A „10-es szerződés” megvalósítása az oktatásban

Iskola iskola után, óra óra után

Az emberi erőforrások minőségének javítása az oktatási szektor egyik fontos feladata, hogy az ország a fejlődés korszakába lépjen. Ennek eléréséhez az egyetemi oktatásnak „szabványosnak” kell lennie a bemenettől a kimenetig.

Ennek megfelelően a 71. számú határozatban a Politikai Bizottság előírja egy olyan projekt kidolgozását, amely az egyetemi felvételi eljárásokat a tanulók kapacitásának helyes felmérése, a képző szakok és képzőintézmények bemeneti szabványainak egységes ellenőrzése, valamint a kimeneti minőség szigorú ellenőrzése irányába újítja meg.

Ugyanakkor a határozat előírja a minőségirányítás megerősítését, a doktori képzés, a pedagógia, az egészségügy, a jog és a kulcsfontosságú ágazatok képzésének megfelelő támogatási politikáival együtt. A 71. számú határozat hangsúlyozza az egyetemi oktatásfejlesztés stratégiai keretének kidolgozásának sürgős szükségességét is, beleértve az egyetemi intézmények átszervezését és átalakítását, valamint a gyenge színvonalú egyetemi intézmények összevonását és megszüntetését.

Az állásfoglalásban egy nagyon erős kötelezettségvállalás szerepel, miszerint a teljes állami költségvetés legalább 20%-át oktatásra kell fordítani, a tanári kar jelentős ösztönzőivel együtt. Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, a Hanoi Nemzeti Egyetem (Műszaki Egyetem) munkatársa szerint „csak a valósággal tudjuk fenntartani az erkölcsösséget”, a beruházások növelése, az állami költségvetés oktatásra szánt teljes kiadásának növelése a tanári kar számára konkrét megoldás, amely hozzájárul az oktatási szektor számára kitűzött célok megvalósításához. Ez a megfelelő beruházás fontos szerepet játszik majd az iskolák, a végzős iskolák és a végzős osztályok létrehozásában és korszerűsítésében. A beruházásoknak köszönhetően modern felszerelés áll majd rendelkezésre a képzés minőségének javítására, a képzés és a kutatás összekapcsolására, valamint az iskolák innovációs tevékenységeinek a vállalkozásokkal való jobb és gyorsabb összekapcsolására.

Duc professzor úgy értékelte, hogy a javadalmazási rendszer javítása nagy bátorítás a párt és az állam részéről a tanárok számára. A jobb életkörülményeknek és jövedelmeknek köszönhetően a tanárok biztonságban érezhetik magukat munkájukban, teljes szívvel az emberek oktatásának szentelhetik magukat, növelve a tanári pálya vonzerejét a társadalom számára. A fenti pénzügyi megoldások nagyon fontos eszközök, amelyek közvetlenül hozzájárulnak az egyetemi oktatás minőségének javításához, felgyorsítva a vietnami oktatási rendszer nemzetközi integrációjának ütemét.

Nguyễn Dinh Duc professzor szerint az egyetemi autonómia egy mechanizmus, de egyben előny, fontos erőforrás is, és gyors eredményeket hoz. A mezőgazdaságban korábban a 100-as szerződés, a 10-es szerződés az autonómia és a politikai mechanizmus erejének példája. A 71-es határozat a 10-es szerződés, a 100-as szerződés az egyetemi oktatásban. „Úgy gondolom, hogy ha egyszerre, drasztikusan és hatékonyan végrehajtjuk a fenti alapvető és alapvető megoldásokat, akkor elérjük azt a célt, hogy a vietnami egyetemi oktatási intézmények a világranglista első 100 helyezettje közé kerüljenek, ahogyan azt a határozat is javasolja” – mondta Duc úr.

A "patkányok egy ketrecben futkosásának" ideje lejárt.

Az egyetemi felvételieken az utóbbi években meglepő „fordulat” volt megfigyelhető a tanárképző szakok tekintetében. A 2010 és 2017 közötti időszak „katasztrófa” volt e szak számára. A 2017-es csúcsponton számos tanárképző főiskola felvételi pontszáma mindössze 9-11 pont/pontkombináció volt, ami 3 pont/vizsgatárgynak felel meg. Számos helyi tanárképző egyetemen is katasztrofálisan alacsonyak voltak a felvételi pontszámok.

