A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú határozata az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről

GD&TĐ - A Politikai Bizottság nevében 2025. augusztus 22-én To Lam főtitkár aláírta és kiadta a Politikai Bizottság 71. számú határozatát az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. A 71-NQ/TW határozat teljes szövege a következő:

A nemzeti fejlesztési folyamat során pártunk és államunk mindig az oktatást és a képzést, a tudománnyal és a technológiával együtt, a legfontosabb nemzeti politikának tekinti. Számos jelentős politika és irányelv született, amelyek elősegítik az oktatás és a képzés innovációját és erőteljes fejlesztését, és jelentős eredményeket érnek el. Vietnam azon 21 ország közé tartozik, amelyek elérték az Egyesült Nemzetek Szervezetének 2030-ra kitűzött fenntartható fejlődési céljait a minőségi oktatás terén.

Az oktatás és képzés azonban továbbra is számos nehézséggel és korláttal néz szembe, és nem vált igazán az ország áttörést jelentő fejlődésének fő mozgatórugójává. Az oktatáshoz való hozzáférés továbbra is alacsony a fejlett országokhoz képest; nagy különbségek vannak a régiók és a célcsoportok között. A tanári kar, a létesítmények és az iskolák sok helyen nem felelnek meg a követelményeknek. Az egyetemi és szakképzési rendszerek széttagoltak és elavultak, nem felelnek meg a magas színvonalú emberi erőforrások képzésére és a tudományos kutatásra vonatkozó követelményeknek, különösen néhány kulcsfontosságú ágazatban és területen. Az oktatásban továbbra is gyakoriak a negatív jelenségek és a formalizmus. Az oktatás tartalmában és tantervében továbbra is számos hiányosság mutatkozik; az erkölcsi, fizikai és esztétikai nevelés nem kapott kellő figyelmet, és nem volt igazán hatékony. A fenti korlátok fő oka az oktatás és a képzés „legfőbb nemzeti politika”, a „párt, az állam és az egész nép karrierje” szemléletének tudatosítása és teljes és drasztikus megvalósításának hiánya; az oktatásirányításról és -fejlesztésről való gondolkodás lassan újul meg, az oktatás autonómiájának és szocializációjának koncepciója nem megfelelő; az oktatásba fektetett források továbbra is alacsonyak, az erőforrások elosztására és felhasználására vonatkozó politikák nem hatékonyak, a pénzügyi mechanizmusok nem fenntarthatóak; A tanárokra vonatkozó rezsim és politikák továbbra sem megfelelőek; a társadalmi címek tiszteletben tartásának mentalitása továbbra is túlzó, a káderképzés politikája továbbra is a diplomákat értékeli a tényleges képességeknél, a társadalom negatív aspektusai nagymértékben befolyásolják az iskolán belüli és kívüli oktatási tevékenységeket.

A világban zajló mélyreható és átfogó változások, különösen a digitális technológia és a mesterséges intelligencia globális szinten átalakító hatása az oktatásban, miatt minden országnak újra kell fogalmaznia a jövőképét és az oktatási rendszerre vonatkozó új stratégiáját. Országunk történelmi lehetőséget kapott az áttörést jelentő fejlődésre, az emberi erőforrások fejlesztésének szükségessége nagyon fontos és sürgető, áttörést igényel az oktatás és a képzés fejlesztésében, hogy hozzájáruljunk egy új vietnami generáció felneveléséhez, amely hazafias és nemzeti büszkeséggel rendelkezik, elegendő bátorsággal, intelligenciával, kapacitással, képzettséggel és egészséggel rendelkezik ahhoz, hogy megfeleljen az ország építésének, fejlesztésének és a haza védelmének követelményeinek az új fejlődési szakaszban.

A fenti helyzetből kiindulva a Politikai Bizottság kéri, hogy összpontosítson a következő tartalmak alapos megértésére, drasztikus, szinkron és hatékony végrehajtására:

I. VEZETŐ NÉZŐPONT

1. Mélyen és teljes mértékben meg kell érteni és következetesen alkalmazni kell azt a nézetet, hogy az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, amely a nemzet jövőjét határozza meg. Az oktatás és a képzés fejlesztése a Párt, az Állam és az egész nép ügye. Az állam stratégiai orientációs szerepet játszik, megteremti a fejlődést, biztosítja az erőforrásokat és az egyenlőséget az oktatásban; elegendő iskolát, elegendő osztályt és elegendő tanárt biztosít az emberek tanulási igényeinek kielégítésére. Az egész társadalom felelőssége az oktatás gondozása, az erőforrások biztosítása és a fejlesztés felügyelete.

2. Előmozdítani a nemzet tanulási hagyományát, tanuló társadalmat építeni, erőteljesen felkelteni a versenyt a nép és az egész társadalom körében a tanulás, az önálló tanulás, a folyamatos tanulás, az egész életen át tartó tanulás terén az ország gyors és fenntartható fejlődése, a nemzet jövője érdekében.

