2025-ös érettségi vizsga: Néhány tantárgy vizsgakérdései „túl nehezek”, miért?

Az idei érettségi matematika és angol vizsgakérdései jól differenciáltnak tekinthetők, de megdöbbentőek, mivel „túl nehezek” az érettségi vizsga jellegéhez és az új programot követő első diákcsoporthoz képest.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tegnap délután (június 27.) sajtótájékoztatóján szintén kezdeti magyarázatokat adott erről.

Angol teszt: A diákok könnyeket hullattak, a tanárok megdöbbentek

Le Thi Thu Huong asszony, a Nghe An megyei Vinh városban található Huynh Thuc Khang Középiskola angoltanára szerint a legtöbb diákja panaszkodott, hogy az angol teszt túl nehéz és túl hosszú volt. Huong asszony megosztotta: „A diákok azt mondták, hogy nagyon nehéz volt 50 perc alatt teljesíteni az idei angol tesztet. Sok új szó volt a tesztben. A legtöbb diákom magabiztosan beszél angolul, ezért választották ezt a tesztet.”

Huong asszony elemzése szerint: „A tavalyi teszten 50 kérdést kellett megoldani 60 perc alatt, ami átlagosan 1,2 perc/kérdés időt vett igénybe. Az idei teszten 40 kérdést kell megoldani 50 perc alatt, ami átlagosan 1,25 perc/kérdés időt vesz igénybe. Úgy tűnik, a jelölteknek több idejük van, de a tavalyi teszten sok független, egyedi kérdés volt, amelyekre azonnal meg lehetett válaszolni az egyes kérdések áttekintésével; az idei teszt kérdéscsoportokra épül, minden kérdés kapcsolódik egy másikhoz, és az egész szöveghez, így a jelölteknek több időre van szükségük a kérdések megválaszolásához.” „Először, amikor a diákok meglátták a hosszú, sűrű szöveggel teli tesztlapot, „sokkot” kaptak. Aztán, amikor elolvasták a szöveget, és látták, hogy nehéz kérdések sok új szóval, miközben mindössze 50 percük volt a teszt megoldására, sok diák továbbra is pánikba esett. Ha nyugodtak maradtak, és ami fontos, volt idejük alkalmazni az érvelési és logikai elemző készségeiket, akkor képesek voltak megcsinálni a tesztet. A valóság azonban az, hogy nem volt elég idejük megcsinálni. A diákok számára, ha nincs elég idejük gondolkodni, és vakon kell megoldaniuk, az azt jelenti, hogy a teszt nehéz” – mondta Huong asszony.

A szülők számos újítással biztatják gyermekeiket a 2025-ös érettségi vizsgán

FOTÓ: NHAT THINH

Pham Gia Bao úr, egy Hanoiban IELTS-felkészítőre szakosodott tanár, szintén elmondta, hogy az idei angol teszt nagyon „nehéz” volt még a 7.0-ás IELTS-szinttel rendelkező diákok számára is. Az Oktatási és Képzési Minisztérium irányváltása (korábban a nyelvtan és a szókincs tesztelésére összpontosított, idén az olvasásértési készségek tesztelésére) jó irány. Az olvasásértési teszt nehézségét azonban egy kicsit túlzásba vitték, ami nehézségeket okozott a TS-nek.

Am Thuy Linh asszony, a Luong The Vinh Középiskola (Hanoi) angoltanára megjegyezte, hogy a teszt jó, rendkívül differenciált, és pozitív hatással lesz az iskolai idegennyelv-oktatásra, mivel a teszt felépítése hasonló az IELTS teszt felépítéséhez, de elmondta, hogy a teszt túl nehéz az idei vizsgázó diákok számára, és tekintettel a középiskolai érettségi vizsga jellegére.

Huonghoz hasonlóan Linh asszony is elmondta, hogy sok kiváló diák, aki az angol tantárgycsoportba regisztrált, megosztotta, hogy sírt a vizsgakérdések olvasása közben. A tanárok is megdöbbentek, amikor meglátták a hivatalos vizsgakérdéseket. Linh asszony elmondta, hogy még a hozzá hasonló tapasztalt tanároknak is több mint 40 percet kellett tölteniük a vizsga kitöltésével.

Jó téma, de illik is hozzá

Linh asszony úgy véli, hogy tagadhatatlan, hogy az idei vizsga jó, de figyelembe kell venni a vizsga céljának megfelelőségét, a tanítási körülményeket és a vizsgázó diákokat. Idén először tesznek vizsgát a diákok az új általános képzési program szerint, de a valóságban a 10. évfolyamra lépő diákok a régi program szerint tanulnak. Mindössze 3 éve tanulnak az új program szerint középiskolai szinten, és mindössze 1 éve közelítik meg a teljesen új kérdésfeltevési módot a szemléltető kérdéseken keresztül. Nem is beszélve arról, hogy a hivatalos kérdések sokkal nehezebbek, mint a szemléltető kérdések; sokkal nehezebbek, mint amit a diákok a jelenlegi angol tankönyvekből tanulnak, miközben a tankönyvek illusztrációk a programhoz.

