A STEM-oktatás (integrált oktatás ) közelmúltbeli alkalmazásáról nyilatkozva Ha Anh Phuong tanár, a Phu Tho-i küldöttség tagja elmondta, hogy sok hegyvidéki település még mindig nehézségekkel küzd a létesítmények, a tanárok és különösen a gépek tekintetében.
A megvalósítási folyamat során a tanároknak és a diákoknak mindig kreatív megoldásokat kell találniuk és alkalmazkodniuk kell a valósághoz. Ennek eredményeként sok óra valóban értelmes és felejthetetlen emlékké válik.
Ha Anh Phuong, a Nemzetgyűlés küldöttje, Phu Tho küldöttsége (Fotó: M. Ha).
A STEM-oktatás számos emléke közül Phuong asszony leginkább a Phu Tho-i etnikai kisebbségi diákok szívószál-kutatási projektjére emlékszik. A diákoknak szinte semmilyen eszközük vagy kísérleti felszerelésük nem volt az olyan alapvető lépések elvégzéséhez, mint a hidrogén és az oxigén szétválasztása az interdiszciplináris fizika-kémia tanulási folyamat során.
Így a diákok és a tanárok egy nagyon kreatív módszert találtak ki: pékségekbe mentek, és segítséget kértek eszközök és megfelelő hőforrások kölcsönzéséhez a kísérlethez.
Amikor szalmavágót kellett készíteniük, de nem tudták megvenni a hozzá tartozó felszerelést, összegyűjtötték a hulladék alkatrészeket, maguk szerelték össze őket, és végül egy működőképes vágót alkottak.
„Mindig emlékszem a gyerekek képére, akiknek nem volt pénzük, nem voltak gépeik, de »a szükség a találmányok anyja«, és akik lépésről lépésre kitartóan haladtak a projekt befejezése felé.”
„Ez a tapasztalat nemcsak sokat segített a diákoknak felnőtté válni, de a projekt sikere lehetőséget nyitott számukra arra is, hogy kapcsolatba lépjenek a világ különböző országaival, tanuljanak és megoszthassák tapasztalataikat nemzetközi STEM-szakértőkkel” – emlékezett vissza Ha Anh Phuong küldött.
Do Hoang Son mérnök, a Vietnam STEM Alliance tagja (Fotó: M. Ha).
Nemcsak Nhan asszony, hanem a STEM oktatásban való alkalmazásáról szóló szemináriumon részt vevő számos szakértő is elmondta, hogy a STEM-oktatás bevezetése a hegyvidéki területek iskoláiba számos érdemi eredményt ért el.
„A gyakorlatban számos település, például Cao Bang és Lang Son, lenyűgöző eredményeket ért el, amikor a diákok magas díjakat nyertek regionális és nemzetközi robotikai és drónprogramozási versenyeken.
„Ez azt mutatja, hogy szervezeti és kapcsolatteremtő kapacitással a STEM-oktatás országos szinten is megvalósítható, erős hullámhatást kiváltva” – mondta Hoang Son mérnök, a Vietnami STEM Szövetség tagja.
Son úr szerint a 71-es számú, az oktatás innovációjáról szóló határozat után a STEM-oktatás előmozdításra került. Ezért a létesítmények fejlesztése mellett az Oktatási és Képzési Minisztérium a következő időszakban szisztematikusan fogja megvalósítani a STEM-tanárképzést.
Nguyen Thi Nhan asszony, a Hanoi Cau Giay Középiskola szakmai csoportjának vezetője (Fotó: M. Ha).
A fenti tartalomról bővebben Nguyen Thi Nhan asszony, a hanoi Cau Giay Középiskola szakmai csoportjának vezetője elmondta, hogy az iskola megtiszteltetésben részesült, hogy tavaly májusban egy modern STEM tantermet kapott To Lam főtitkártól.
Annak érdekében, hogy ez a tanterem ne kerüljön „polcra”, az iskola azt tervezi, hogy működteti, kiképzi a törzstagokat (kezdetben körülbelül 40 diákot) és tanárokat képez. A múltbeli széttagolt oktatás után a STEM-oktatásnak ma már szisztematikus és módszeres ütemterve van.
Emellett az iskola bevezetett egy tankönyvmentes hetet is. Ennek megfelelően a diákok tapasztalatokból és gyakorlati alkalmazásokból tanultak. A tanárok beépítették a STEM tantárgyakat az óráikba.
„Hagyjuk, hogy a diákok virtuális robotokkal tanuljanak, mielőtt valódi robotokkal tanítanának. A diákok maguk terveznek sok gépet és tárgyat, például Forma-1-es versenyautót újrahasznosított anyagokból, vagy logókat ajándékokhoz” – erősítette meg Nhan asszony a STEM tanulásának jelentőségét.
Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm
Hozzászólás (0)