Nincs kontroll a 10. évfolyamra belépő diákok aránya felett

TP - 2025-től országszerte nem lesz kontroll az állami 10. évfolyamos iskolák beiratkozási aránya felett. Ezt a tartalmat dolgozza ki az Oktatási és Képzési Minisztérium a pályaválasztási tanácsadásról és az oktatásban való streamingről szóló rendeletben.

Nem csak a gyenge diákok járnak szakiskolába.

Dr. Dong Van Ngoc, a Hanoi Elektromechanikai Főiskola igazgatója szerint téves az a felfogás, hogy az átlagos/gyenge tanulmányi teljesítményű diákoknak ne kelljen 10. osztályos vizsgát tenniük, és szakiskolába kell menniük. Ugyanis nem minden gyenge tanuló jár szakiskolába. Sok szakképző intézményben jelenleg nagyon magasak a felvételi követelmények, a diákok több mint 27 pontot érnek el az érettségi vizsgákon.

A pályaorientáció célja, hogy segítsen a diákoknak meglátni a jövőt, és eldönteni, hogyan tanuljanak a képességeiknek, erősségeiknek és szenvedélyeiknek megfelelően.

Hanoi diákjai 10. osztályos felvételi vizsgát tesznek. Fotó: NGUYEN DUC

Ngoc úr szerint a pályaválasztási tanácsadásnak és iránymutatásnak gyakorlatiasabbnak, konkrétabbnak és tapasztaltabbnak kell lennie. A pályaválasztási tanácsadás és iránymutatás jelenleg nem szisztematikus, folyamatos és késői. A világ számos országában a diákok már nagyon korán, sokféle formában, nem pedig a célok vagy tervek szerint orientálódnak és tapasztalják meg a karrierjüket.

Ngoc úr szerint a középiskola utáni tanulói csoportosításra vonatkozó célok és tervek meghatározása szakpolitikai irányultság. A fontos kérdés az, hogyan lehet ezt megvalósítani? Minden iskolának korán ki kell dolgoznia egy pályaorientációs és tanácsadási programot, együtt kell működnie a szülőkkel, és teret kell teremtenie a diákok számára a tapasztalatszerzéshez.

A nemrégiben kiadott, 2030-ig szóló Oktatásfejlesztési Stratégia szerint, 2045-ig kitekintve, az általános iskolából a középiskolába, a középiskolából a gimnáziumba és más szintekre való átmenet aránya eléri a 99,5%-ot. Így a Kormány a középiskola utáni szakképzési arányt már nem 30-40%-ban határozza meg, mint az előző időszakban.

A riporter feljegyzései szerint a 2006-os program „kihagyta” a pályaválasztási tanácsadás részét, a 2018-as program figyelmet fordított erre a kérdésre, de az új felépítésben csak bizonyos számú időszakot szentelt a pályaválasztási tanácsadásnak.

A diákok „futtatásként” tanulnak, vagy egyes iskolák nem figyelnek oda, így nehéz „feldolgozni”. Csak néhány magán középiskolában történik a pályaválasztási tanácsadás és a beosztás szerinti besorolás következetesen, folyamatosan és a tanuló minden egyes fejlődési szakaszához igazodó folyamattal.

Dr. Tran Thanh Nam docens, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatóhelyettese megerősítette, hogy nem szabad „kemény” mennyiségi kvótát bevezetni az általános iskola és a gimnázium utáni képzésben. A diákok továbbtanulása az egyes településeken tanuló diákok képességeitől, a szakképzés minőségétől vagy a szakképzést támogató politikáktól függ, nehéz a politikát végrehajtók akaratára hagyatkozni.

„Ha mereven alkalmazzák, problémákhoz vezethet. Valójában voltak olyan esetek, amikor egyes iskolákban a tanárok arra ösztönözték a gyenge tanulmányi teljesítményű diákokat, hogy ne tegyék le a felvételi vizsgát az állami középiskolákba” – mondta Nam úr. Nam úr azt javasolta, hogy a nemzeti oktatási rendszer keretében pontosítsák a szabályozást; tisztázzák azokat a „szakirányokat”, amelyeket a középiskolai végzettségűek tanulhatnak a fenntartható karrierépítés érdekében; és biztosítsák a képzési programok közötti összekapcsolhatóságot.

Ezután meg kell erősíteni a munkaügyi, foglalkoztatási és bérpolitikákat, valamint a szakképzésben részt vevő munkavállalók karrierfejlesztési lehetőségeit. Javítani kell a pályaválasztási oktatás minőségét, és korai szakaszban kell bevezetni a diákok számára a pályaválasztási tanácsadást és a karriertapasztalatokat, hogy hamar megértsék saját képességeiket, a karrierek világát, a munkaerőpiacot, valamint az általános iskola, a középiskola stb. utáni utakat.

Biztosítani kell a hallgatók 100%-os tanulmányi helyét

A nemrégiben közzétett, 2030-ig tartó Oktatásfejlesztési Stratégia szerint, amely 2045-ig terjedő jövőképpel rendelkezik, az általános iskolából a középiskolába, a középiskolából a gimnáziumba és a többi szintre való átmenet aránya eléri a 99,5%-ot. Ez a stratégia 2025-től lép hatályba. Így a Kormány a középiskola utáni szakképzési arányt a korábbi időszakkal ellentétben a továbbiakban nem fogja 30-40%-ban meghatározni.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter beszámolt a stratégia elmúlt két évben zajló kidolgozási folyamatáról, melynek során az Oktatási és Képzési Minisztérium többször is kikérte a minisztériumok és ágazatok véleményét a stratégia minden egyes mutatójáról. Az általános iskola utáni továbbtanulás arányával kapcsolatban az oktatási szektor vezetője elmondta, hogy jelenleg nincs meggyőző alapja ennek az aránynak.

