Az út a távolságtartás nélküli osztályteremtől Vietnam 10 legerősebb márkájáig

(Dan Tri) - A Vinschool most kivételt tett, amikor bekerült a Brand Finance által rangsorolt ​​2025-ös vietnami 10 legerősebb márka közé, ezzel az egyetlen oktatási márka lett, amely a pénzügyi és technológiai óriások erősségét jelenti.

A Brand Finance - egy tekintélyes globális márkaértékelő szervezet - legfrissebb jelentése szerint a Vinschool Education System bekerült Vietnam 10 legerősebb márkája közé 2025-ben. Ez egy olyan lista, amely gyakran rögzíti a pénzügy, a banki szektor és a technológia területén működő nagyvállalatok jelenlétét.

A Vinschool 88,4/100-as márkaerősségi indexével (BSI) azon kevés oktatási márka egyikévé vált, amelyet a piacon hírneve és márkaértéke miatt nagyra értékelnek.

Az első, 2013-ban alapított óvodától kezdve a „diákok középpontba helyezése” filozófiájának követése 12 éves utat járt be a Vinschool, amely egy társadalom által elismert oktatási márkát épített ki, és idén szerepelt a Brand Finance rangsorában.

2014. szeptember 5-én került sor a Vinschool Inter-Level Iskola első megnyitójára, amely egy nem állami, inter-level oktatási modell születését jelentette: szigorúan a nemzetközi szabványokat követve, vietnami emberek által és vietnami diákok számára. Do Anh Minh (született 2008-ban) is jelen volt ezen a napon első osztályos tanulóként.

Minh most 12. osztályos, a Vinschool elit diákjainak tagja. Bár számos lehetőség van az átiratkozásra, Minh megosztotta: „Annyira jól ismerem ezt a helyet, hogy el sem tudom képzelni, hogy egy másik iskolába menjek.”

Első osztálytól kezdve Minh mindig is kiváló tanuló volt. Az általános és középiskola elvégzése után Minh tökéletes eredményeket ért el matematikából és természettudományokból a Cambridge Checkpoint felmérő teszten.

A tavaly júniusban tartott Nemzetközi Általános Középiskolai Oktatási Bizonyítvány (IGCSE) vizsgákon Minh A*A* osztályzatot ért el természettudományokból, A-t matematikából és A-t üzleti tanulmányokból.

Idén márciusban Minh első díjat nyert a Hai Ba Trung - Hoan Kiem klaszterszintű kiváló tanulók történelemversenyén, valamint második díjat nyert az Olympiába vezető út - 25. évfolyam 3. hete, 3. hónapja, 3. negyedéve - című versenyen.

Do Anh Minh kiváló cambridge-i vizsgán elért teljesítménye és történelemből szerzett kiváló teljesítménye részben jól mutatja azt az oktatási irányultságot, amelyet a Vinschool az elmúlt 12 évben következetesen követett: egy olyan fiatal generáció nevelése, amely képes a nemzetközi integrációra, valamint tájékozott és büszke a vietnami tudásra és kultúrára.

A 2024-2025-ös tanévben a Vinschool 12. évfolyamos diákjainak közel 80%-a nem választotta a külföldi tanulmányokat, hanem hazai egyetemeken iratkozott be. Közülük több mint 60%-ot olyan vezető állami iskolákba vettek fel, mint a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem, a Külkereskedelmi Egyetem, a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem, a Diplomáciai Akadémia, a Nemzeti Egyetem, az Orvostudományi és Gyógyszerészeti Egyetem, a Jogi Egyetem... A többieket olyan nemzetközi egyetemekre vették fel, mint a VinUni, a Fulbright, az RMIT és a British University Vietnam.

Bár a Vinschool diákjainak többsége nem használja fel az érettségi vizsgaeredményeit az egyetemi felvételihez, az iskola ennek ellenére az 1307 vizsgázó diák közül közel 400-at 9-10-es pontszámmal teljesített. Ugyanakkor a Vinschool diákjai folyamatosan a világ és Vietnam legjobbjai közé tartoznak angol nyelvből (ESL) és matematikából az IGCSE vizsgán.

A fenti számok a régóta fennálló előítéletekkel ellentétben a valóságot tükrözik: a nemzetközi szabványok szerinti tanulással még mindig jól lehet teljesíteni a hazai vizsgákat, a világpolgárrá válás nem jelenti a gyökerek elvesztését, az angol nyelvhasználat pedig nem jelenti azt, hogy gyenge a vietnami nyelvtudás.