3. Szoros együttműködés a család, az iskola és a társadalom között az oktatásban és képzésben. A tanulók a középpontban, az oktatási és képzési folyamat alanyai; az iskola az alap, a tanárok a mozgatórugói, akik meghatározzák az oktatás és képzés minőségét. A "tanárok tanárok, diákok diákok" mottó megvalósítása az etika, a személyiség és a tudás tekintetében; az oktatás negatív aspektusainak határozott korrigálása, a tanárok becsületének tiszteletben tartása, a tanárok társadalmi megbecsülése.

Az oktatás biztosítja az egyetemesség és az elitizmus, a teljesség és a specializáció, a nemzetiség és a globalitás közötti harmóniát. A kultúra és a hagyományos nemzeti értékek alapján kell fejleszteni az oktatást, miközben magába foglalja az emberiesség lényegét és a nemzetközi normákat; a vietnami állampolgárokat globális polgárokká kell oktatni és képezni.

4. Az oktatásnak és a képzésnek biztosítania kell, hogy „a tanulás kéz a kézben járjon a gyakorlattal”, „az elmélet szorosan kapcsolódjon a gyakorlathoz”, „az iskola szorosan kapcsolódjon a társadalomhoz”. Az óvodai és az általános oktatás képezi a személyiségformálódás, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésének alapját. A szakképzés kulcsszerepet játszik a magasan képzett munkaerő fejlesztésében. A felsőoktatás a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésének központi eleme, előmozdítva a tudomány, a technológia és az innováció fejlődését.

5. Az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttöréseknek a gondolkodás, a tudatosság és az intézmények innovációjával kell kezdődniük. Áttörést kell teremteni az erőforrások, a motiváció és az oktatás és képzés fejlesztésének új terében, javítani kell a minőséget; biztosítani kell az állam vezető szerepét, a közberuházások élvonalát, és társadalmi erőforrásokat kell vonzani a nemzeti oktatási rendszer átfogó modernizációjához.

6. A közoktatás a nemzeti oktatási rendszer alappillére, a magánoktatás pedig fontos eleme; egy nyitott , összekapcsolt oktatási rendszer kiépítése, mindenki számára méltányos és egyenlő tanulási lehetőségek biztosítása, a társadalmi szükségletek kielégítése és az egész életen át tartó tanulás előmozdítása.

II- CÉLKITŰZÉSEK

1. Célok 2030-ra

- Az esélyegyenlőség kiterjesztése, az óvodai és általános oktatás minőségének javítása a haladó szintek elérése érdekében az ázsiai régióban. Általános iskolai hálózat kiépítése, amely kielégíti az összes tantárgy és régió tanulóinak tanulási igényeit; az általános iskolák legalább 80%-a megfelel a nemzeti szabványoknak. Teljes körű, mindenkire kiterjedő óvodai oktatás a 3-5 éves gyermekek számára, valamint kötelező oktatás az alsó középiskola után; a megfelelő korúak legalább 85%-a végezzen középiskolát vagy azzal egyenértékű intézményt, és egyetlen tartomány vagy város se érjen el 60% alatti eredményt. Kezdeti eredmények elérése a technológiai kapacitás, a mesterséges intelligencia és az angol nyelvtudás fejlesztésében a középfokú szinten. Az emberi fejlődési indexhez (HDI) hozzájáruló oktatási index meghaladja a 0,8-at, amelyben az oktatási egyenlőtlenségi index 10% alá csökken.

- Humánerőforrás, különösen a magas színvonalú humánerőforrás fejlesztése és képzése, hogy megfeleljen Vietnam modern iparral és magas átlagjövedelemmel rendelkező fejlődő országgá válásának követelményeinek. A felsőoktatási és szakképzési intézmények hálózata megfelelően van kialakítva, és a korszerűsítésébe beruháznak; arra törekszenek, hogy a felsőoktatási intézmények 100%-a, a szakképzési intézmények legalább 80%-a megfeleljen a nemzeti szabványoknak, az intézmények 20%-át pedig a fejlett ázsiai országokéval korszerűen egyenértékűvé tegyék. A korosztályban a felsőoktatásban tanulók aránya eléri az 50%-ot. A főiskolai vagy egyetemi vagy annál magasabb végzettséggel rendelkező munkavállalók aránya eléri a 24%-ot. Az alaptudományokat, a mérnöki tudományokat és a technológiát tanulók aránya eléri a legalább 35%-ot, beleértve legalább 6000 posztgraduális hallgatót és 20 000 tehetséggondozó programban részt vevő személyt. Az emberi tőke és a kutatás a felső-közepes jövedelmű országokkal megegyező mértékben járul hozzá a globális innovációs indexhez (GII).

