A mélyreható változásokat előidéző negyedik ipari forradalom kontextusában a vietnami oktatásnak átfogó reformra van szüksége, hogy lépést tudjon tartani a tudomány és a technológia gyors fejlődésével.
December 12-én a Ho Si Minh-városi Oktatásmenedzsment Iskola megszervezte a 2025-ös Országos Tudományos Konferenciát, amelynek témája az „Emberi erőforrások fejlesztése a tudományos és technológiai fejlődés, valamint a digitális átalakulás követelményeinek kielégítése érdekében az oktatási intézményekben” volt.
Az eseményen belföldi és külföldi tudósok, adminisztrátorok és szakértők vesznek részt, hogy tapasztalatot cseréljenek, bejelentsék a kutatási eredményeket, és megoldásokat javasoljanak a digitális kor emberi erőforrás-fejlesztésére.
Emberi erőforrás fejlesztés - a digitális átalakulás sarokköve.
Nyitóbeszédében Dr. Vu Quang, a Ho Si Minh-városi Oktatásirányítási Iskola igazgatója hangsúlyozta az erőteljes innováció szükségességét a vezetői gondolkodásmód és a humánerőforrás-képzés terén.
Dr. Quang szerint bár az oktatásban pozitív változások történtek, a munkaerő digitális készségei továbbra is jelentősen eltérnek a régiók között; a képzési tevékenységek nem tartottak lépést a technológiai fejlődés ütemével; és a humánerőforrás-gazdálkodási modell sok oktatási intézményben továbbra is erősen bürokratikus.
Az olyan új technológiák robbanásszerű térnyerése, mint a mesterséges intelligencia, a big data, a felhőalapú számítástechnika, a dolgok internete, a blokklánc technológia és különösen a félvezető technológia, történelmi fordulópontot hozott a termelési módszerekben, a növekedési modellekben, az állami kormányzásban és a társadalmi kormányzásban.
„Ezek a mélyreható változások nemcsak az iparágakat érintik, hanem példátlan kihívásokat és lehetőségeket is jelentenek az oktatási szektor számára.”
„A vietnami oktatásnak ebben az összefüggésben erőteljes és átfogó reformra van szüksége, hogy megfeleljen a digitális kor igényeinek. Ebben az összefüggésben a magas színvonalú oktatási humánerőforrás fejlesztése döntő tényezőnek és az oktatási rendszer fenntartható és hatékony átalakításának sarokkövének tekinthető” – mondta Dr. Quang.
A konferencia keretében a szervezőbizottság több mint 40 tanulmányt választott ki olyan tudósoktól, oktatási adminisztrátoroktól és oktatóktól, akik oktatási intézményekben végeznek kutatásokat és tanítanak.
A kiadványban bemutatott tanulmányok egyértelműen tükrözik az olyan korlátokat is, mint az oktatókat nem kellően motiváló jutalmazási rendszer; a tudományos kutatásba történő elégtelen befektetés; valamint az egyetemek, vállalkozások és kutatóintézetek közötti nem hatékony kapcsolatok a high-tech humánerőforrások képzésében.
A konferencián számos előadás javasolt modelleket az egyetemek és a vállalkozások közötti együttműködésre, egy félvezető munkaerő-kompetencia keretrendszer kiépítésére, nemzetközileg szabványosított képzési programok kidolgozására, valamint egy alap létrehozására a technológiai hallgatók támogatására a fiatal tehetségek vonzása és gondozása érdekében.
Továbbá a digitális korban az egyetemi irányításnak erőteljesen el kell mozdulnia az adatvezérelt irányítási modell felé, növelnie kell az autonómiát, és ki kell alakítania az innováció kultúráját.
„A képzésnek és a szakmai fejlődésnek szorosan össze kell kapcsolódnia a gyakorlati igényekkel, a munkaerőpiac igényeivel, valamint a tudomány és a technológia fejlődésével.”
„A humánerőforrás-fejlesztésnek az embereket kell a digitális átalakulás középpontjába helyeznie; a technológia csak egy eszköz, míg a munkaerő a döntő tényező” – mondta Dr. Quang.
Kiváló minőségű humánerőforrás biztosítása a képzőintézményekben.
A workshopon Dr. Phan Thi Thuy Quyen, a Ho Si Minh-városi Oktatásirányítási Iskola igazgatóhelyettese mélyreható elemzést tartott a képzőintézmények szerepéről a modern oktatási ökoszisztémában.
Dr. Quyen szerint, mivel a digitális átalakulás és az innováció a fejlődés hajtóerejévé válik, a képzőintézmények kénytelenek a tudásátadás funkciójáról a tanárok és adminisztrátorok átfogó képességeinek fejlesztésére helyezni a hangsúlyt.
Dr. Quyen négy kulcsfontosságú kompetenciacsoportot mutatott ki, amelyekkel a képzőintézmények munkatársainak rendelkezniük kell: digitális kompetencia, kutatási és fejlesztési kompetencia, innovációs kompetencia, valamint nemzetközi integrációs kompetencia.
Ezek alapvető követelmények ahhoz, hogy a csapat képes legyen programokat tervezni, technológiát alkalmazni, innovációt vezetni és nemzetközi együttműködésekben részt venni.
A valóságban azonban még mindig számos hiányosság mutatkozik a digitális képességek, az alkalmazott kutatás és az innováció terén a toborzással, a kompenzációval, az innovációs kultúrával és a szinkronizált digitális infrastruktúra hiányával kapcsolatos akadályok miatt.
Különösen a technológiai változások gyors üteme és a nemzetközi szabványosítás iránti növekvő igények nehezítik továbbra is a munkaerőre a nyomást.
Dr. Quyen ebből kiindulva egy humánerőforrás-ökoszisztéma-modellen alapuló fejlesztési orientációt javasolt, amely a digitális kompetenciát átfogó képességnek, az innovációt belső hajtóerőnek tekinti, és kiterjeszti az együttműködést a vállalkozásokkal, kutatóintézetekkel és nemzetközi szervezetekkel.
„Miután ez az ökoszisztéma kiépül, a képzési létesítmények kedvező munkakörnyezetet teremtenek, támogatva a személyzetet képességeik fejlesztésében és a képzés minőségének javításában a gyorsan változó oktatási környezetben” – mondta Dr. Quyen.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html
Hozzászólás (0)