Abban az évben az Oktatási és Képzési Minisztérium 15,5/30 pontban határozta meg a szakok ezen csoportjának közös minimum pontszámát. A jó pontszámokkal rendelkező, legjobb pedagógiai iskolákat leszámítva néhány, számos átváltási módszert alkalmazó egyetem még mindig „megkerülte” a felvételhez szükséges 4-5 pont/tantárgy pontszámot. A pedagógiai iskolák szánalmasan alacsony felvételi pontszámai mellett nemcsak a társadalom aggódott a leendő tanárok minősége miatt, hanem sok tanár szomorú is volt, mert a szakma egyre... olcsóbbá vált, ahogy a régi mondás is tartja: „aki ugyanabba a lyukba fut, az csak a pedagógiába jut be...”.

A Vietnámi Nemzeti Egyetem (Hanoi) Neveléstudományi Egyetem hallgatói a diplomaosztó ünnepségen. Fotó: UED

A tanárképzés minőségének biztosítása és a „pedagógiába bekapott minden apróság” megelőzése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium 2018-ban a pedagógiai egyetemek felvételi kombinációinak minimális pontszámát 17 pontban, a főiskolákét 15 pontban, a középfokú pedagógiai főiskolákét pedig 13 pontban határozta meg a szorzó nélküli minimális pontszámot. Az Oktatási és Képzési Minisztérium bemeneti szabványainak „szigorításával” együtt a pedagógushallgatók tandíj- és megélhetési költségeinek támogatásáról szóló 116-os kormányrendelet, valamint a diploma megszerzése utáni munkaköri címek „felélesztették” a tanári pályát.

2025-ben az egyetemi szintű tanárképző szakok közös minimumpontszáma 18-19 pont, és a legtöbb tanárképző főiskolán az összehasonlító pontszám jóval magasabb, mint a minimumpontszám. A tanári szakon minden egyetemen nagyon nagy a pontszámkülönbség a többi szakhoz képest. Idén a tanári szakon a maximális, 30/30-as összehasonlító pontszám van, ami nagy különbséget jelent a rangsorok élén álló „első orvostudomány, másodsorban gyógyszerészet” szakok között.

Nguyễn Dinh Duc professzor szerint az egyetemi autonómia egy mechanizmus, de egyben előny, fontos erőforrás is, és gyors eredményeket hoz. A 100-as szerződés, a múltban a mezőgazdaságban alkalmazott 10-es szerződés példái az autonómia és a politikai mechanizmusok erejének.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh, a Hanoi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának igazgatója úgy értékelte, hogy a 116-os rendelet segített a pedagógushallgatóknak abban, hogy biztonságban érezzék magukat tanulmányaik során. A párt politikájának és az állam azon politikájának megvitatása és jóváhagyása, amely szerint a tanárok fizetése a közigazgatási karrierbér-rendszer legmagasabb szintjén szerepeljen, pozitív hatással volt a tanári szakmára, és nagy érdeklődést váltott ki az idén vizsgázó gyermekes családok körében.

„Nyilvánvaló, hogy az állam által támogatott pedagógia/oktatás szakokon való tanulás, valamint az adminisztratív karrier fizetési skáláján a legmagasabb fizetéssel járó munkakör betöltése két olyan tényező, amelyek erősen befolyásolják a jelöltek szak- vagy pályaválasztási döntéseit” – mondta Nguyen Quy Thanh professzor.

A pedagógiai szektor benchmark pontszámai az elmúlt években a legjobbak között voltak, ami a javadalmazási politikák és mechanizmusok innovációinak köszönhetően az ágazat vonzerejét mutatja. Ez jelentős hatással van a tanári kar minőségére, ami viszont meghatározza az általános oktatás minőségét, és inputot teremt az egyetemi oktatáshoz; ugyanakkor ők a 71. számú határozatban kitűzött célok elérésének „fő gépezetei”.