- A felsőoktatási intézmények valódi nemzeti és regionális kutatási, innovációs és startup központokká válása. A felsőoktatási intézmények hálózata kulcsszerepet játszik a régiók és települések innovációs ökoszisztémájában, magas színvonalú emberi erőforrásokat és tehetségeket biztosítva a kulcsfontosságú iparágak és területek igényeinek kielégítésére; legalább 2000 kiváló előadó toborzását biztosítva külföldről. A nemzetközi tudományos publikációk átlagos számának, a tudományból, a technológiából és az innovációból származó bevételeknek évi 12%-kal, a szabadalmi bejegyzések és a szabadalmi oltalmi tanúsítványok számának évi 16%-kal történő növelése. Törekedni kell arra, hogy legalább 8 felsőoktatási intézmény szerepeljen Ázsia 200 legjobb egyeteme, és legalább 1 felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

2. Célkitűzés 2035- re

Az oktatási és képzési rendszer modernizálása folytatódik, a hozzáférés, az egyenlőség és a minőség terén erős és folyamatos előrelépéssel. Teljes, mindenki számára elérhető középfokú oktatás és azzal egyenértékű oktatás; a HDI-hez hozzájáruló oktatási index meghaladja a 0,85-öt; a GII-hez hozzájáruló humán tőke és kutatási index meghaladja a felső-közepes jövedelmű országok átlagát. Törekedni kell arra, hogy legalább 2 felsőoktatási intézmény a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

3. Vízió 2045- ig

Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezik, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden embernek lehetősége van egész életében tanulni, fejleszteni képzettségét és készségeit, valamint a lehető legteljesebb mértékben kibontakoztatni személyes lehetőségeit. A magas színvonalú emberi erőforrások, a tudományos és technológiai tehetségek az ország hajtóerejét és alapvető versenyelőnyét jelentik, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű ország legyen. Törekedni kell arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

III- FELADATOK ÉS MEGOLDÁSOK

1. Figyelemfelkeltés, innovatív gondolkodás és cselekvés, erős politikai elszántság az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörések érdekében

- Teljes mértékben és mélyen át kell hatni a teljes politikai rendszert és a társadalmat a Párt nézeteivel és politikájával, Ho Si Minh oktatásról és képzésről alkotott gondolataival. Erősíteni kell a propagandát, növelni kell az összes központi osztály, minisztérium, fióktelep, társadalmi-politikai szervezet, helyi pártbizottság és hatóság, ügynökség, szervezet, egység, vállalat és az egész lakosság tudatosságát, szerepét és felelősségét az oktatás és képzés ügyében.

- Továbbra is erőteljesen innovatív gondolkodásmódot kell alkalmazni a vezetésben és az irányításban; erőteljes elmozdulás az adminisztratív irányításról a fejlesztésalkotás, a modern irányítás és a drasztikus fellépés felé. Az oktatás és képzés fejlesztését be kell építeni a nemzeti és társadalmi irányítás gondolkodásmódjába az orientáció, a tervezés és a társadalmi-gazdasági fejlesztési stratégiák biztosítása érdekében; az oktatás és képzés fejlesztésének céljait, feladatait és megoldásait kell a stratégiák, a tervezés, a politikák, a programok és a fejlesztési tervek középpontjába helyezni minden területen, és prioritásként kell kezelni az erőforrások elosztását a végrehajtáshoz.

- Erősítse meg a pártszervezet átfogó és közvetlen vezetői szerepét, különösen a pártbizottság vezetőjének szerepét az oktatási intézményekben. Ne szervezzen iskolai tanácsokat az állami oktatási intézményekben (kivéve a nemzetközi megállapodásokkal rendelkező állami iskolákat). Végezze el a pártbizottsági titkár kinevezését az oktatási intézmény élére.

2. Intenzíven innovatív intézményeket kell létrehozni, egyedi és kiemelkedő mechanizmusokat és politikákat kell létrehozni az oktatás és a képzés fejlesztése érdekében.

- Összpontosítani kell a jogszabályok tökéletesítésére az intézményekben, mechanizmusokban és politikákban fennálló szűk keresztmetszetek és akadályok mielőbbi megszüntetése érdekében; javítani kell a jogalkotás és a végrehajtás minőségét és hatékonyságát; elő kell mozdítani az innovációt és a kreativitást, valamint fejlődést kell teremteni az oktatás és képzés területén. Elő kell mozdítani a decentralizációt és a hatáskörök delegálását az erőforrások elosztásával összefüggésben, fokozni kell az oktatási intézmények autonómiáját és önfelelősségét a hatékony ellenőrzés és felügyelet mellett; csökkenteni kell az oktatási intézmények irányító szerveinek számát, biztosítani kell a szakmai irányítási felelősségek összekapcsolásának elvét a személyzeti és pénzügyi gazdálkodással, erősíteni kell az oktatási vezetők képzését és támogatását a kétszintű önkormányzati modellnek megfelelően. Nyílt és összekapcsolt oktatási rendszert kell kiépíteni, elő kell mozdítani az egész életen át tartó tanulást és egy tanuló társadalmat kell építeni.

- Különleges és kiemelkedő kedvezményes politikákat kell alkalmazni a tanárok számára; növelni kell az óvodai és általános oktatási intézmények szakmai támogatásait legalább 70%-ra a tanárok, legalább 30%-ra a személyzet, valamint 100%-ra a különösen nehéz helyzetben lévő területeken, a határ menti területeken, a szigeteken és az etnikai kisebbségi területeken dolgozó tanárok esetében. Megfelelő politikákat kell kidolgozni a tanári állományon kívüli tehetséges emberek mozgósítására az oktatási intézményekben folyó oktatásban és képzésben való részvételre; be kell vezetni egy koedukációs rendszert a közszolgálati egységekben dolgozó tehetséges emberek számára; létre kell hozni egy mechanizmust a tehetséges emberek mozgósításának ösztönzésére az oktatási intézményekben folyó tudományos kutatási tevékenységek irányítására.

- Biztosítsa a felsőoktatási intézmények és a szakképző intézmények teljes és átfogó autonómiáját, függetlenül a pénzügyi autonómia szintjétől. A professzorok, docensek és egyéb előadói pozíciók személyzetére, szabványaira, feltételeire, toborzási és kinevezési eljárásaira vonatkozó szabályozás kidolgozása a nemzetközi gyakorlatoknak és a vietnami valóságnak megfelelően, ennek alapján a felsőoktatási intézmények és a szakképző intézmények megbízása a döntéshozatallal és a végrehajtással az iskola feltételeinek megfelelően, a tehetséges külföldről érkezők toborzásáról, felvételéről, valamint vezetői és irányítói pozíciók kinevezéséről.

- Az oktatás és képzés pénzügyi és befektetési mechanizmusainak és politikáinak alapvető megújítása. Az állami költségvetés elosztása az egyetemek és szakképző intézmények között a küldetés, a minőség és a hatékonyság alapján, egységes mechanizmus szerint az egész ágazatban; a feladatok rangsorolása és kiosztása a kulcsfontosságú ágazatokhoz és területekhez az eredmények alapján.

- Az állami költségvetés oktatásra és képzésre fordított kiadásai érjék el a teljes állami költségvetési kiadások legalább 20%-át, amelyből a beruházási kiadások elérték a teljes állami költségvetési kiadások legalább 5%-át, a felsőoktatásra fordított kiadások pedig a teljes állami költségvetési kiadások legalább 3%-át. Meg kell állapodni a 2026–2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és képzés modernizációját és minőségének javítását célzó új Nemzeti Célprogram kidolgozásának és végrehajtásának politikájában; prioritásként kell kezelni a felsőoktatásba történő beruházásokat.

- Bővíteni kell a pénzügyi támogatási politikákat és a tanulók számára nyújtott kedvezményes hiteleket, megakadályozva, hogy egyetlen diák is lemorzsolódjon az iskolából anyagi okok miatt. Tehetséggondozó projektet kell kidolgozni és megvalósítani, amely prioritást élvez az alaptudományok, a mérnöki tudományok és a technológia területén. Létre kell hozni egy országos ösztöndíjalapot, és hatékonyan elő kell mozdítani az állami költségvetésből és más jogi forrásokból származó egyéb tehetség- és tanulásösztönző alapokat a tanulás ösztönzése és a tanulmányi pálya fejlesztése érdekében.

- Az oktatási intézmények színvonalának emelése minden szinten, a minimális területek, szabványok és kritériumok szabályozása a regionális és nemzetközi szabványokhoz való fokozatos közelítés érdekében. A tiszta földekre szánt alapok előtérbe helyezése, a földhasználati célok rugalmas oktatási földterületté alakításának lehetővé tétele; a telephely-megtisztításra való összpontosítás, tiszta földterületek oktatási és képzési projektek számára történő kijelölése. A földhasználati díjak beszedésének mellőzése, a földbérleti díj és a földadó csökkentése a hazai oktatási intézmények esetében. A társasági jövedelemadó alkalmazásának mellőzése az állami oktatási intézményekre és a non-profit módon működő magánoktatási intézményekre. Az átszervezés utáni felesleges állami ügynökségi székhelyek oktatási intézményeknek történő áthelyezésének előtérbe helyezése; az állami tulajdonú művek lízingbe adásának engedélyezése a magánoktatási intézmények számára.

- Kellően erős mechanizmusok és politikák kidolgozása a szervezetek és vállalkozások oktatási és képzési fejlesztésbe való befektetésének ösztönzésére; a köz- és magánszféra partnerségének előmozdítása; a felsőoktatási intézmények, a szakképző intézmények, a kutatóintézetek, a szervezetek, valamint a hazai és külföldi vállalkozások közötti együttműködés és kapcsolatok bővítése; az oktatási és képzési fejlesztési projektekhez nyújtott hiteltőke előnyben részesítése. Jogi keretrendszer kidolgozása az oktatási intézmények finanszírozási alapjának létrehozására a közösségi tőke mozgósítása érdekében.

3. Meg kell erősíteni az erkölcs, az intelligencia, a fizikai erőnlét és az esztétika átfogó oktatását, értékrendet alakítva ki a vietnami nép számára az új korszakban.

- Összpontosítani kell a jogrendszer, a mechanizmusok és a politikák tökéletesítésére, hogy biztosítsák a vietnami emberek erkölcsi nevelésének, személyiségének és értékrendjének követelményeit a politikai, gazdasági és társadalmi élet minden területén. Világosan meg kell határozni a családok, az iskolák és a társadalom szerepét, felelősségét és koordinációs mechanizmusait az erkölcsi nevelésben, a személyiségben és a vietnami emberek értékrendjében; elő kell mozdítani az állami irányító szervek, a pártbizottságok minden szinten és a helyi hatóságok felelősségvállalását.

- A vietnami emberek értékrendszerének kiépítése és konkretizálása az új korszakban, integrálva azt az oktatási program minden szintjén. Az iskolai kultúra, a minőségi kultúra, a gyakorlati tanulás, a gyakorlati munka kitartó építése, a tanári kar példamutató felelősségvállalásával összekapcsolva; a tanári kar szakmai etikájának előmozdítására összpontosítva. Az oktatás tartalmának és módszereinek megújítása, az etikával, eszmékkel, társadalmi felelősségvállalással, kulturális életmóddal, történelmi hagyományokkal, politikával, ideológiával, joggal, gazdasággal, pénzügyekkel, nemzetvédelemmel és biztonsággal kapcsolatos oktatás minőségének és hatékonyságának javítása. Megoldások végrehajtása a piaci mechanizmusok, a média és a társadalmi hálózatok negatív hatásainak megelőzésére és minimalizálására. Az iskolai erőszak és az iskolai drogok megelőzése, visszaszorítása és végül megszüntetése. Jogszabályok kibocsátása a vietnami emberek iskolai táplálkozásának és fizikai egészségének javítása érdekében.

4. Átfogó digitális átalakulás, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben

- Adatstratégia kidolgozása a digitális átalakulás szolgálatában, valamint egy olyan nemzeti oktatási platform létrehozása, amely ellenőrzött mesterséges intelligenciát alkalmaz; elegendő erőforrás elkülönítése a digitális átalakulás felgyorsítását célzó létesítményekbe és technológiai infrastruktúrába való beruházásokra, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és alkalmazása az oktatási és képzési tevékenységek irányításában és szervezésében országszerte minden szinten.

- Intelligens oktatási platformok, intelligens tankönyvek és tantervek létrehozása; a tudomány és a technológia, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása az innovatív tanítási és tanulási módszerekben, tesztelésben és értékelésben; digitális oktatási modellek alkalmazásának előmozdítása, mesterséges intelligencia alapú oktatás, intelligens oktatásirányítás, digitális iskolák és intelligens tantermek.

- Országos oktatási és humánerőforrás-információs rendszer fejlesztése, összekapcsolása a munkaerőpiaci és foglalkoztatási információs rendszerrel, valamint az oktatási intézmények tudományos, technológiai és innovatív információinak integrálása.

- Javítani kell a digitális és mesterséges intelligencia kompetencia-szabványait a tanulók és a tanárok számára minden szinten, be kell építeni azokat az oktatási programokba, és elő kell mozdítani a kreatív és tapasztalati tevékenységeket. Szabályzatokat kell kidolgozni a vállalkozások és a felsőoktatási intézmények ösztönzésére és mozgósítására, hogy részt vegyenek a tanárok és a tanulók digitális és mesterséges intelligencia kompetenciaképzésében.

5. Összpontosítson a tanári csapat kiépítésére, a színvonalas iskolai létesítményekre, az óvodai és általános oktatás minőségének javítására.

- Gondoskodni kell a gyermekek neveléséről már életük korai szakaszától kezdve, megfelelő feltételeket kell teremteni a 3-5 éves gyermekek egyetemes óvodai nevelésének megvalósításához.

- Felül kell vizsgálni és ki kell egészíteni a szabványokat és előírásokat, biztosítani kell a tanári kar mennyiségét, minőségét és szerkezetét; elegendő számú tanárt és alkalmazottat kell biztosítani az előírt szabványoknak megfelelően; javítani kell a tanárok és oktatási vezetők képzésének és előmenetelének minőségét; elő kell mozdítani a preferenciális politikák végrehajtását, kiváló diákokat kell vonzani a pedagógia tanulmányaihoz; szociális bérlakásokat kell építeni, kedvező feltételeket kell teremteni a távolról érkező tanárok számára a munkavállaláshoz.

- Az erőforrások összpontosítása az iskolák és tantermek szilárd építésébe és korszerűsítésébe történő beruházásokra; megfelelő, szabványoknak megfelelő létesítmények és felszerelések biztosítása, különös tekintettel a gyakorlótermekbe, a STEM/STEAM tapasztalatokba, a játszóterekbe és a testedzési környezetbe történő beruházásokra. 2030 előtt be kell fejezni a bentlakásos iskolák hálózatának kiépítését az etnikai kisebbségekben, a hátrányos helyzetű és a határ menti területeken; az etnikai kisebbségek és a hegyvidéki diákok egyetemi előkészítő képzési rendszerének bővítése. Annak biztosítása, hogy minden tartományban és városban legyen legalább egy speciális oktatási intézmény a középiskolai szintig.

- Összpontosítás az ideológiai, hagyományos, etikai, fizikai, esztétikai nevelésre, pályaválasztási nevelésre, soft skillekre; a természettudományos, technológiai, informatikai és művészeti tantárgyak időtartamának növelése; a digitális kapacitással és a mesterséges intelligenciával kapcsolatos ismeretek kutatása és integrálása az általános oktatási programba. Az Általános Oktatási Program végrehajtásának felülvizsgálata és értékelése; egységes tankönyvkészlet országos biztosítása, törekedve arra, hogy 2030-ra minden diák ingyenes tankönyvhöz jusson. Határozott áttérés a modern, aktív oktatási módszerekre, az önálló tanulás és a kreatív tapasztalatok fejlesztése, a tanulók irányítása az önálló gondolkodás és a problémamegoldó készségek fejlesztésére; a tesztelési és értékelési módszerek további megújítása, a tanulási és tanítási eredmények őszinte értékelésének biztosítása; megoldások szinkron módon történő végrehajtása a többletoktatás és -tanulás széles körben elterjedt helyzetének leküzdésére.

- A szakosított iskolák és a tehetséggondozó iskolák modelljének megújítása a nemzeti tehetségek gondozására összpontosítva, a specializált STEM/STEAM órák bővítése. Az idegennyelv-oktatás és -tanulás megerősítése, az angol fokozatos második nyelvvé tétele az iskolákban, valamint a szomszédos országok nyelveinek oktatása. Az angol nyelvi színvonal emelése a tanárok és a diákok számára minden szinten; elegendő számú és képzettségű tanár, felszerelés és technológia biztosítása, a mesterséges intelligencia erőteljes alkalmazása az angol nyelvoktatásban és -tanulásban; a tantárgyak angol nyelvű oktatásának megerősítése azokon a helyeken, ahol erre lehetőség van.

6. A szakképzés reformja és modernizálása, áttörést hozni a magas szakmai készségekkel rendelkező emberi erőforrások fejlesztésében

- A szakképző intézményrendszer fejlesztésére kell összpontosítani; a meglévő szakképző intézmények átszervezése és átalakítása az egyszerűsítés, a hatékonyság és a szabványoknak való megfelelés biztosítása érdekében; a hatékonyan működő létesítmények korszerűsítésére szolgáló beruházások kiválasztása, a modern beruházások előtérbe helyezése számos, magas színvonalú, nemzetközi szabványoknak megfelelő főiskola esetében. A szakképző intézmények irányításának erőteljes decentralizálása a helyi önkormányzatok felé.

- A szakképzési modell reformja, a középiskolai szinttel egyenértékű középfokú szakképzés kiegészítése; a képzési programok és módszerek erőteljes megújítása, a technológia alkalmazása, a minőségirányítás biztosítása, a hatékonyság és a tartalom biztosítása a nemzetközi szabványoknak megfelelően. Az iskola-vállalkozás kapcsolatok előmozdítását célzó mechanizmusok és politikák kidolgozása, a vállalatoknál folyó képzések piaci igényeknek való megfelelés érdekében történő fejlesztése, különösen a high-tech területeken folyó szakképzésben. Az állami költségvetésből kell megrendelni és kiosztani a szakképzési tanárok és előadók képzési feladatait.

- Az állami költségvetésből elkülönített összegek prioritásként való kezelése a magasan képzett humánerőforrások műszaki és technológiai területeken történő képzésére, valamint a nemzeti stratégiai és kulcsfontosságú programok és projektek kiszolgálására. Magas színvonalú szakképzési programok kidolgozása és megvalósítása etnikai kisebbségek számára megfelelő foglalkozásokban.

- Szakpolitikák kidolgozása a szakértők és a magasan képzett munkavállalók szakmai képzésben és tanácsadásban való részvételre ösztönzésére. A vállalkozások ösztönzése szakképzési létesítmények létrehozására. Mechanizmus kidolgozása a vállalkozások humánerőforrás-képzési alapjának létrehozására, a vállalkozások ösztönzése a munkaerő átképzésének és továbbképzésének támogatására.

7. Az egyetemi oktatás modernizálása és fejlesztése, áttörések elérése a magasan képzett emberi erőforrások és tehetségek fejlesztésében, a kutatás és az innováció irányítása .

- Sürgősen ki kell dolgozni a felsőoktatás fejlesztésének stratégiai keretrendszerét. Végre kell hajtani a felsőoktatási intézmények átszervezését és szerkezetátalakítását; össze kell vonni és meg kell szüntetni a gyenge színvonalú felsőoktatási intézményeket; meg kell szüntetni a köztes szinteket, biztosítani kell az egyszerűsített, egységes és hatékony irányítást; meg kell vizsgálni a kutatóintézetek felsőoktatási intézményekkel való összevonásának lehetőségét; meg kell erősíteni a felsőoktatási intézmények állami irányítását, meg kell vizsgálni egyes egyetemek helyi irányítás alá vonásának lehetőségét az irányítási hatékonyság javítása és a helyi humánerőforrás-képzési igények jobb kielégítése érdekében.

- Beruházások a műszaki infrastruktúra korszerűsítésébe, az egyetemek hatékony működéséhez szükséges fejlesztési terek bővítése. Összpontosítás a létesítmények és laboratóriumok korszerűsítésébe, kiváló képzési és kutatóközpontok építésébe történő beruházásokra a kulcsfontosságú egyetemeken és tanárképző intézményekben. Jelentős beruházások és speciális, kiemelkedő mechanizmusok kiépítése 3-5 elit egyetem fejlesztésére a nemzetközi szintű kutatóegyetemek mintájára, a nemzeti tehetségek képzése érdekében. Prioritásként kezelendő a tudományos kutatás, különösen az egyetemi posztgraduális képzéssel kapcsolatos alapkutatás finanszírozása.

- Ösztönözni kell a high-tech városi területek – egyetemek – tervezését és építését; határozottan elő kell mozdítani a felsőoktatási intézmények fejlesztését az innovatív egyetemek, az új generációs technológiai egyetemek modelljét követve, amelyek a régiók innovációs ökoszisztémájának mozdonyává és magjává válnak; támogatni kell az állam, az iskola és a vállalat közötti együttműködés hatékony megvalósítását. Hatékony támogatási mechanizmussal kell rendelkezni az oktatók és a tanulók számára startup és innovációs projektek megvalósításához, startup vállalkozások és induló vállalkozások létrehozásához.

- Bővíteni kell a képzési programokat és projekteket, fejleszteni kell az oktatói állományt, növelni kell az oktatók támogatását a belföldi és külföldi tanulmányok és képesítésük fejlesztése érdekében. Ki kell dolgozni egy programot a kiváló külföldi oktatók vonzására kiemelkedő ösztönzőkkel.

- A képzési programok erőteljes megújítása a nemzetközi szabványoknak megfelelően; az adatelemzés és a mesterséges intelligencia, a vállalkozói készségek és a startupok tartalmának integrálása. A tehetséggondozó képzési programok bővítésének támogatása, a tudományos kutatáshoz kapcsolódó posztgraduális képzés, az alaptudományi, mérnöki és technológiai innováció, különösen a stratégiai technológia, az Ipar 4.0 kiemelt technológiája, valamint a kulcsfontosságú nemzeti projekteket kiszolgáló iparágak. A képzési tevékenységek összekapcsolása a kutatással, a tudomány, a technológia, az innováció fejlesztésével és a nemzeti digitális átalakulással.

- Projekt kidolgozása az egyetemi felvételi eljárások megújítására a tanulók képességeinek megfelelő értékelése, a képző szakok és képzőintézmények bemeneti szabványainak egységes ellenőrzése, valamint a kimeneti minőség szigorú ellenőrzése irányába. A minőségirányítás megerősítése a doktori képzés, a pedagógiai, egészségügyi, jogi és kulcsfontosságú iparágak képzésének megfelelő támogatási politikáival összefüggésben; a tisztviselők és köztisztviselők doktori tanulmányainak szigorú szabályozása.

8. A mélyreható nemzetközi együttműködés és integráció előmozdítása az oktatás és képzés területén

- A nemzetközi együttműködési mechanizmusok bővítése, diverzifikálása és elmélyítése az oktatás, a képzés és a tudományos kutatás területén. A nemzetközi szabványok alkalmazásának megerősítése a nemzeti oktatási rendszerben, Vietnam feltételeinek és körülményeinek megfelelően. Az oktatás, a képzés, a tudomány és a technológia területén folytatott együttműködésről szóló megállapodások és szerződések tárgyalásának és aláírásának előmozdítása; részvétel a minőség biztosítását és a nemzetközi oktatás fejlesztését célzó szervezetekben. Ösztöndíjak nyújtása vagy politikák kidolgozása a hallgatók és oktatók ösztönzésére és támogatására, hogy fejlett országokban, hagyományos kapcsolatokkal rendelkező országokban, a kulcsfontosságú területeken és iparágakban erősségekkel rendelkező országokban tanuljanak, kutassanak és előadásokat tartsanak, és kihasználják a kétoldalú együttműködési programokat.

- Mechanizmusok és politikák tökéletesítése a felsőoktatási intézmények hatékony támogatására a neves külföldi egyetemekkel és nagyvállalatokkal való együttműködésben és társulásban, különösen a kulcsfontosságú területeken és a feltörekvő technológiákban; az együttműködés és a képzési partnerségek ösztönzése a digitális és határokon átnyúló oktatási modellek szerint. Külföldi befektetések vonzásának előmozdítása a felsőoktatásban és a szakképzésben; együttműködés és partnerség előmozdítása közös képzőegységek és kutatóintézetek létrehozására vietnami oktatási intézményekkel. A minőségirányítás erősítése, a kulturális biztonság biztosítása, a vietnami nyelv, történelem, kultúra, földrajz és emberek oktatásának előmozdítása oktatási intézményekben és külföldi elemekkel rendelkező oktatási programokban. A vietnami oktatási intézmények ösztönzése és támogatása fióktelepek létrehozásában, képviseleti irodák nyitásában vagy oktatási programok megvalósításában külföldön; Az együttműködés előmozdítása, a vietnami nyelvoktatás bővítése, a vietnami kulturális értékek és hagyományok terjesztése külföldön, különösen a tengerentúli vietnami közösségben.

IV. VÉGREHAJTÓ SZERVEZET

1. A Nemzetgyűlés Pártbizottsága vezeti és irányítja az oktatás és képzés innovációjáról és fejlesztéséről szóló törvények felülvizsgálatát és kidolgozását; szorosan együttműködik a Kormánypárt Bizottságával azok intézményesítése érdekében konkrét határozatokká az ebben a határozatban meghatározott számos iránymutatás és politika tekintetében, és elegendő forrást különít el a végrehajtásukhoz 2025-től kezdődően; a végrehajtás felügyeletének megerősítése a szabályozásoknak megfelelően.

2. A Kormánypártbizottság vezeti és irányítja a Határozat végrehajtására irányuló Cselekvési Program kidolgozását, valamint haladéktalanul kidolgozza és az illetékes hatóságoknak jóváhagyásra benyújtja a 2026-tól végrehajtandó, az oktatás és képzés korszerűsítéséről és minőségének javításáról szóló Nemzeti Célprogramot; elnököl az Országgyűlés Pártbizottsága felett, és együttműködik vele, hogy proaktívan és haladéktalanul felülvizsgálja a fenti III. részben külön nem említett mechanizmusokat, politikákat és megoldásokat, és döntsön azokról a jelen határozat szempontjainak és célkitűzéseinek hatékony végrehajtása érdekében; a 2025–2026-os tanévből számos tartalom kiválasztása és hatékony megvalósítása.

3. A Hazai Front Pártbizottsága és központi tömegszervezetek vezetik és irányítják olyan programok és tervek kidolgozását , amelyek irányítják és mozgósítják az embereket a Határozat végrehajtása érdekében, elősegítik a felügyelet, a társadalomkritika szerepét, részt vesznek az innovációra, valamint az oktatás és képzés fejlesztésére vonatkozó törvények és politikák kidolgozásában.

4. A Központi Propaganda és Tömegmozgósítási Bizottság elnököl, és az illetékes szervekkel koordinálja a határozat tartalmának terjesztését és propagandáját.

5. A tartományi és önkormányzati pártbizottságok vezetik, irányítják, alaposan megragadják és komolyan hajtják végre a határozatot, megfelelő befektetési forrásokat biztosítanak az oktatáshoz és képzéshez, valamint megerősítik a határozat végrehajtásának ellenőrzését és felügyeletét a településeken.

6. A Kormánypártbizottság elnököl a Központi Politikai és Stratégiai Bizottságon, a Központi Propaganda és Tömegmozgató Bizottságon, valamint a Központi Párthivatalon, és azokkal koordinálja a határozat végrehajtási eredményeinek nyomon követését és értékelését, valamint a Politikai Hivatalnak jelentést tesz irányítás céljából.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-post746169.html