Míg egy hagyományos tantermet emelvénnyel terveznek, hogy a tanár ideális fizikai pozícióban legyen ahhoz, hogy a diákok tisztán lássák egymást, ebben az iskolában a tanárnak lejjebb kell lépnie, hogy tisztábban lássa a diákokat. Ez a tantermi kialakítás több száz apró, szorosan egymáshoz kapcsolódó elem része, amelyek egy olyan oktatási ökoszisztémát alkotnak, amely a „diákközpontú” filozófiát szolgálja.

Nguyen Trung Dung, a Vinschool program- és oktatásminőség-biztosítási igazgatója elmondta, hogy a diákközpontúság egy ismerős és népszerű fogalom, de a szlogenen túllépni és a gyakorlatba átültetni nem könnyű.

A Vinschoolban a tanárok nem tankönyvek, hanem kimeneti szabványok (más néven kompetenciaalapú tanulás) szerint tanítanak – vagyis arra törekszenek, hogy minden diák elsajátítson minden tantárgyra és tanulmányi szintre vonatkozóan egyértelműen meghatározott konkrét kompetenciákat és tulajdonságokat. A tankönyvek csak egyek a sok felhasznált tanulási anyag közül.

Ez a megközelítés a „diákközpontú” filozófiát testesíti meg. Ahelyett, hogy mindenkinek ugyanazt a tananyagot tanítanák, a tanárok olyan tanulási tevékenységeket terveznek, amelyek illeszkednek minden diák tempójához és tanulási stílusához, segítve őket nemcsak a kimeneti követelmények elérésében, hanem az egyéni potenciáljuk maximalizálásában is.

A modell megvalósítása érdekében a Vinschool egy integrált programot épített ki a vietnami Oktatási és Képzési Minisztérium kimeneti szabványai és a nemzetközi kimeneti szabványok között. A program nemcsak a nemzeti követelményekkel való kompatibilitást biztosítja, hanem segíti a diákokat az önálló tanulási képesség, a kritikai gondolkodás, a problémamegoldó készségek és a digitális korban a polgárok számára szükséges tulajdonságok fejlesztésében is.

Nguyen Trung Dung úr elmondta, hogy az iskola nagy erőfeszítéseket tett a Cambridge-i nemzetközi programba való integrációra 4 tantárgyban: matematika, természettudományok, informatika és angol. Különösen a technikai matematika elsajátítása – azaz a matematikai képletek memorizálása, majd a hagyományos módon a feladatokra való alkalmazása – helyett a Vinschool diákjai megtanulnak gondolkodni – azaz próbálgatással különböző módokat találnak a matematikai problémák megoldására.

Hasonlóképpen, a természettudományok terén a Vinschool diákjai megtanulnak tudósként gondolkodni és dolgozni. Arra irányítják őket, hogy kérdéseket tegyenek fel a természettel kapcsolatban, majd életkoruknak megfelelő tudományos kutatási módszereket alkalmazzanak a válaszok megtalálásához, ahelyett, hogy csupán az elméletet memorizálnák a feladatok megoldásához.

A legkidolgozottabb a vietnami nyelv és irodalom programjának felépítése, vagyis az, hogyan tanítsuk meg a diákokat vietnami nyelvet és irodalmat tanulni – azaz vietnami nyelven tanulni –, miközben a nyelvi gondolkodás kimeneti normáit is teljesítik a nemzetközi szabványok szerint. Ez egy olyan probléma, amelyet korábban soha nem oldottak meg.

„Sokáig tartott a vietnami nyelvi és irodalmi program megtervezése, de megérte a befektetés. A Vinschool nemcsak arra büszke, hogy úttörő szerepet játszik az 5 éves kortól kezdődő angol mint idegen nyelv (ESL) és mesterséges intelligencia oktatásában, hanem arra is, hogy az irodalomoktatás specialitása – az irodalom tanulása a valaha volt legegyedibb módon” – mondta Pham Thi Hien, a Vinschool irodalomkoordinátora.

A Vinschool diákjai már nem korlátozódnak tankönyvekre, hanem egy olyan korpusz segítségével fejlesztik nyelvi készségeiket, amely kiegyensúlyozottan tartalmazza az irodalmi és ismeretterjesztő szövegeket, és műfajilag változatos. Novellákat, verseket, esszéket, kommentárokat, jelentéseket, infografikákat, filmfeliratokat, színpadi forgatókönyveket, podcastokat, beszédeket stb. olvasnak – azaz mindenféle szöveget és nyelvi terméket, amely kifejező és esztétikai funkcióval rendelkezik.