A jelöltek a 2025-ös középiskolai érettségi záróvizsgája után beszélgetnek, egyes tantárgyakat "túl nehéznek" értékeltek.

FOTÓ: TUAN MINH

Sok vélemény szerint a matematika és az angol vizsgák nehézsége, akárcsak az idei érettségi vizsga, "viszonylag nehezen érthető", mivel ez az innováció első éve, nem szabad, hogy sokkolja a diákokat, a tanárokat és a közvéleményt. Sőt, számos vélemény rámutat arra is, hogy az oktatás minősége, különösen az idegen nyelvek oktatásában, továbbra is egyenetlen, nemcsak a régiók között, hanem Hanoiban és Ho Si Minh-városban is, a belvárosban és a külvárosokban nagyon eltérőek a feltételek. Egy ilyen vizsga azoknak a diákoknak lesz megfelelő, akik 10-12 évet végeztek az új programban.

Meg kell változtatnunk az oktatást és be kell fektetnünk az oktatásba.

Am Thuy Linh asszony azonban azt is hiszi, hogy a kérdésfeltevésnek ez a módja ösztönözni fogja a gyakorlatias és komoly angoltanulást. Az új típusú kérdések megtanítják a diákokat dokumentumok olvasására és megértésére, kommunikációs helyzetekben való részvételre, rövid bekezdések írására, szórólapok, hirdetések és közlemények írására. Sok tanár szerint azonban nemcsak a diákoknak és a tanároknak kell változniuk, hanem az oktatásirányítási szerveknek is a megfelelő számú minőségi tanár felkészítésében, az egyenlő tanulási feltételek biztosításában, és a tankönyveknek is jobban kell támogatniuk a program innovatív szellemiségét és a kérdésfeltevés módját.

Chu Cam Tho docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet) elmondta, hogy az innovációhoz elszántság és a kezdeti akadályok leküzdése szükséges. Tho asszony szerint a matematikatanárok közösségében is sok olyan tanár van, aki csalódott, mert a hivatalos matematikateszt nem ugyanaz, mint a minta teszt. Azok a diákok, akik csak 3 éve ismerkednek az új programmal, nem lesznek képesek a matematika olvasására, megértésére és modellezésére, és még mindig inkább a teszttípusok gyakorlásához vannak hozzászokva.

Bár rámutatott bizonyos nehézségekre, Tho asszony elmondta, hogy objektíve nézve a 2018-as Általános Képzési Program vizsga a matematikai komponenskompetenciákat méri, és a vizsga a korábbinál jobban növeli a problémamegoldó kérdések számát, ami előnyös lesz a tanítás és a tanulás szempontjából, arra kényszerítve a tanítást, hogy pozitív irányba változzon, ahelyett, hogy a gyakorlattípusok szerint gyakorolna.

A szülők egy Ho Si Minh-városi vizsgahelyszínen gratulálnak gyermekeiknek a vizsga sikeres teljesítéséhez, az eredménytől függetlenül.

FOTÓ: NGOC LONG

Chu Cam Tho docens elmondta, hogy ha elszánják magukat, a tanításról a tesztelésre és értékelésre való áttérés megvalósítható. Sok irodalomtanárhoz hasonlóan, amikor a vizsgakérdések összeállításakor azt az információt kapják, hogy a tankönyvekben nem lesznek nyelvi anyagok, ők is nyomás alatt érzik magukat, de amikor elkezdenek változni, egyértelműen több előnyt látnak.

Az idei vizsgát a középiskolások első, még a régi programot követő csoportjára alkalmazzák, így Tho asszony szerint ez tekinthető az innováció első ciklusának. A következő innovációs ciklus azonban mélyebbre nyúlik majd, így a vizsga innovációját is felkészültebb hozzáállással fogadják majd.

OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MINISZTÉRIUM „ELISMERI ÉS FELÜLVIZSGÁLJA”

A középiskolai érettségi vizsga lezárását célzó sajtótájékoztatón, június 27-én délután az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselője, Nguyen Ngoc Ha úr, a Minőségirányítási Osztály igazgatóhelyettese, a vizsgabizottság vezetője elmondta, hogy a 2025-ös vizsga az első vizsga a 2018-as Általános Képzési Program keretében tanuló diákok számára az új vizsgaterv szerint. Ezért az idei vizsgamunka minden bizonnyal számos újítást tartalmaz majd. A vizsgabizottság kezdetben a képességértékelés kérdését vetette fel, és ez a legfontosabb tényező az idei vizsgamunkában.

