Oktatási és Képzési Minisztérium: Az olimpiai díjakat nyert diákok többsége külföldön tanult, majd külföldön is maradt.

2016 és 2024 között Vietnámban 220 diák nyert regionális és nemzetközi olimpiai érmet, akik közül 146 diák (66%) nyert díjat külföldi tanulmányokra, a többségük pedig külföldön maradt dolgozni.

Huynh Van Chuong úr - az Oktatási és Képzési Minisztérium Minőségirányítási Osztályának igazgatója - felszólalt a konferencián - Fotó: TRAN HIEP

A 2016-2025-ös időszakra szóló olimpiai csapatok képzéséről szóló konferencián Huynh Van Chuong úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Minőségirányítási Osztályának igazgatója elmondta, hogy a kiváló diákok nemzetközi és regionális olimpiákon való részvételre való felkészítése és gondozása az utóbbi időben számos jó eredményt hozott, és számos település befektetési figyelmet kapott.

2016 és 2024 között 220 vietnami diák nyert regionális és nemzetközi olimpiai érmet. Közülük 146 diák (66%) tanult külföldön az Egyesült Államokban, Szingapúrban, Franciaországban, Kínában, Ausztráliában, az Egyesült Királyságban...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a külföldön tanuló diákok többsége gyakran marad dolgozni a juttatások, a magas fizetések, valamint a fejlett tudományos háttérrel rendelkező országokban való továbbképzési vágy miatt.

Chuong úr szerint ez az Oktatási és Képzési Minisztériumot is „aggasztja”. A vizsgák után ugyanis a diákok a 2. fázisba lépnek tovább, ami a szakképzés, a magas szintű képzés, ami jelenleg még folyamatban van.

„Nem csak érmekről, érdemoklevelekről és kitüntetésekről van szó. Hosszú, 40 éves elkötelezettségen alapuló utat jártak be. Szóval hogyan tudnak visszatérni az ország fejlesztéséhez?” – mondta Chuong úr.

Vietnam nemzetközi és regionális olimpiai versenyeinek eredményei

Chuong úr elismerte, hogy az olimpiai győztesek azért mennek külföldre tanulni és maradnak is, mert Vietnámnak nincs olyan képzési mechanizmusa, amely vonzaná és kiképezné ezeket a tehetséges diákokat.

A második ok az, hogy nincs toborzási mechanizmus, megfelelő bánásmód vagy alkalmas munkakörnyezet ezeknek a hallgatóknak az alapképzési, mesterképzési és doktori programjaik elvégzése után, ami ahhoz vezet, hogy sok diák vissza akar térni, hogy hozzájáruljon az ország fejlődéséhez, de még mindig habozik.

Harmadszor, nem épült ki a diákokkal a sikereik utáni kapcsolatrendszer, amely mozgósítaná őket az ország innovációs és fejlesztési folyamatának szolgálatába.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg egy projektet dolgoz ki a tehetséges, kulcsfontosságú és tehetséges személyzet (köztük a kiváló diákok és az olimpiai győztesek) kiválasztásáról, gondozásáról, képzéséről, alkalmazásáról és jutalmazásáról, amely bekerült a Politikai Bizottság 71. számú határozatának végrehajtására irányuló cselekvési tervbe.

Ezenkívül létezik egy kísérleti program a szintek és évfolyamok átugrására, valamint egy kettős diplomás képzési mechanizmus (lehetővé téve a tehetséges emberek számára, hogy hazai egyetemeken tanuljanak, és az online és a rövid távú közvetlen tanulmányok kombinálásával további nemzetközi diplomákat szerezzenek rangos oktatási intézményektől).

Ennek eredményeként a 2016–2025 közötti időszakban a regionális és nemzetközi olimpiai versenyeken részt vevő vietnami csapatok 362 érmet hoztak Vietnamnak, köztük 112 aranyérmet, 140 ezüstérmet, 89 bronzérmet és 21 érdemoklevelet, meghaladva a 2006–2015 közötti időszakban szerzett 48 érmet.

Ha figyelembe vesszük az aranyérmek számát a 2016–2025-ös időszakban (112 aranyérem); a 2006–2015-ös időszakhoz (62 érem) képest 50 éremmel több érmet szereztek (a 2006–2015-ös időszakban 314 érmet szereztek, köztük 62 aranyérmet, 114 ezüstérmet, 105 bronzérmet és 33 érdemoklevelet).

NGUYEN BAO

Forrás: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-da-so-hoc-sinh-dat-giai-olympic-di-du-hoc-roi-o-lai-nuoc-ngoai-20251107163500015.htm