Az egyetemi oktatás minőségének javítása felé az új korszakban

A felsőoktatási és pedagógiai intézményrendszer átalakítása segíti ezeket az intézményeket a képzés és a kutatás minőségének javításában, valamint a társadalmi és gazdasági változásokhoz való alkalmazkodóképességük javításában.

A „Véleményezés a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezési dokumentációjáról, 2050-ig kitűzve” című workshop számos szakértő figyelmét felkeltette. (Fotó: Hong Le)

November 18-án délelőtt Hanoiban a Vietnámi Tudományos és Technológiai Egyesületek Uniója (VUSTA) workshopot szervezett „Véleményezés a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezési dokumentációjáról, 2050-ig kitűzve” témában.

A workshop célja, hogy szakértőktől, tudósoktól és érdekelt felektől gyűjtsön észrevételeket annak érdekében, hogy a Terv tudományosan, gyakorlatiasan és az ország társadalmi-gazdasági fejlődési orientációjával összhangban épüljön fel.

Nguyễn Quyet Chien, a Vietnámi Tudományos és Technológiai Szövetségek Szövetségének főtitkára elmondta, hogy az egyetemi és pedagógiai képzési rendszer főtervének és stratégiájának kidolgozása szükséges a társadalmi-gazdasági fejlődés követelményeinek teljesítéséhez, az emberi erőforrások minőségének javításához és az ország fenntartható fejlődésének előmozdításához.

A workshopon a küldöttek megvitatták és mélyrehatóan elemezték a kapcsolódó kérdéseket, ezáltal gyakorlati ajánlásokat tettek, hozzájárultak a tervezési dosszié tökéletesítéséhez, a megvalósíthatóság és a megvalósítás hatékonyságának biztosításához, valamint egy modern egyetemi és pedagógiai képzési rendszer kiépítéséhez, amely megfelel a kor követelményeinek és a nemzetközi integrációnak.

2021. február 17-én a miniszterelnök aláírta és kiadta a 209/QD-TTg számú határozatot, amely jóváhagyta a felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezési feladatát, 2050-ig kitekintéssel (209. számú határozat). A 2021. évi 209/QD-TTg határozat 1. cikkének 5. pontja szerint a felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezési termékeire vonatkozó követelmények 5 típust tartalmaznak: Benyújtás a miniszterelnöknek; Szintézisjelentés és Tervezési összefoglaló jelentés; A tervezést jóváhagyó miniszterelnöki határozat tervezete; Észrevételek szintézisjelentése, magyarázó jelentés és az észrevételek elfogadása; A felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat tervezésére vonatkozó térképek, diagramok és adatbázis rendszere. Így lehetséges, hogy a miniszterelnök 209. számú határozata szerinti dokumentumokat az Oktatási és Képzési Minisztérium gyakorlatilag teljes mértékben elkészítette. Mivel csak a Tervezés Összefoglaló Jelentéséhez férek hozzá, szeretném hozzáfűzni a megtekintett Tervezési dokumentumhoz fűzött észrevételeimet.

Alkalmazkodás a társadalmi és gazdasági változásokhoz

Dr. Pham Van Tan, a Vietnámi Tudományos és Technológiai Szövetség korábbi alelnöke nagyra értékelte a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, 2050-ig kitűzött tervezéséről szóló jelentéstervezetben meghatározott szerkezetet és tartalmat. Ez a tervezési dokumentum különösen a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának jelenlegi állapotának, az elmúlt időszak eredményeinek, korlátainak és gyengeségeinek elemzésére és értékelésére összpontosított, ezen alapulva, a lehetőségek, kihívások, erősségek, gyengeségek és a hazai és nemzetközi helyzet előrejelzéseinek értékelésével és felismerésével együtt, hogy forgatókönyveket javasoljon és megfelelő forgatókönyveket válasszon ki országunk felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó, 2050-ig kitűzött jövőképének fejlesztésére.