Ezenkívül az idei vizsga szerkezete és formátuma is teljesen megváltozott a korábbi évekhez képest. A formátumstruktúra változása is hasonló az új pontszámokhoz.

Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes beszél a június 27-i délutáni sajtótájékoztatón.

Fénykép: “Tuan Minh”

Nguyễn Ngoc Ha úr szerint a vizsga nehézsége egy másik kérdés, amely nem a fent említett, a vizsga szerkezetében és formátumában bekövetkezett változásokhoz, hanem a vizsga tartalmához kapcsolódik. A vizsga nehézségének problémájának kezelése érdekében, mielőtt a vizsgabizottság megkezdte volna munkáját, az Oktatási és Képzési Minisztérium nagyszabású próbavizsga-programot szervezett mindhárom régióban. A próbavizsga célja lényegében a diákok válaszadási képességének felmérése volt, hogy megfelelően lehessen módosítani a vizsga nehézségét. Amikor a tanács megkezdte a vizsga kidolgozását, a próbavizsga összes adatát és a pontszámok eloszlását is alaposan megvitatták a vizsgabizottságokban.

Így az idei vizsgával az Oktatási és Képzési Minisztérium két pontot határozott meg, amelyeket a vizsgabizottságnak alaposan meg kell értenie. Az első a közzétett referenciavizsga szigorú követése. Másodszor, a nehézségi szintnek az ország mindhárom régiójában a tényleges teszteredményeken kell alapulnia.

Nguyễn Ngoc Ha úr elmondta: „Tekintettel arra, hogy egyes tantárgyak, különösen a matematika és az angol, rendkívül nehezek, sőt, vannak olyan vélemények is, hogy eltérnek a közzétett referenciakérdésektől, szeretnénk ezt most tudomásul venni. Ezt követően egy külön felülvizsgálatot végzünk, és értékeljük ezt, amikor a vizsgaértékelési folyamat befejeződik.”

Eközben Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes azt mondta: „A vizsga nehézségének felméréséhez teljes körű információkra van szükség. Az Oktatási és Képzési Minisztérium elfogadja és figyelembe veszi a szakmai kérdésekkel kapcsolatos összes véleményt, hogy a következő években jobban teljesíthessen, a jelöltek jogainak biztosítása elvének megfelelően.”

„Ha sok diák 8-as, 9-es és 10-es osztályzatot kapna, de nem a valódi képességei, hanem a könnyű kérdések miatt, boldogok lennénk? Ha 6-os, 7-es osztályzatot kapnának, de a valódi képességeik miatt, akkor továbbra is képesek lennének megtenni a következő lépéseket a felnőtté válás felé vezető úton, továbbra is beiratkozhatnának egyetemre, főiskolára, és sok más hasznos dolgot tehetnének, akkor boldogabbak lennénk” – mondta Mr. Thuong.

A jelöltek a vizsgáról beszélnek

„Néhány matekfeladathoz csak a képleteket kell megjegyezni a számításhoz, de sok olyan kérdés van, amit nem tudok azonnal megoldani. Számomra a legnehezebb a rövid válasz, a második az igaz vagy hamis, az utolsó pedig a feleletválasztós. Valószínűleg csak 5 pontot kaptam.”

Pham Huynh Hoang Kim , a Le Thi Hong Gam High School (HCMC) tanulója

„Az angol nyelvvizsgát nagyon nehéznek találtuk, nehezebbnek, mint amit korábban csináltunk és gyakoroltunk. Voltak olyan szavak, amiket elolvastunk, de nem értettünk, más szavak pedig meglehetősen elvontak voltak. Nem számítottunk erre a nehézségi szintre, mert az angol általában az a tantárgy, amiből az emberek a legmagasabb pontszámot várják.”

Tran Hai My (IELTS 7.5), a Nguyen Thi Minh Khai High School (HCMC) tanulója

Ngoc Long (felvétel)

Várható pontszám 5-6 között

Nguyen Minh Tri mester, a Hoa Sen Egyetem angol nyelvi programjának igazgatója így nyilatkozott: „Az angol vizsga magas szintű differenciálást mutat. Az idei angol vizsga nehézségi szintjével csak a nagyon jó jelöltek kaphatnak 9 vagy 10 pontot, az átlagos pontszám pedig 5 vagy 6 pont körül van.”

Az idei középiskolai érettségi matematika vizsgájával kapcsolatban Lam Vu Cong Chinh tanár, a Nguyen Du Középiskola (10. kerület, Ho Si Minh-város) munkatársa megerősítette, hogy a vizsga nehézsége és pontszámtartománya 5,5-6 pont között lesz.

Bich Thanh – My Quyen (írva)

Forrás: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-de-thi-mot-so-mon-qua-kho-vi-sao-185250627230417484.htm