A pályaválasztási tanácsadás alapja a diákok önkéntes igényein alapul, és az államnak garantálnia kell a diákok iskolai férőhelyeinek 100%-át. Ugyanakkor tisztázni kell a települések pályaválasztási tanácsadásának arányát, hogy megfelelő beruházásokat lehessen eszközölni az iskolákba és az osztályokba.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy jelenleg véleményeket vár a pályaválasztási tanácsadást és az oktatásban a streaming rendszert szabályozó rendelettervezetről. A pályaválasztási tanácsadás és az oktatásban a streaming alapelvei olyan tényezőket tartalmaznak, mint a tanulók törekvései és képességei, a társadalmi-gazdasági fejlődési trendek és az ország, valamint a települések humánerőforrás-szükségletei közötti összhang biztosítása az egyes időszakokban.

Biztosítani kell a pályaválasztáshoz való jogot, valamint a diákok tanulmányi és pályaválasztásának tiszteletben tartását. Az oktatásban a pályaválasztásnak és a pályaválasztási láncnak szisztematikusnak és folyamatosnak kell lennie.

A pályaválasztási tanácsadásnak diverzifikálnia kell a gyakorlati tapasztalatok formáit, és integrálnia kell azokat az oktatási és képzési programokba; a pályaválasztási tanácsadásnak és a képzési folyamatok közötti megosztásnak kéz a kézben kell járnia a minőség és az oktatási és képzési folyamatok közötti kapcsolat biztosításával... A tartományok és városok népi bizottságainak felelőssége, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium iránymutatásai szerint meghatározzák a megosztási arányt.

A településeknek különösen azt kell biztosítaniuk, hogy az általános és középiskolás diákok 100%-a hozzáférjen a professzionális pályaválasztási tanácsadási szolgáltatásokhoz; a 15-25 éves tanulók legalább 20%-a vegyen részt szakképzésben; az általános iskolából a középiskolába és más szintekre való átmenet arányának el kell érnie a legalább 95%-ot.

A streaming kvóták eltörlésének előnyei

Nguyen Thi Mai Hoa, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának alelnöke elmondta, hogy a felosztás nélküli oktatás nélkül az iskolák nem fognak az eredmények hajszolására törekedni, és jobban tudják majd ellenőrizni a plusz oktatást és oktatást. Azok a települések, ahol nem érvényesülnek a felosztás nélküli oktatási kvóták, prioritásként fogják kezelni az iskolák megnyitását a diákok tanulási igényeinek kielégítése érdekében.

Hoa asszony úgy véli, hogy a szakirány orientációja a társadalmi-gazdasági fejlődés igényeinek megfelelő emberi erőforrások képzésére irányul. A szakirány hatékonysága azonban általában véve nagyon alacsony.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint az általános iskola utáni lemorzsolódás országos átlaga 17,8%. Egyes települések csak 12% alatti arányt érnek el; ez messze van a kormány azon célkitűzésétől, hogy 2025-re az általános iskolai végzettségűek legalább 40%-a általános és középfokú képzésben részesüljön (a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között élő településeknek legalább 30%-ot kell elérniük).

Nincsenek többé felvételi kvóták, az általános iskolák végzőseinek garantált a joguk a középiskolai oktatáshoz. Fotó: HOANG MANH THANG

Ezzel az eredménnyel a racionalizálás célkitűzése nem valósult meg, beleértve a „munkavállalók számának növelése, tanárok számának csökkentése” kritériumát is a társadalmi-gazdasági fejlődést szolgáló emberi erőforrás-igények szerint.

Ez számos oktatási hiányossághoz vezetett, mint például a 10. osztályos felvételi vizsga növekvő nyomása, a többletkorrepetálás és -tanulás széles körű elterjedése, valamint a szülők által a gyermekeik állami középiskolákba való felvételéért folytatott versenybe fektetett költségek növekedése.

„Véleményem szerint az általános iskola utáni tanulói beosztás lényege, hogy a tanulókat olyan út kiválasztására ösztönözze, amely megfelel képességeiknek, erősségeiknek, törekvéseiknek és körülményeiknek; ugyanakkor megfelel a társadalom és a gazdaság humánerőforrás-igényeinek is, hozzájárulva a képzési szintek és foglalkozások szerkezetének kiigazításához” – nyilatkozta Hoa asszony.

Szerencsére a 2030-ig szóló Oktatásfejlesztési Stratégia, amely 2045-ig terjedő jövőképet is tartalmaz, csak a tanulók 95%-os arányának elérését tűzi ki célul az általános iskolától a középiskoláig és más szinteken, és már nem határozza meg az általános iskola utáni szakképzés mértékét, mint az előző időszakban.

Nguyen Thi Mai Hoa asszony szerint a diákok középiskola utáni sikeres átirányításához a helyi önkormányzatok felelősek azért, hogy az iskolák megfeleljenek a diákok tanulási igényeinek, beleértve az általános oktatási intézmények rendszerét és a minőségi szakképzési intézményeket. Az államnak munkaerő- és foglalkoztatáspolitikával, bérpolitikával és egyéb politikákkal kell rendelkeznie a szakképzésen keresztül dolgozók számára; szorosan össze kell kapcsolnia a szakképzést a munkaerőpiac tényleges igényeivel, fel kell oldania a kínálat és a kereslet közötti egyensúlyhiányt, és javítania kell az emberi erőforrások minőségét az ország társadalmi-gazdasági fejlődésének és a nemzetközi integrációnak a követelményeivel való megfelelés érdekében.

Nghiem Hue

Forrás: https://tienphong.vn/khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo