A tanárok megteremtik a saját „bájukat”

Nem tudok mást tenni, mint szomorúnak érzem magam

Miután közel 10 évig tanított irodalmat a Mac Dinh Chi Középiskolában (Ho Si Minh-város 6. kerülete), Le Du Bang tanár rájött, hogy a mesterséges intelligencia segít a diákoknak könnyen hozzáférni az információkhoz. Ugyanakkor aggódott is: „Szomorú vagyok, ha a diákok könnyedén veszik az óráimat, mert azt hiszik, hogy a mesterséges intelligencia segít, ugyanakkor félek, hogy ha nem frissítem időben a technológiát, lemaradok.”

Ez egy gyakori aggodalom a régóta tanárként dolgozók körében, amikor nehezen férnek hozzá a modern technológiához és oktatási eszközökhöz – állítja Vien Tuan Anh mester, a Nguyen Thien Thanh Tehetséggondozó Gimnázium ( Tra Vinh tartomány) fizikatanára.

Az idősebb tanárok ritkán alkalmaznak új tanítási módszereket, hanem gyakran megtartják a régóta alkalmazott hagyományos módszereket.

A mesterséges intelligencia nem fogja teljesen helyettesíteni a tanárok szerepét, de eszközként szolgál majd a tanárok támogatására.

Azt az aggodalmat, hogy a mesterséges intelligencia aláássa a tanárok tudásátadásban betöltött szerepét, Nguyen Huu Hung (a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem Irodalomtudományi Karának hallgatója) is felvetette a múlt héten tartott, a digitális korban a diákok előtt álló kihívásokról és lehetőségekről szóló beszélgetésen. Hung a korrepetálás során szerzett tapasztalatai alapján elmondta, hogy a diákok ma már mindent meg tudnak nézni a mesterséges intelligencia segítségével anélkül, hogy megkérdeznék a tanárokat.

A fenti probléma megoldása érdekében Ngo Huu Thong mester, az Alkalmazott Kutatási és Üzleti Innovációs Intézet (3AI) állandó igazgatóhelyettese megerősítette, hogy a mesterséges intelligencia nem tagadja a tanárok szerepét, de a tanulók közvetítésének és megközelítésének módját meg kell változtatni, a tudás nyújtásától a diákok információk és a mesterséges intelligencia eszközeinek kiválasztásában való irányításáig.

Bár a mesterséges intelligencia nem helyettesíti a tanárokat, Tran Thi Kim Hoang, a Nguyen Tat Thanh Középiskola (Ho Si Minh-város 6. kerülete) angoltanára azt jósolja, hogy a tanárokat olyan iparági szakemberek válthatják meg, akik jártasak a mesterséges intelligencia problémamegoldásban való alkalmazásában.

Másrészről viszont egyes diákok, akik különórákat tartanak, úgy vélik, hogy a mesterséges intelligencia csak bizonyos mértékig helyettesítheti a tanárokat. Például Huynh Nguyen Gia Huy (a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem természettudományos szakos hallgatója) azt mondta, hogy a mesterséges intelligencia képes feleletválasztós teszteket értékelni, óravázlatokat készíteni, előadásokat tervezni stb. az idő és az erőfeszítés optimalizálása érdekében. Nguyen Lam Nhat Minh (a Ho Si Minh-városi Műszaki Pedagógiai Egyetem nemzetközi üzleti szakos hallgatója) gyakran használ mesterséges intelligenciát online kísérletek szimulálására a 9. osztályos fizika programban.

A mesterséges intelligencia valószínűleg nem fogja helyettesíteni az „igazi tanárt”

Az oktatási szektor fokozatosan alkalmazza a mesterséges intelligenciát a tanításban, de nem tudja teljesen helyettesíteni a tanárok szerepét az „emberek nevelésének karrierjében”. A tanárok és a pedagógia szakos hallgatók egyaránt úgy vélik, hogy érzelmi szinten a mesterséges intelligencia nem hasonlítható egy „igazi” tanárhoz. „A mesterséges intelligencia csak a tudás keresése és nyújtása terén helyettesítheti a tanárokat, de nem helyettesítheti a spirituális kapcsolatot, a tanár-diák kapcsolatot vagy a tanárok korlátlan kreativitását” – véli Vien Tuan Anh mester.