Ezekből a gazdag anyagokból a diákok nyelvi érzéket tanulnak, logikus gondolkodást fejlesztenek, és megtanulják, hogyan használják a nyelvet hatékony kifejezőeszközként mind a tanulásban, mind az életben.

Ez egyben az irodalom tantárgy kimeneti szabványa is, amelyet az iskola alkalmaz, a következetes oktatási filozófiát szolgálva: a diákokat kell a középpontba állítani.

A Vinschoolban a tanítás nem egy minta tantervből indul ki, hanem az osztály minden egyes tanulójának tudásszerzési kapacitásából. Ezért Vu Thi Lan Phuong asszony – a Vinschool The Harmony Általános Iskola 1. osztályának igazgatója – 10 éves tanítási pályafutása során soha nem használt fel újra régi tanterveket. „Minden tanulónak más az alapja és a tanulási sebessége, így a régi tanterv, bármilyen jól is van előkészítve, már nem megfelelő” – osztotta meg.

A diákközpontú megközelítés a Vinschool tanáraitól nagyobb intenzitással kell dolgozniuk, mint a hagyományos modellben. De amikor arról kérdezték, hogy szeretne-e visszatérni a régi tanítási módszerhez, Lan Phuong asszony azt mondta: „Nem. Az óravázlatok évenkénti átírása és az egyes tesztekre vonatkozó személyre szabott visszajelzések adásának szükségessége mélyebbé teszi a munkámat, és boldogabb vagyok, amikor látom, hogy a diákok fejlődnek.”

A Vinschool egyik legfontosabb különbsége, hogy a tanárok nemcsak osztályoznak, hanem gyakorolják is az értékeléseket a tanulók fejlődésének támogatása érdekében. Különösen nem engedélyezett számukra, hogy ismétlődő megjegyzéseket használjanak a tanulók dolgozataiban. Minden megjegyzés előtt a tanárok mindig megkérdezik maguktól: „Segít ez a visszajelzés a tanulóknak megérteni, hol tartanak, és hogyan tovább?”

Az 1. osztályos vietnami tantárgy esetében – abban a szakaszban, amikor a tanulók elkezdik kialakítani az alapvető olvasásértési készségeket – Lan Phuong tanárnőnek gyakran három csoportra kell osztania az osztályt: már tudók – szavakat felismerők – lassan haladók. Ugyanakkor megerősítette: „A legnehezebb nem három különböző tevékenység megtervezése, hanem az, hogy a lassú csoport ne érezze magát gyengének. A 3. csoportba tartozó gyerekek általában nagyon kevesen vannak, néha csak 2-3 gyerek van egy osztályban. A gyakori gyengeség a pötyögés. Amikor a gyerekek rosszul olvasnak, a többi gyerek szokásos reakciója a nevetés. Ilyenkor a gyerekek könnyen rosszul, zavarban érezhetik magukat, ha a tanár nem bátorítja és nem motiválja őket azonnal.”

A Vinschoolban nemcsak vietnami nyelven, hanem a mozgó osztálymodell szerint is szerveződik az angol nyelvoktatás. Az angol nyelvórák tekintetében a diákok nem egy fix osztályban tanulnak, hanem a szintjüknek megfelelő órákra – úgynevezett „angol szakaszokra” – váltanak.

Ez a megközelítés a Vinschoolban az angol nyelv valódi második nyelvvé válásának alapköve is, mivel a végzettek többsége magas pontszámokat ér el a nemzetközi szabványosított minősítő vizsgákon, mint például az IELTS, SAT, AP, ami megnyitja előttük a kaput Vietnam és a világ legjobb egyetemei felé.

A Vinschool tevékenysége azt mutatja, hogy a nagy változások korában az oktatás már nem csupán a tudás átadásáról szól, hanem inspirálnia és alapértékeket kell építenie a jövő generációi számára is.

A dobogóról lekerült helyről a „Vietnam 10 legerősebb márkája” pozícióba, a Vinschool nemcsak a tanítás és a tanulás módját alakítja át, hanem hozzájárul a vietnami oktatás jövőjének alakításához is – magabiztos, humánus és globálisan integrált módon.

Tartalom: Truong Thinh, Dao Nhan

2025. november 6. - 08:00

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-trinh-tu-lop-hoc-khong-khoang-cach-den-top-10-thuong-hieu-manh-nhat-viet-nam-20251105221428923.htm