Pham Van Tan úr kijelentette, hogy a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának tervezésénél olyan kulcsfontosságú gondolatokat kell tükrözni, mint a kínálat és a kereslet szoros követése, a gazdasági régiókkal való összekapcsolás; a felsőoktatási rendszer innovációs szakaszba való átállítása; az emberek egyetemekhez való hozzáférési igényeinek és az egyetemi rétegződésnek a figyelembevétele. A hálózati tervezésnek kerülnie kell a szétszóródást, néhány kulcsfontosságú pontra kell összpontosítania, különbséget kell teremtenie az előző szakaszhoz képest, fel kell zárnia a fejlődési trendeket, és el kell érnie a kitűzött célokat.

Ezen túlmenően, Tan úr szerint, figyelembe kell venni az egyetemek számát az ország egyes régióiban, biztosítva a régiók közötti egyensúlyt, összhangban az egyes régiók társadalmi-gazdasági fejlettségi szintjével. Ugyanakkor figyelmet kell fordítani a régió és az alrégió központjában található regionális egyetemek fejlesztésére, amelyek küldetése a magas színvonalú emberi erőforrások képzésében, a tudományos kutatásban, a régiót kiszolgáló technológiák fejlesztésében és alkalmazásában betöltött vezető szerep és kulcsszerep betöltése; kapacitásuk, presztízsük és minőségük révén vezető szerepet töltenek be a régió kulcsfontosságú területein és iparágaiban.

A workshopon Dr. To Ba Truong docens, az Oktatásfejlesztési Együttműködési Kutatóintézet munkatársa elmondta, hogy az egyetemi oktatási és tanárképzési rendszer egyre fontosabb szerepet játszik a nemzeti emberi erőforrások minőségének javításában.

A felsőoktatási és pedagógiai intézményhálózat 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó tervezéséről szóló jelentés, amely 2050-ig terjedő jövőképet is tartalmaz, fontos dokumentum, mivel átfogó tervet nyújt a felsőoktatási és pedagógiai rendszer fejlesztésére egy hosszú távú, 2021-től 2050-ig tartó időszakra. Ez segít biztosítani az oktatásfejlesztési politikák fenntarthatóságát és következetességét. Ugyanakkor a tervezés segít kielégíteni a magas színvonalú humánerőforrás-fejlesztés iránti igényt, különösen a digitális transzformáció, a globalizáció és a nemzetközi integráció kontextusában. A felsőoktatási és pedagógiai intézmények kulcsszerepet játszanak az ország humánerőforrás-generációinak képzésében.

„Az egyetemi és pedagógiai képzési intézményrendszer újratervezése segíteni fogja az intézményeket a képzés és a kutatás minőségének javításában, valamint a társadalmi és gazdasági változásokhoz való alkalmazkodóképesség javításában” – mondta To Ba Truong úr.

Az oktatási hálózat megtervezése segít az erőforrások ésszerű elosztásában, az oktatási infrastruktúra fejlesztésében, valamint az oktatás és tanulás minőségének javításában. Innen kiindulva segít biztosítani, hogy az oktatásfejlesztés egyenletesen oszoljon el a régiók között, minőségi vagy tanulási lehetőségek hiánya nélkül. Ez a tervezés az alapja az illetékes ügynökségek és egységek számára a költségvetések megtervezéséhez és a beruházási források oktatási intézményekhez való elosztásához, ezáltal szilárd alapot teremtve a nemzeti oktatásfejlesztéshez.

Dr. To Ba Truong docens szerint a jelentés fontos dokumentum, amely meghatározza a szükséges fejlesztési stratégiákat és irányokat ahhoz, hogy az egyetemi és pedagógiai képzési rendszer erőteljesen és fenntarthatóan fejlődhessen, megfelelve az ország egyre magasabb igényeinek az új időszakban.

„A tervezési jelentés elemzéséből és észrevételeiből látható, hogy a felsőoktatási és pedagógiai intézmények hálózatának 2021-2030 közötti időszakra vonatkozó fejlesztési terve, 2050-ig kitűzve, egy fontos stratégia, amely megfelelő megvalósítás esetén nagy megvalósíthatóságot biztosít. A kitűzött célok eléréséhez azonban szoros koordinációra van szükség az irányító szervek, az egyetemek és az oktatási szakértők között. Ez hozzájárul egy modern, magas színvonalú felsőoktatási és pedagógiai rendszer létrehozásához, amely megfelel a nemzeti fejlődés követelményeinek a globalizáció és a digitális átalakulás kontextusában” – hangsúlyozta Dr. To Ba Truong docens.

