„Hogyan érezhetném jól magam a kényelmes irodámban…”

Ma, október 25-én, az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett konferencián, amely összefoglalta a 2013-2023 közötti időszakban az iskolaépületek, tantermek és tanári lakások megerősítésére irányuló társadalmi mozgósítási erőfeszítéseket, valamint felvázolta a jövőbeli feladatokat és megoldásokat, Nguyễn Kim Son miniszter megosztotta mély aggodalmait ezzel a kérdéssel kapcsolatban.

Nguyễn Kim Son miniszter felszólal az iskolák és tantermek szocializációjáról szóló konferencián.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint az elmúlt 10 évben körülbelül 300 szervezet, vállalkozás és több ezer magánszemély járult hozzá az iskolaépületek, tantermek és tanári lakások megerősítéséhez (a jelentésben szereplő statisztikák szerint az elmúlt 10 évben 37 200 tantermet és tanári lakást építettek társadalági forrásokból, a becsült költség mintegy 30 000 milliárd VND).

Azonban az iskolaépület-megerősítések jelenlegi átlagos aránya országos szinten 86%, az óvodák és az általános iskolák esetében pedig eléri a 83%-ot. Ez az arány nagyon magas a 10 évvel ezelőttihez képest, de a fennmaradó megerősítetlen tantermek főként hegyvidéki területeken, etnikai kisebbségi régiókban és hátrányos helyzetű területeken koncentrálódnak (például az északnyugati területeken, a közép-felföldön, a központi régióban és még a délnyugaton is). Számos tartományban a megerősítetlen óvodai és általános iskolai tantermek aránya még mindig meghaladja a 40%-ot (Dak Nong, Kon Tum , Dien Bien, Cao Bang, Lai Chau stb.).

Figyelemre méltó, hogy ezek az ideiglenes iskolák az óvodai és általános iskolai szinten a legelterjedtebbek. Az iskoláskorú legfiatalabb gyermekeknek különleges gondozásra van szükségük, és képesnek kell lenniük arra, hogy minimális felszereltséggel rendelkező, stabil iskolákban tanulhassanak. A megfelelő iskolák és tantermek létrehozásának célját erőteljesebben kell követni.

Nguyen Kim Son úr megerősítette: A vietnami párt és állam az oktatást és a képzést kiemelt nemzeti prioritásnak tekinti, és mindig is törődést és elszántságot mutatott az oktatás és a képzés fejlesztése iránt számos jelentős politika és irányelv révén. Tavaly augusztusban a Politikai Bizottság kiadta a 91. számú határozatot, amely egyértelműen kimondja, hogy „a cél az, hogy 2030-ra a tantermek 100%-a szerkezetileg stabil legyen”, ami azt jelenti, hogy 2030-ra országszerte nem lesznek többé ideiglenes vagy szerkezetileg stabil tantermek.

E fő cél eléréséhez átfogó megoldásokra van szükség, amelyekben az állam továbbra is vezető szerepet játszik, és a társadalmi erőforrások mozgósítása rendkívül fontos.

Még mindig több tízezer olyan tanterem van, amely gyakorlatilag nem létezik.

Az oktatási szektor vezetője kifejezte, hogy az egész szektor mély aggodalmát fejezte ki a kérdés miatt. Ez egyrészt a közös társadalmi felelősségvállalás jele, másrészt a társadalmi és oktatási egyenlőség felé tett lépés.

„Gyakran beszélünk az oktatás értékének hagyományáról, a tanulás szeretetéről és a kultúra hagyományáról. Ezek a hagyományos értékek valósak, és nagyon is érdemesek rájuk büszkék lenni. Számos tényezőben tükröződnek, például: az iskolába járó emberek számában, a tanulás szellemében, a tanárok iránti tiszteletben… De egy olyan országnak, amely értékeli az oktatást és szereti a tanulást, ezt jól felszerelt iskolákban is meg kell mutatnia, biztosítva a tanárok munkavégzéséhez és a diákok tanulásához szükséges minimális szükségleteket. Ez semmilyen szinten nem kiváltság vagy prioritás, hanem minimális és természetes követelmény a tanítás és tanulás alapvető funkcióinak fenntartásához.”

Hogyan élhetünk kényelmesen biztonságos és meleg otthonainkban, miközben az északi hegyvidéki tartományokban ezrek vándorolnak kilométereket erdőkön és hegyeken át, csak hogy elérjék az iskolákat, és rögtönzött tantermekben tanulhassanak, ahol hideg szél fúj?

„Hogyan érezhetjük magunkat biztonságban, miközben kényelmes, sőt luxus irodákban dolgozunk, amikor országszerte több tízezer tanterem és szociális bérlakás áll ideiglenes állapotban, gyakorlatilag nem létezik, vagy egyszerűen csak szükség van rájuk a hiányuk ellenére?” – kérdezte Nguyễn Kim Szon miniszter.

Kim Szon úr a jövőre nézve elmondta, hogy továbbra is tanácsokkal fogja ellátni a kormányt egy olyan közberuházási program kidolgozásában, amelynek célja a 100%-os iskolai infrastruktúra fejlesztése 2030-ra, a nemzeti célprogramokból, projektekből és egyéb feladatokból származó finanszírozás felhasználásával. A minisztérium felülvizsgálja az oktatás társadalmasítását előmozdító politikákat is, hogy több társadalmi erőforrást vonzzon erre a célra.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kérte a helyi önkormányzatokat, hogy vizsgálják felül és tervezzék újra az iskolahálózatot, biztosítva a célzott és hatékony beruházásokat, miközben elkerülik az erőforrás-pazarlást. Ugyanakkor továbbra is ösztönzi a köz- és magánszféra partnerségi modelljeit az oktatásban a magánszektor erőforrásainak optimalizálása érdekében.

Forrás: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-lam-sao-co-the-an-long-trong-van-phong-tien-nghi-cua-minh-18524102516095301.htm