Az Education & Times újságnak adott interjújában, a regionális és nemzetközi kémiai olimpiákon részt vevő vietnami diákok kiemelkedő eredményeiről beszámolva, Dr. Nguyen Thi Thu Ha docens, a 2023 és 2025 között a Nemzetközi Kémiai Olimpián (IChO) részt vevő vietnami delegáció vezetője elmondta:
1996-ban a nemzeti csapat hivatalosan is részt vett az IChO-n. Az elmúlt közel három évtizedben Vietnam összesen 45 aranyéremmel (HCV), 44 ezüstéremmel (HCB) és 24 bronzéremmel (HCĐ) megerősítette pozícióját a nemzetközi porondon – ami kiemelkedő teljesítmény a kémiai olimpia közösségében.
2019 különleges mérföldkő volt, amikor vietnami diákok először nyerték el az IChO aranyérmet a legmagasabb gyakorlati pontszámmal. Különösen a 2020-2025-ös időszak mutatott kiemelkedő eredményeket, amikor Vietnam folyamatosan a világ legjobb 1-3 országa között volt az elért aranyérmek számát tekintve, összesen 24 versenyzőből 21 aranyéremmel.
„Kollektíva vagyunk”
- Ön szerint melyek azok a tényezők, amelyek a fenti, igencsak büszke eredményeket hozták?
- Úgy gondolom, hogy a fenti eredmények számos tényező kristályosodásai, beleértve: a helyes stratégiai orientációt, az Oktatási és Képzési Minisztérium időszerű irányítását; az innovációt és a rugalmasságot a vietnami kémiai olimpiai csapat kiválasztásában, képzésében és szervezésében; valamint a diákok és tanárok folyamatos erőfeszítéseit a képzés minőségének javítása érdekében.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium felelős a vietnami nemzeti csapat kiválasztásáért és képzéséért az IChO-n való részvételre. A kiválasztási folyamat két fordulóban zajlik, biztosítva az objektivitást, a tisztességességet és az átláthatóságot, célul tűzve ki a kémia területén kiemelkedő képességekkel rendelkező diákok pontos felfedezését és gondozását.
Miután a nemzeti csapatot létrehozták, az Oktatási és Képzési Minisztérium az egyes szakterületek vezető egyetemeit bízta meg a képzés lebonyolításával. Konkrétan a Hanoi Nemzeti Oktatási Egyetem kapta a nemzeti kémia csapat képzésének lebonyolításával kapcsolatos feladatot.
A képzési tartalmak és módszerek folyamatos megújítása érdekében a kémia csapat proaktívan javasolt és vezetett be egy több egységből álló koordinációs modellt a képzésben. Ez egy kreatív és úttörő iránynak tekinthető, amely nyitott, együttműködő és professzionális gondolkodásmódot mutat a kiváló kémia szakos hallgatók képzésében.
E modell keretében a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem három vezető képző- és kutatóintézménnyel működött együtt: a Vietnami Nemzeti Egyetem Természettudományi Egyetemével, a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Kémiai és Élettudományi Karával, valamint a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemmel.
Ez a koordinációs mechanizmus lehetővé teszi az egyes egységek speciális emberi erőforrásainak, modern felszereléseinek és gyakorlati kutatási tapasztalatainak hatékony kihasználását, ezáltal megkönnyítve a képzést. A modell kiemelkedő előnye, hogy a hallgatóknak lehetőségük van számos különböző laboratóriumban való részvételre és gyakorlatra, ami segít a gyakorlati készségek, az alkalmazkodóképesség és az önbizalom fejlesztésében a nemzetközi versenyeken való részvétel során.
A képzési program főbb tartalmai a következők: képzési tartalom kidolgozása az IChO Tudományos Bizottsága által kiadott előkészítő gyakorlatok alapján; előadók meghívása az oktatásba; próbavizsgák szervezése, értékelés és részletes visszajelzés; dokumentumok és nemzetközi vizsgatrendek frissítése; a pszichológiai képzésre és a csapatmunkára való összpontosítás.
A szakmai ismeretek megszilárdítása mellett a képzés a versenyszellem fejlesztésére és a csapatszellem erősítésére összpontosít. Rendszeresen szerveznek tanórán kívüli tevékenységeket a tanárok és diákok, valamint a csapattagok közötti kötelék erősítése érdekében. Ez a kötelék nemcsak a diákok képzés közbeni stressz csökkentésében segít, hanem a „mi egy közösség vagyunk” szellemiségét is építi – ez a vietnami kémikuscsapat közel 30 éves hagyományos jellemzője.
Ezenkívül a diákokat mindig emlékeztetik arra, hogy „a teljesítmény fontos, de nem az egyetlen értékmérő”. Ha mindent megtettek, még ha az eredmények nem is a vártnak felelnek meg, az akkor is büszkeséggel tölti el őket, bizonyítva a tanulási vágyukat és a folyamatos fejlődés iránti vágyukat.
- Mint a vietnámi kémia olimpia delegációjának vezetője, aki évek óta részt vesz az IChO-n, mesélne a delegációvezetési munkáról, és arról, hogyan kíséri és támogatja a diákokat a nemzetközi versenyre való felkészülés és részvétel folyamatában?
- A vietnami csapat négy tanárral vezeti a delegációt, köztük a delegációvezetővel, a delegációvezető-helyettessel és két taggal – akik mindannyian tapasztalattal rendelkeznek az általános kémia területén. A Nemzetközi Kémiai Olimpia 10 napja alatt a delegációt vezető tagok munkarendje nagy intenzitású, ami abszolút professzionalizmust igényel.
Az IChO Szervezőbizottságának szabályzata szerint a tanároknak szinte minden fő tevékenységben részt kell venniük, beleértve a következőket: vizsgakérdések áttekintése és észrevételezése; vizsgakérdések vietnami nyelvre fordítása; megbeszéléseken való részvétel, vizsgakérdések megvitatása, pontozási tervek; laboratóriumok és gyakorlati vizsgaterületek ellenőrzése, valamint annak biztosítása, hogy a vietnami jelöltek megfelelő és pontos vegyszerekkel és eszközökkel rendelkezzenek.
A tanárok is részt vesznek csapatuk jelöltjeinek értékelésében; eltérő értékelés esetén megvitatják az értékelési eredményeket a zsűrivel. Minden szakasz koncentrációt, pontosságot, gyorsaságot és magas teljesítményt igényel.
Például a vizsgakérdések fordításánál fontos biztosítani a szakkifejezések pontosságát, kerülni az információk hozzáadását vagy eltávolítását, valamint világosan és egyszerűen fogalmazni, hogy a jelöltek megértsék a helyes követelményeket.
Hasonlóképpen, a vizsgaeredmények megvitatásának folyamata különösen fontos, mivel az arany- és ezüstérmek közötti különbség néha mindössze 0,01-0,02 pont. A tanároknak szilárd szakmai bizonyítékokkal kell megvédeniük diákjaik érveit, biztosítva számukra a maximális hasznot.
A professzionalizmus mellett a vietnami kémiacsapat vezetése is egyértelműen bizonyítja az örökséget és a fenntartható fejlődést. A csapatban olyan tanárok dolgoznak, akik évek óta részt vesznek a vezetésben, értékes tapasztalatokat szereznek és presztízst építenek a nemzetközi közösségben.
A tanárok mindig készek arra, hogy útmutatást adjanak a következő generációnak, és átadják nekik tudásukat és tapasztalataikat. Ezzel szemben a fiatal előadók mindig tanulásra törekednek, nyitottak és proaktívak az ismeretek befogadásában; online tevékenységekkel, tudományos megfigyelőkkel kezdve, mielőtt hivatalos feladatokat vállalnának.
Főbb tanulságok
- A gyakorlatból véleményed szerint milyen tanulságok vonhatók le, amelyek hozzájárulnak a vietnami kémiaválogatott sikeréhez?
- Szerintem 3 fő tanulságot kell levonni, konkrétan a következőket:
Először is, az Oktatási és Képzési Minisztérium helyes politikája, rugalmas mechanizmusai és hatékony szervezete a siker alapja.
Másodszor, a nemzetközi szabványoknak megfelelő szakmai képzés, az elmélet - gyakorlat - versenypszichológia harmonikus ötvözése a döntő tényező.
Harmadszor, az összetartó, humánus környezet kulcsfontosságú a motiváció és a fenntartható teljesítmény fenntartásához.
Ezen tanulságok alapján elengedhetetlen a meglévő modell további fenntartása, népszerűsítése és bővítése a fenntartható fejlődés biztosítása és a csapat teljesítményének további javítása érdekében a jövőben.
Ennek alapján szeretnék néhány ajánlást tenni. Először is , fenn kell tartani és ki kell bővíteni a szakmai szempontból rangos regionális versenyeket (mint például a Mengyelejev Kémiai Olimpia (IMChO), Al Biruni (ArBIChO)), hogy növeljük a nemzetközi versenyzés lehetőségeit és elősegítsük a kiváló diákok középiskolai mobilitását.
Másodszor, mélyreható befektetés a laboratóriumi létesítményekbe, célul tűzve ki a nemzetközi szabványoknak megfelelő laboratóriumok kiépítését, biztosítva a modern, biztonságos és szabványosított tanulási és gyakorlati feltételeket.
Harmadszor, ki kell alakítani egy utódcsapatot, a képzés folytonosságának biztosítása érdekében a következő oktatói és fiatal szakértői generáció képzésére kell összpontosítani.
- Mutatnak-e bármilyen figyelemre méltó pontot azok a diákok felmérési eredményei, akik egyetem után regionális és nemzetközi kémia olimpiákat nyertek, asszonyom?
- Az első probléma, hogy a díjnyertes diákok közötti információs rendszer és kapcsolattartási mechanizmus továbbra sem egységes és összekapcsolható. Jelenleg nincs hivatalos információs csatorna, fórum vagy közös szervezőcsoport, amely segítené a kapcsolatot az olimpiai versenyeken részt vevő diákok generációi között, megosztaná azokat és fenntartaná azokat.
Másodszor, a 116 IChO-n díjat nyert diák közül 47 megkérdezett hallgató felmérésének eredményei azt mutatják, hogy legtöbbjük a kémia területén folytatja tanulmányait és kutatásait a világ vezető egyetemein. Egy másik csoport aktívan hozzájárul az ország és a világ egyetemeinek képzéséhez és kutatásához. Ezenkívül egyes diákok más területekre, például az orvostudományra, a biotechnológiára vagy az informatikára váltanak, ami a kiváló diákok e csoportjának alkalmazkodóképességét és pályaválasztási orientációjának sokszínűségét mutatja.
Figyelemre méltó, hogy számos diák kívánságaival készített interjúk azt mutatták, hogy két kiemelkedő kívánságot fogalmaztak meg: hatékony támogatási és konzultációs mechanizmust a külföldi tanulmányaik vagy a hazai egyetemekről külföldi egyetemekre való áthelyezésük során; lehetőséget adva arra, hogy tudományos kutatásban együttműködjenek hazai tudósokkal és kutatócsoportokkal a kapcsolatok fenntartása és a vietnami tudományhoz való hozzájárulás érdekében, megteremtve a feltételeket a vietnami munkába való visszatéréshez.
- A fenti felmérés eredményei és a megvalósítási gyakorlatok alapján milyen iránymutatásokat és megoldásokat javasol a regionális és nemzetközi olimpiai díjakat nyert diákok képzésének, támogatásának és előléptetésének hatékonyságának javítására?
- Első javaslatom egy olyan mechanizmus kiépítése, amely lehetővé teszi a tehetségekkel való kapcsolattartást és kommunikációt: Létre kell hozni egy felelős tanszéket vagy bizottságot, és egyúttal hivatalos kapcsolati hálózatot kell kiépíteni a díjnyertes hallgatók imázsának, eredményeinek, tanulási és kutatási útjuk népszerűsítésére; ugyanakkor teret kell teremteni számukra a tapasztalatcseréhez, a tapasztalatcseréhez és egymás támogatásához.
Ezzel párhuzamosan erősíteni kell a nemzetközi képzési együttműködést a hazai egyetemek és a vezető nemzetközi képzőintézmények közötti koordinációs mechanizmusok kutatásával, átvételi vagy közös diplomákat célozva, segítve a hallgatókat abban, hogy külföldön folytassák tanulmányaikat anélkül, hogy a nulláról kellene kezdeniük.
Végül, párhuzamos kutatási hálózat kialakítása belföldön és nemzetközi szinten: Együttműködő kutatócsoportok létrehozása vietnami és nemzetközi tudósok között, díjnyertes hallgatók közvetlen részvételével. Mindkettő hidat képez a tudás számára, és lehetőséget kap a gyakorlásra és a kutatásra nemzetközi és hazai környezetben, megalapozva a jövőbeni visszatérést és a vietnami tudományhoz való hozzájárulást.
Köszönöm szépen!
„A vietnami válogatott sikere a Nemzetközi Kémiai Olimpián nemcsak a diákok egyre javuló képességeit és az országban folyó képzés minőségét tükrözi, hanem pozitív lépéseket is mutat az általános kémiaoktatás fejlesztésében. Ezek az eredmények hozzájárulnak a tehetséges diákok képzésének helyes irányának megerősítéséhez, és Vietnam pozíciójának fokozatos javításához a régióban, valamint a nemzetközi kémiaoktatási közösségben.” - Dr. Nguyen Thi Thu Ha docens
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html
Hozzászólás (0)