Dr. To Ba Truong docens előadást tartott a workshopon.

Összpontosítson egy kiváló minőségű tanárokból álló csapat felépítésére

Dr. Pham Viet Vuong docens, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem munkatársa véleményét kifejtve elmondta, hogy a modern társadalomban a tanárokat szisztematikusan és tudományosan kell képezni ahhoz, hogy magas színvonalú emberi erőforrásokká váljanak, akik a gazdasági, kulturális és társadalmi fejlődési stratégiát szolgálják. Ebből látható, hogy a pedagógiai egyetemek nagy szerepet játszanak a tanárok képzésében és fejlesztésében. A modern oktatásban a tanároknak elegendő számúnak, egységes szerkezetűnek és jó minőségűnek kell lenniük ahhoz, hogy minden tantárgyat minden szinten és minden településen tanítsanak.

Jelenleg azonban az általános oktatásban sok településen továbbra is fennáll a tanárfelesleg és a tanárhiány. Vannak olyan időszakok is, amikor több tízezer tanár mond fel, és sok település nem tud tanárokat felvenni azokra a tantárgyakra, amelyekből hiány van.

A közelmúltban, mivel nem volt elegendő tanár a 2018-as tanterv és a tankönyvek integrált tantárgyainak oktatásához, javaslat született főiskolai szintű tanárok felvételére ezen tantárgyak középiskolai szintű oktatására. Ez nem egyeztethető össze az oktatás és a képzés minőségének javítására irányuló innovációs céllal, valamint az Oktatási Törvény 72. cikkével, amely a tanárok standard képzési szintjéről szól.

Dr. Pham Viet Vuong docens elmondta, hogy ahhoz, hogy a tanári kar magas színvonalú emberi erőforrássá váljon, az államnak stratégiával kell rendelkeznie a tanári kar képzésére, fejlesztésére és alkalmazására, szisztematikus és szinkron megoldásokkal.

Először is át kell szervezni a pedagógiai egyetemek rendszerét. Ahhoz, hogy a pedagógiai egyetemek egységes entitássá váljanak, minőségi és hatékony képzést nyújtva, újra kell határozni a tanárképzéshez szükséges pedagógiai egyetemek számát az ország egészének igényeinek kielégítése érdekében...

Másodszor, elegendő számú tanárt kell képezni, és összehangolni a tanári kar struktúráját. A mottóval, hogy ahol diákok vannak, ott iskolák és tanárok is vannak, és bármilyen tantárgyat is tanítanak az iskolákban, ott speciális képzettségű tanároknak kell tanítaniuk azokat.

Harmadszor, javítani kell a tanárképzés minőségét. Ahhoz, hogy utolérjük a régió és a világ országainak általános szintjét, növelnünk kell a tanárképzés idejét minden szinten és évfolyamon.

Negyedszer, tervezzük újra a tanárképzési programot. A tanárképzési programot négy tudásblokkra építve kell megtervezni: alaptudományok, fundamentális tudományok, szaktudományok és pedagógiatudományok.

„A tanárok fontos szerepet játszanak az oktatás és a képzés minőségének biztosításában, és kulcsfontosságú tényezők az emberek tudásának fejlesztésében, a tehetséggondozásban és a nemzeti identitással átitatott fejlett kultúra építésében. Az országban szerzett tanárképzési tapasztalatok, valamint a világ fejlett oktatással rendelkező országainak tapasztalatai alapján szinkron megoldásokat kell végrehajtanunk annak érdekében, hogy a tanári kar az ország magas színvonalú emberi erőforrásává váljon. Azokat az egyetemeket, amelyeknek fontos küldetésük a tanári kar képzése és fejlesztése, megfelelően kell megtervezni és be kell fektetni, hogy elegendő kapacitással rendelkezzenek ehhez” – erősítette meg Dr. Pham Viet Vuong docens.

A felsőoktatási és pedagógiai intézményrendszer átalakítása segíti ezeket az intézményeket a képzés és a kutatás minőségének javításában, valamint a társadalmi és gazdasági változásokhoz való alkalmazkodóképességük javításában.

Alkalmazkodás a társadalmi és gazdasági változásokhoz

Összpontosítson egy kiváló minőségű tanárokból álló csapat felépítésére

Hozzászólás (0)