„L” vagy „n”: Nem csak kiejtésről van szó, hanem gondolkodásról és integrációról is.

(Dan Tri) - A 2030-ra kitűzött cél az, hogy a tanárok 100%-a ne ejtse ki rosszul az „l” és az „n” betűket, és a hibákat elkövető diákok 80%-a ki tudja javítani azokat - ez a Hung Yen tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának eltökélt célja.

Íráskészség-ismertető foglalkozás diákokkal a hanoi Chu Phan óvodában (Fotó: Iskola).

* A következő cikk Dr. Le Thi Ngan, a vietnami irodalom, kultúra, szociális munka és menedzsmenttudományok tapasztalt kutatójának mélyreható és megosztó nézőpontja.

Három tényező, amely befolyásolja az „l” és az „n” kiejtését

Első pillantásra ez apró problémának tűnhet. A valóságban azonban komoly következményekkel jár a fiatal generáció gondolkodására, kommunikációjára és fejlődésére nézve az integráció korában.

Nagyon lenyűgözött az információ, miszerint Hung Yen tartomány Oktatási és Képzési Minisztériuma mozgalmat indított az első két mássalhangzó (l, n) helytelen olvasásának és kiejtésének problémájának leküzdésére. Ez a tartományban végzett felmérés eredményein alapul.

A mozgalom célja egy egészséges kulturális kommunikációs környezet kiépítése, a helyes olvasás - írás - beszéd - hallgatás, a vietnami nyelv tisztaságának megőrzése.

Emellett a mozgalom arra ösztönzi a diákokat, hogy gyakorolják a kommunikációban, a tanulásban és az életben való magabiztosságukat; hozzájárul a kreatív tanításhoz és tanulási versenyekhez, átfogóan fejlesztve a diákok tulajdonságait és képességeit.

A konkrét célokat tekintve ez a részleg két szakaszra oszlik. Mostantól 2026-ig az „l, n” betűt rosszul ejt tanárok 80%-a képes lesz kijavítani ezt a helyzetet. A diákok esetében ez az arány az, hogy a hibákat rosszul ejtők és helyesírók 50%-a javítható.

2030-ra minden tanár helyesen fog kiejteni. Ami a diákokat illeti, 80%-uk képes lesz kijavítani a kiejtési és helyesírási hibáit.

A Chu Phan óvoda diákjai, Hanoi (Fotó: Iskola).

Valójában az „l” és az „n” összekeverése nem ritka. Ez hangsúlyosabban jelenik meg az Észak-Közép és az Észak egyes nyelvjárási régióiban. Azonban nem elég az okot kizárólag regionális tényezőknek tulajdonítani.

Véleményem szerint a regionális dialektuson kívül további három tényező van.

Az egyik a családi szokások. A gyerekek a fonémaképződés „aranykorában” rokonoktól kapják a kiejtési mintákat.

Másodszor , a tanulási környezet. Amikor a tanárok nem ejtik ki helyesen a szavakat, az nagyban befolyásolja a diákokat, különösen az általános iskolásokat.

Harmadszor , a közösségi médiában. Sok TikTok, Zalo csatorna vagy más platform, beleértve a híreseket is, még mindig hibákat követ el az „l/n” kiejtésében, vagy szándékosan utánozza a hibákat, hogy jó benyomást keltsen. Ez akaratlanul is rossz szokásokat alakít ki a fiatalokban.

Más szóval, a nyelvjárás az „alap”, de a szokás és a környezet a fontos okai ennek a helytelen kiejtésnek. Ezt bizonyítja, hogy sokan, akik abban a környéken nőttek fel, összekeverték az „l”-t és az „n”-t, de később, tanulmányaik és munkájuk során kijavították.

A helyesíráson túlmutató következmények

Az „l” és az „n” kiejtése és helytelen kiejtése nemcsak helyesírási, hanem nyelvi gondolkodási és kommunikációs kérdés is.