Ugyanezen a véleményen Tran Thi Kim Hoang mester hangsúlyozta: „A szívből jövő dolgok könnyebben eljutnak a szívhez, mint a több millió találat minden egyes egérkattintás után. Ráadásul a mesterséges intelligencia nem képes motiválni, inspirálni vagy felvilágosítani a diákokat, hogy a helyes irányba fedezzenek fel.”

A mesterséges intelligenciának köszönhetően a diákok szimulációs alkalmazásokon keresztül gyakorolhatják a kísérleteket.

Az irodalommal kapcsolatban Nguyen Tran Anh Thu (a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem irodalompedagógia szakos hallgatója) azt mondta, hogy a mesterséges intelligencia még nem tudja „érintkezni” a vietnami irodalomhoz érzelem és tudás tekintetében, így a tantárgy tanárainak továbbra is van helye. „Minden tanárnak megvan a saját tanítási stílusa és „vonzóereje”. A mesterséges intelligencia csak tudást ad, a tanárok azok, akik érzelmeket visznek az óráikba, és felébresztik az irodalom szeretetét a diákokban” – osztotta meg Thu.

Más szemszögből Duong Thi Huynh asszony, a Nguyen Thien Thanh Tehetséggondozó Gimnázium (Tra Vinh tartomány) biológiatanára úgy véli, hogy bár a mesterséges intelligencia nem rendelkezik érzelmekkel, és nem is hoz létre érzelmeket úgy, mint az emberek, készségek terén segítheti a tanárokat, például módokat kínálhat az érzelmek kezelésére tanítás közben, módokat kínálhat a diákok érzelmeinek megértésére stb.

Az érzelmi tényezőn túl a mesterséges intelligencia nem egy „varázspálca”, amely mindent pontosan ad vissza, így a diákoknak szükségük van a tanárok támogatására az információk ellenőrzésében. Például a fizika tanításának folyamatán keresztül Nguyen Lam Nhat Minh felmérte, hogy a legtöbb eszköz nem érti teljesen a vietnami tantervet, így az információk helytelenek lesznek. Minh diákjai a valódi kísérleteket is jobban élvezik, mint a szoftverek által szimulált virtuális kísérleteket.

Az aggodalom az innováció hajtóereje

A tanárok mesterséges intelligencia korszakában betöltött szerepével kapcsolatos aggodalmak lehetnek a jó tanítási kezdeményezések mozgatórugói. A tanárok úgy vélik, hogy a tanítási módszerek innovációjához időre van szükség a tanárok és a diákok alkalmazkodásához, valamint a tanárok és a diákok közötti zökkenőmentes koordinációra, és az iskola és a helyi oktatási program orientációjára.

Tran Thi Kim Hoang mester szerint a mesterséges intelligencia támogatásával a tanárok a tudás kalácsolását magasabb rendű módszerekkel válthatják fel, fejlesztve és tökéletesítve a módszereket az előadások minőségének javítása érdekében.

Tran Thi Kim Hoang asszony és tanítványai kreatív termékei

„Fontos megérteni minden diák képességeit és érdeklődési körét, hogy megfelelő tevékenységeket tudjunk kidolgozni, segítve őket képességeik fejlesztésében és más diákok támogatásában” – mondta Hoang asszony.

„Új levegőt hozni” az órákba

Le Du Bang úr, a Mac Dinh Chi Középiskola (Ho Si Minh-város, 6. kerület) tanára hangsúlyozta, hogy minden órának fel kell keltenie a diákok érdeklődését, és elő kell mozdítania a proaktív tudásszerzés szellemét.

„A tanárok elmagyarázzák a diákoknak a mesterséges intelligencia szerepét ahelyett, hogy tiltanák a használatát. Jövőbeli tanárként folyamatosan fejlesztem digitális készségeimet, hogy magabiztosan tudjak irányítani a diákokat, valamint együttműködni a mesterséges intelligenciával, hogy csökkentsem az órai felkészülés terhét, és „új szeleket leheljek” az órákba” – osztotta meg Nguyen Tran Anh Thu (a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem hallgatója).

Forráslink: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm