A plusz oktatás és tanulás szigorításának árnyoldalai: Remélem, az Oktatási és Képzési Minisztérium nem „veri a dobot és nem hagyja magára a dobverőt”

A Thanh Nienen megjelent „Sötét sarkok a plusz oktatásra és tanulásra vonatkozó szigorító szabályozások végrehajtása során” című cikksorozat után egy olvasó üzenetet küldött az oktatási és képzési miniszternek: „Nagyon remélem, hogy Son miniszter fenntartja álláspontját, és megtalálja a legjobb megoldást a 29-es körlevél végrehajtására”.

"Komolyan kell csinálni"

A cikksorozat rengeteg hozzászólást és visszajelzést kapott az olvasóktól. Sok vélemény reménykedett abban, hogy a 29-es körlevél végrehajtásakor a nehéz valósággal, a sok "sötét zuggal", a törvény megkerülésének számos módjával való kompromisszum helyett az Oktatási és Képzési Minisztériumnak eltökéltnek kellene lennie a végrehajtásában, hogy a tanítás és a tanulás visszatérhessen a helyes útra.

Quang Vuong Nguyen olvasónk ezt írta: „A 29-es körlevelet az oktatási szektor reformjának céljából hozták létre, de kár lenne, ha fiatalon elhalna. Nagyon remélem, hogy Son miniszter úr kitart az álláspontja mellett, hogy megtalálja a legjobb megoldást a 29-es körlevél végrehajtására.”

Sok olvasó abban reménykedik, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium kitartóan kezeli és intézkedik az illegális plusz oktatás ügyében.

FOTÓ: Szingapúr

Le Duc Tuyen olvasó azt is javasolta: „Komolyan kell foglalkoznunk vele. A törvényt megszegő tanárokat áthelyezhetik a hegyekbe, a visszaeső vétkeseket pedig kirúghatják. Ha úgy csináljuk, hogy »verjük a dobot és feladjuk«, egy idő után minden visszaáll a régi kerékvágásba.”

Egy Hieu nevű olvasó ezt írta: „Szigorúan fel kell lépni azokkal a tanárokkal szemben, akik szándékosan semmibe veszik a törvényeket, szándékosan keresik a módját a törvények megkerülésének és a szabályozások megszegésének. Szükséges olyan szabályozásokat is bevezetni, amelyek szerint, ha bármely tanárról kiderül, hogy korrepetál vagy marketingtevékenységet folytat, javasol, központokat vagy más tanárokat mutat be a rendszeresen tanított diákoknak, az iskolában minden tanítási tevékenységet azonnal betiltanak. Ekkor a tanárok szabadon korrepetálhatnak bárkit, akit csak akarnak.”

Uyen Le olvasó aggodalmát fejezte ki: „Amikor a körlevelet először kiadták, erős volt, és az emberek remélték, hogy végrehajtják, de időpocsékolásnak bizonyult... az embereknek többet kell hozzájárulniuk gyermekeik plusz óráihoz.”

Egy másik olvasó azt mondta, hogy „komolynak és komolynak kell lennünk, mint a vállalkozásoknál, egy az egy, kettő az kettő, az a gondolat, hogy magasra emelünk, és könnyedén ütünk, az oktatási szektor jellemzőjének számít, ami nem tesz jót a jövőre nézve”...

Egy olvasó megkérdezte: „Ki irányítja, és hogyan? Sok helyen ma is tombol a plusz oktatás és oktatás, ugyanúgy, mint a 29. körlevél megjelenése előtt. Még a 29. körlevél súlyos megsértése esetén is, hogyan taníthatjuk így a diákokat? Ha a felettesek azt mondják a beosztottaknak, hogy csináljanak valamit, a felettesek pedig dühösek, a beosztottak pedig hagyják, mi értelme van?”

Van Hung Nguyen olvasó úgy véli, hogy a plusz órák betiltásának szellemiségét az egész társadalom már régóta szerette volna megvalósítani, és mindig is támogatta. A jobb eredmények érdekében folyamatosan kezelni kell, például szorosan összefügg az oktatással is. Az egész életen át tartó tanulás és az egész életen át tartó plusz órák állandó ösztönzése teljesen természetes, de be kell tiltanunk a plusz órákat, mert fáradtságot, pazarlást okoznak, sőt, még az oktatást is lehúzzák.

A plusz órák „szükségletét” a tanterv, a tanárok és a tesztelési módszerek teremtik meg?

Sok olvasót lenyűgöztek a cikksorozatban található gondolatok és megfigyelések. Különösen a szülők megjegyzései, miszerint „különórák nélkül hogyan lehet átmenni” a kemény vizsgákon, ahol magas a verseny, a trükkös és zavaros kérdések arra kényszerítik a diákokat, hogy „keményen” tanuljanak.

Az olvasók egyetértenek abban is, hogy meglehetősen gyakori jelenség, hogy a tanárok „korrepetáló központokba húzzák” diákjaikat ahelyett, hogy az iskolában tanítanának, mint korábban. Még olyan konkrét iskolákról is tájékoztatást nyújtanak, ahol a tanárok „együttműködnek” a korrepetálók cseréjében.

„Minden központban vannak olyan tanárok, akik részt vesznek a diákok korrepetálásában. A cikk nagyon helyesen fogalmaz a korrepetálás jelenlegi helyzetével kapcsolatban... Remélem, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium ellenőrzi és súlyosan megbünteti a törvényt megszegő központokat és tanárokat, ne hagyják, hogy a központok olyan helyek legyenek, ahol a tanárok tanulásra kényszerítik a diákokat...”, szól egy névtelen olvasó hozzászólása.

Egy olvasó nem értett egyet azzal a véleménnyel, hogy a korrepetálás a társadalom természetes szükséglete, és így érvelt: „A tanításra csak akkor van szükség, ha a tantervből hiányzik a gyakorlatiasság, túl sok az elmélet, és a tömeges oktatás nem elegendő az egyénre szabott diákok támogatásához.”

A fejlett országokban a magánórák nem népszerűek, mivel az oktatási rendszer hatékony, a diákokat órán támogatják, és a vizsgákat emberségesen alakítják ki. Ráadásul Vietnámban ezt a „természetes szükségletet” nagyrészt maguk a tanárok teremtik meg: felületes előadásokat tartanak az órán, nehéz leckéket adnak ki, majd magánórákat javasolnak a megoldásukra.

E szerint az olvasó szerint a tanárok alacsony jövedelme nem használható fel mentségként az etikátlan viselkedés legitimálására. Ha a korrepetálást „életmódnak” tekintik, akkor minden szakma „megkerülheti a törvényt” a pénzszerzés érdekében. Sőt, amikor a tanárok előnyben részesítik azokat a diákokat, akik plusz órákat vesznek fel, igazságtalanságot teremtenek azokkal a diákokkal szemben, akik nem vesznek részt plusz órákon – megsértve a tisztességes oktatás elvét. Ráadásul ez az oktatás kereskedelmi jellegűvé válásához is vezet, az iskolákat pénzkereseti eszközökké alakítva.

Segítenek-e a plusz órák a diákoknak jobbá válni? A plusz órák nem fejlesztik a gondolkodási képességet, csak sablonos módon tömik magukba a tudást és gyakorló kérdéseket adnak. Ennek eredményeként a diákok elveszítik a kreativitásukat, csökkentik az önálló tanulás képességét, és függővé válnak a tanároktól. Hosszú távon pedig tönkreteszi az egészséges tanulási motivációt.

Ez az olvasó rámutatott a fizetett korrepetálás problémájának aggasztó negatív aspektusaira is. Az egyik legnagyobb következmény, hogy torzítja az oktatás célját.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter a helyi önkormányzatokkal folytatott nemrégiben tartott munkamegbeszélésen szintén hangsúlyozta: „A szervezett iskoláknak és az egészséges tanításnak meg kell akadályoznia, hogy a diákokat bármilyen formában plusz órákra kényszerítsék. A plusz órák növelhetik a tanulmányi teljesítményt, de nem hoznak sok értéket a tanulók fejlődésében.”

Forrás: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm