórumokon és diáktanácsokban való részvételig. A szülők jelentik a kapocs, amely a globális állampolgárságra nevelést az osztálytermen kívül is terjeszti. Ilyenkor a globális értékeket otthon és az iskolában is gyakorolják.

A globalizáció és a világ, különösen Vietnam gyors átalakulásának kontextusában Dr. Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója hangsúlyozta, hogy az oktatás nem pusztán a tudás átadásáról szól, hanem egy olyan útról is, amely az önálló gondolkodás, a felelősségteljes cselekvés képességének, valamint a békés , befogadó és fenntartható világhoz való pozitív hozzájárulás képességének kialakításához vezet.

Az UNESCO 2023-as globális ajánlásai a békéért, az emberi jogokért és a fenntartható fejlődésért való oktatásról erős irányadó keretet hoztak létre, sürgetve az országokat egy átalakító, humánus és befogadó oktatás kiépítésére – ahol a tanulók állnak a középpontban, és az igazságos, méltányos és befogadó társadalmak válnak alapvető célokká.

Diákok vesznek részt a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem által szervezett "HNUE - Robot Creation 2025" versenyen. Fotó: TG

A tanári kar a kulcsfontosságú tényező

Dr. Le Anh Vinh professzor elismerte, hogy a digitális korban az új generációs polgároknak nemcsak a globális problémákat kell megérteniük, hanem erős digitális készségekkel is kell rendelkezniük ahhoz, hogy egy egyre inkább összekapcsolódó társadalomban élhessenek, tanulhassanak és dolgozhassanak. A 2018-as Általános Oktatási Program, amely a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére összpontosít, Vietnam helyes stratégiája az új generációs polgárok képzésére, akik készen állnak az ország átalakulására.

Vietnámnak aktívan elő kell mozdítania a globális állampolgárságra nevelést, fejlesztenie kell a kritikai gondolkodás, a problémamegoldás, az interkulturális kommunikáció, a digitális készségek, az online együttműködés, a digitális technológia elsajátítása, az egész életen át tartó tanulás, a globális tudatosság és a hazai és nemzetközi közösség iránti felelősségvállalás alapvető kompetenciáit. Ezek alapvető készségek ahhoz, hogy Vietnam fiatal generációja átléphesse a nemzeti határokat, és globális digitális polgárokká válhasson az integráció és az ország felemelkedésének korában.

Az iskola egészére kiterjedő megközelítés, amelynek öt pillére van: iskolavezetés, tanterv, diákkezdeményezések, közösségi szerepvállalás és tanári szakmai fejlődés, olyan szempontokból érdekelte az oktatási szektort, mint például: a globális állampolgárságra nevelés integrálása a jelenlegi programokba és tapasztalati tevékenységekbe; önállóan javasolt, megvalósított és önértékelt diákkezdeményezések szervezése; oktatási közösségek hálózatának kiépítése az iskola kíséretében; tanárok képzése a központi tanári modellen keresztül; a globális állampolgárságra nevelés tartalmának lokalizálása az őslakos kultúrák megőrzésétől az éghajlatváltozásra adott válaszokig terjedő kérdésekben.

„Különösen arra összpontosítunk, hogy a globális állampolgári oktatást beépítsük a digitális átalakulás folyamatába, olyan kezdeményezésekkel, mint például: egy nemzeti digitális kompetenciakeretrendszer kiépítése középiskolások számára, valamint együttműködés az ENSZ szervezeteivel nyílt tanulási anyagok, lokalizált dokumentumok és online tanulási platformok létrehozása érdekében” – mondta Dr. Le Anh Vinh professzor.

Pham Tuan Anh úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának (Oktatási és Képzési Minisztérium) igazgatóhelyettese szerint a csapat kapacitásának kiépítése és fejlesztése kulcsfontosságú tényező a globális állampolgárságra nevelés elmélyítésében és tartalmának kialakításában minden iskolai tevékenységben. Ennek megfelelően a Minisztérium kidolgozott és kiadott olyan szakmai szabványokat a tanárok és igazgatók számára, amelyek a globális állampolgársággal kapcsolatos tartalmakat is tartalmaznak.

„Például a tanároknak kritikai gondolkodással, a technológia alkalmazásának képességével, együttműködési készségekkel kell rendelkezniük, és olyan globális kérdésekhez kell kapcsolódniuk az oktatáshoz, mint a környezetvédelem, az egyenlőség és a fenntartható fejlődés. Az igazgató vezető szerepet játszik az iskola átfogó oktatási környezetének kialakításában, a globális állampolgári nevelés integrálásában az oktatási programba, a személyzet nemzetközi integrációs képességének javításában; az iskolai kultúra építésében a méltányosság, a demokrácia, a fenntarthatóság és az integráció felé” – idézte Pham Tuan Anh úr.

A 2025–2030 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Akcióterv kidolgozásának folyamatában a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztálya fontos szerepet játszik a tanárok és oktatási menedzserek képzésében és továbbképzésében. Ezáltal a globális állampolgári nevelési politikák megvalósítására törekszik csapatfejlesztés révén.

Ahhoz, hogy a globális állampolgárságra nevelés valóban az iskolai kultúra részévé váljon, Pham Tuan Anh úr úgy véli, hogy a tanárok és az oktatási adminisztrátorok csapatának kell az innováció középpontjában állnia. A csapat kapacitásába, hozzáállásába és szakmai elkötelezettségébe való befektetés a jövő fenntartható oktatási minőségébe való befektetés.

Gyakorlati tapasztalataira támaszkodva Le Nguyen Trung Nguyen úr azt javasolja, hogy létre kell hozni egy, a globális állampolgárságra nevelést gyakorló iskolák hálózatát, hogy megosszák egymással programjaikat, dokumentumaikat, módszereiket és megvalósítási tapasztalataikat. Ezenkívül továbbra is elő kell mozdítani a nemzetközi együttműködést a szakmai naprakészség, a többdimenziós megközelítések és a globális integráció biztosítása érdekében. Ugyanakkor ki kell dolgozni egy iskolai szintű globális állampolgárságra nevelés értékelési mutatószámrendszert a következők átfogó értékelésére: diákok - programok - környezet - személyzet - közösségi kapcsolatok.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html