Először is, elmossa a fonéma és az írás közötti határt, akadályozva a fonémikus tudatosságot, ami kulcsfontosságú a hatékony olvasás és írás szempontjából.

Gondolkodásmódjukat tekintve a gyerekek könnyen elfogadják a „majdnem helyes” jelzőt a „helyes” helyett, csökkentve ezzel az érzékenységüket a szemantikai különbségek iránt (például: „hosszú”/„barna”, „levél”/„csúzli”…).

Kommunikációs szempontból az ismétlődő hibák figyelmetlenség benyomását keltik, különösen az olyan tanulmányi és szakmai környezetben, ahol a nyelv standardizálása szükséges. Hosszú távon a tanulókra túlzott „kognitív teher” nehezedik, mivel egyszerre kell kifejezniük és magyarázniuk, ahelyett, hogy a tartalomra koncentrálnának.

Ha nem javítják ki, az "l"-"n" kiejtési hiba következményekkel járhat a tanulási és szakmai munkakörnyezetbe való belépéskor.
Akadémiai szempontból ez hátrány lesz a prezentációk, viták és a szakdolgozatvédések során; fennáll a félreértés veszélye a közel hangzó kifejezésekben.

Egy lecke a betűkről (Fotó: MNCP).

Szakmailag aláássa a hitelességet azokon a területeken, amelyek precíz kommunikációt igényelnek (oktatás, jog, orvostudomány, újságírás, ügyfélszolgálat). Egy apró, ismételt hiba nem kívánt „elismerési jellé” válhat.

Ami az integrációt illeti, az idegen nyelv tanulásakor az „l” - „n” betűközönkénti kiejtés hiányában a szó jelentésének félreértéséhez vezet, ami a kifejezés félreértéséhez vezet.

A család és a társadalom szerepe: az identitástól a normák kialakításáig

A probléma átfogó megoldásához szinkron koordinációra van szükség a család, az iskola és az egész társadalom között. Ebben az esetben minden családnak tiszteletben kell tartania a nyelvjárást, de szükség van egy „szabványos csatornára”. A család továbbra is fenntarthatja a helyi akcentust a mindennapi életben, de szükség van egy egységes „szabványos iskolai csatornára”.

Az iskolában következetesen szabályozni kell az olvasást, a beszédet és az írást az iskolai környezetben, nem csak az óra alatt.

Ugyanakkor kommunikálni kell a közösséggel, ösztönözni kell a rövid, szórakoztató, de szabványos digitális tartalmakat; meghívni a műsorvezetőket és a bemondókat „gyors hangjavító” foglalkozásokra; az iskolai könyvtáraknak fokozniuk kell a könyvklubok tevékenységét, hogy „hangjavító állomásként” működjenek.

Az „l” - „n” kiejtésének javítása nem csupán apróság, hanem nagy vízió. Ez az oktatás kifinomultságának és fegyelmének próbája az integráció korában, az új korszakban: a helyi identitás tiszteletben tartása, a nemzeti nyelvi normák biztosítása és a nemzetközi integrációhoz szükséges fonetikai kompetencia.

Dr. Le Thi Ngan - a cikk szerzője (Fotó: NVCC).

Amikor egy mássalhangzóban egyetértünk, az azt is jelenti, hogy a gondolkodásmódban is egyetértünk: Az a gyermek, akit a legapróbb dolgoktól kezdve megfelelően nevelnek, precíz, komoly és felelősségteljes munkaszellemű emberré nő.

Ahogy Luu Quang Vu költő mondta, „a hatalmas, sok nyelvben gazdag Földön…” a vietnami nyelv a vietnami nép számára olyan, mint „az emberi szívverés”. A vietnami nyelv tisztaságának megőrzése a vietnami nép számára nem pusztán nyelvi kérdés, hanem a haza iránti szeretet története.

Dr. Le Thi Ngan

Nyelv- és Kulturális Kar

Gia Dinh Egyetem

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/l-hay-n-khong-chi-phat-am-ma-con-la-tu-duy-va-hoi-nhap-20250924114130349.htm