Az IELTS piacosítása és a „rózsaszín” bizonyítvány következményei

„Száz virág nyílik minden sarokban”

Az elmúlt években az IETLTS tanúsítvány az egyetemi felvételik „aranyjegyévé” vált, így a tesztfelkészítő piac minden eddiginél „forróbb” lett. Sok szülő ezt „kettő az egyben” befektetésnek tekinti: egyszerre szolgálja az egyetemi felvételit és a jövőbeni tanulmányokra, külföldi munkára és továbbtanulásra való felkészülést. Az intenzív tesztfelkészítő tanfolyamok és a stratégiai tesztfelkészítő tanfolyamok virágkorukat élték, nagyszabású oktatási szolgáltatóipart teremtve.

A Tien Phong újságírói által végzett felmérés szerint olyan nagyvárosokban, mint Ho Si Minh-város, Hanoi stb., gombamód szaporodnak az idegen nyelvi központok, különösen azok, amelyek IELTS és TOEFL bizonyítványokra készítenek fel, és a diákok száma is gyorsan növekszik.

Még néhány állami és magániskola is megteremti a feltételeket, és ösztönzi a diákokat, hogy az érettségi vizsga előtt átnézzék és megszerezzék a bizonyítványaikat. Az, hogy az évfolyamon a diákok 70-100%-a rendelkezik IELTS-bizonyítvánnyal, különösen a rangos középiskolákban, 11. évfolyamtól kezdődően, már nem ritka.

Sok középiskolában Hanoiban és Ho Si Minh-városban, valamint más tartományokban és városokban a diákoknak a 10. osztályba lépéstől kezdve azt tanácsolják a szülőknek és a diákoknak, hogy vegyenek részt IELTS-tanfolyamokon, amelyek ára minden helyen eltérő.

Nem csak hogy a bizonyítvány körüli „őrületnek” köszönhetően sok központ nyitott osztályokat, és fogadott diákokat a 6. és 7. osztálytól az „IELTS előtti” órákra.

A valóság azonban azt mutatja, hogy nem minden IELTS bizonyítvánnyal rendelkező jelölt folyékonyan használja az angol nyelvet. Továbbra is gyakoriak azok a külföldi diákok, akik 7.0-s pontszámot értek el, de mégis „dadognak” és nehezen kommunikálnak külföldön. Vagy azok a jelöltek, akiket nemzetközi bizonyítvánnyal vesznek fel, de a valóságban az egyetemre való belépéskor még mindig nem felelnek meg a követelményeknek, és újra kell tenniük az angol nyelvvizsgát, nem ritka.

Ahogy Tien Phong riportere is beszámolt róla, nem minden diáknak van lehetősége megszerezni ezt a jegyet. A városi és vidéki területek, a tehetős és a szegény családok közötti tanulási feltételek közötti különbségek miatt az IELTS pontszámok összeadása nem igazán igazságos.

Egy Ho Si Minh-városi egyetem vezetője, egy felvételi oktatáspolitikai szakértő (név nélkül) azt mondta: „Tagadhatatlan, hogy az IELTS a nyelvtudás bizonyítéka. De ha túl nagy előnnyé tesszük, anélkül, hogy támogató mechanizmust biztosítanánk a hátrányos helyzetű diákok számára, akkor új szakadékot hozunk létre az oktatásban. Az egyetemi felvételi kritériumoknak diverzifikálniuk kell, hogy ne maradjanak le a tehetségekről.”

A túlzás és a kereskedelmi forgalomba hozatal következményei

Nguyen Tran Binh An úr, a Yorki Egyetem (Egyesült Királyság) alkalmazott nyelvészet szakos mesterképzéses hallgatója rámutatott, hogy az IELTS lényegében egy értékes nemzetközi bizonyítvány, de az, hogy felvételi eszközzé tették, ezt az értéket felfújták és kereskedelmi forgalomba hozták.

A szakértő szerint az IELTS tanulása időt és nagyfokú elkötelezettséget is igényel. A diákoknak 2-2,5 éven keresztül folyamatosan gyakorolniuk és tökéletesíteniük kell tudásukat - szinte teljes középiskolai éveik alatt (természetesen ez a szám változhat a diák angoltudásának szintjétől, önálló tanulási képességeitől és tanítási minőségétől függően). Vannak, akik még mindig tévesen azt gondolják, hogy az IELTS tanulása mechanikus tanulást, képletek szerinti tanulást jelent.

De ahhoz, hogy magas pontszámokat érj el, gyakorlatilag kell tanulnod, folyamatosan bővítened a szókincsedet, gyakorolnod kell a készségeidet, és sokat kell olvasnod a tudásod bővítése érdekében.

„A valóság azt mutatja, hogy sok diák felkészületlenül tanulja az IELTS-t, alábecsülik a szükséges erőfeszítést, és idejük nagy részét az érettségi vizsgákra fordítják, ami megszakításokhoz vagy az IELTS-tanulmányaik eredménytelenségéhez vezet. A tanulási folyamatot ezért újra kell kezdeni, ami csüggedés, szorongás és zavartság érzéséhez vezet. További kockázat a rossz minőségű, eltúlzott reklámmal és irreális ígéretekkel rendelkező központ kiválasztása, ami „pénz- és egészségpazarlást” okoz” – hangsúlyozta An úr.

Nguyen Nhat Hung, a SocioLogic Debate and Critical Thinking Co., Ltd. társalapítója és vezérigazgatója hozzátette, hogy az IELTS egy szabványos teszt a globális angol nyelvtudás felmérésére. Miután szabvánnyá válik, a formátumtól kezdve az elvárásokon át az értékelési skáláig minden egy meglévő szabványra épül.

Hung úr szerint az előnyök mellett aggályok is vannak. Az IELTS tanulásának költsége nem csekély, minden egyes kurzus vagy tantárgy akár több százmillió vietnami dongba is kerülhet, ami hatalmas összeg, amit a családoknak be kell fektetniük ahhoz, hogy gyermekeik tanulhassanak és elérjék a kívánt pontszámot.

Arról nem is beszélve, hogy a családok rengeteg pénzt költenek a legjobb eredmény elérésének reményében, ami láthatatlanul lerövidíti az angol nyelv legtermészetesebb megközelítésének szakaszát, például projektekben, külföldiekkel közös rendezvényeken való részvételkor, vagy egyszerűen csak hosszú időt adva a gyerekeknek, hogy megértsék a tanult nyelvet.

Nguyen Thi Kim Ngan, az Egyesült Államokbeli STEM oktatás szakos tanára úgy véli, hogy a vietnami IELTS tesztfelkészítő piac fokozatosan eltér eredeti céljától. Sok központ csak a tesztírási tippek és a gyakorló tesztek oktatására összpontosít, hogy segítsen a diákoknak rövid idő alatt magas pontszámokat elérni, ahelyett, hogy valódi angol nyelvtudást fejlesztenének.

„Jelenleg az IELTS-felkészítést és -vizsgázást rózsaszín színben tüntetik fel, és sok központ trükkjei eltorzítják. Sok központ csak a tesztírási tippek és a gyakorló tesztek oktatására összpontosít, hogy segítsen a diákoknak rövid idő alatt magas pontszámokat elérni, ahelyett, hogy valódi angol nyelvtudást fejlesztenének” – mondta Ms. Ngan.