Az innovációk szinkron módon történő bevezetése az általános oktatási programokban

A kezdeményezőkészség és a kreativitás előmozdítása

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a 2018-as Általános Oktatási Program (Új Program) számos kihívással nézett szembe a bevezetésekor, de fokozatosan ennek megfelelően kiigazították. A tartalom és a tanítási módszerek elősegítették a tanárok és a diákok kezdeményezőkészségét és kreativitását, segítve a gyökeres változást, az oktatásról a tudásátadásra való áttérést, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére irányuló tanítást. A tanítási és tanulási folyamat során a tanárok és a diákok, valamint az iskolák aktívan és proaktívan számos innovatív megoldással álltak elő a program követelményeinek megfelelően.

A Nghe An tartomány Ky Son kerületében található Muong Long 1 Általános Bentlakásos Iskola Etnikai Kisebbségek Számára, bár nehéz helyzetben lévő területen található, erőfeszítéseket tett, hogy lépést tartson a program innovációs követelményeivel a megvalósítás során. Nguyen Thi Van tanárnő, az iskola egyik tanára, megosztotta, hogy az új program gördülő formában történő bevezetése óta az 1. osztálytól mostanáig sokkal bátrabbak és magabiztosabbak lettek. Bár az etnikai kisebbségi diákok félénkek, most már merik kifejezni a véleményüket, és proaktívan elvégzik a tanulási feladatokat. Trinh Hoang Tuan tanárnő, a Muong Long 1 Általános Bentlakásos Iskola Etnikai Kisebbségek Számára igazgatója elmondta, hogy az 1. osztálytól 4. osztályig terjedő új program négy évnyi bevezetése után az oktatás minősége javult. Az iskolában 100%-ban h'mong diákok tanulnak, de a gyenge olvasási és írási készségekkel rendelkező diákok aránya jelentősen csökkent; gyorsabban számolnak, bátrabbak, és szorgalmasabban szólalnak fel a tanulmányaikban, valamint kommunikálnak a tanárokkal és a barátokkal...

Eközben a Hoa Binh tartománybeli Lac Thuy C Középiskolában Bui Thi Hanh földrajztanárnő megosztotta, hogy a tanításban a legkielégítőbb dolog az, hogy az új tanterv nem kötött, így a tanárok szabadon lehetnek kreatívak az előadásaikon, és rugalmasan alkalmazhatnak számos módszert, például projektalapú tanulást, szerepjátékot vagy csoportos megbeszéléseket... Így az órák után a diákok mind tantárgyi ismereteket szerezhetnek, mind gyakorolhatják, mind pedig alkalmazhatják a tudást valós problémák megoldására.

Hoang Ngoc Anh, a Hoa Binh tartomány Oktatási és Képzési Osztályának Középiskolai Oktatási Osztályának vezetője elmondta, hogy az új program bevezetése során számos pozitív változás történt a térség általános oktatásának minőségében. A legtöbb iskolában hatékonyan bevezettek innovatív oktatási modelleket; a kreatív tapasztalati tevékenységek összekapcsolása a helyi termeléssel, mezőgazdasággal, turizmussal és kulturális gyakorlatokkal hozzájárult az oktatás és a tanulás minőségének javításához. Figyelemre méltó, hogy a nehézségek ellenére a tartomány diákjainak 100%-a képes az új program által előírt kötelező angol és informatikai tantárgyakat tanulni, ami jelentős változásokat hoz létre az oktatás minőségének javításában, megfelelve az alapvető és átfogó innováció követelményeinek.

Az új program megvalósítását értékelve Nguyen Tan, a Thua Thien Hue tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója megjegyezte, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szorosan együttműködött a helyi és helyi önkormányzatokkal a program megvalósítása során; a megvalósítási folyamat során azonnal elvégezték a kiigazításokat, és kiküszöbölték az integrált oktatás megvalósításával járó nehézségeket, valamint az új tantárgyak tanárhiányát. Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a számos új pontot tartalmazó 2018-as Általános Oktatási Programot az ország összes tantárgyával és oktatási tevékenységével szinkronban hajtották végre az 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. és 11. évfolyamán, kiemelkedő előnyöket kínálva a tanítás gyökereinek megváltoztatásában, a tudás átadásában és a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésében. Az oktatási módszerek innovációját minden oktatási intézményben alkalmazzák, egyre inkább előmozdítva a program megvalósításának proaktivitását és rugalmasságát.

Mélyreható innováció

Néhány eredmény ellenére az új Program végrehajtása azt is mutatja, hogy a tanárok és a vezetők minősége egyenetlen az innovációs feladatok ellátása során, különösen a különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között lévő területeken. A legtöbb településen továbbra is hiány van a helyi tanárokból, különösen az angol, az informatika, a zene és a képzőművészet tanárai közül. Egyes tanárok szakmai képesítése és pedagógiai készségei korlátozottak, és hiányzik belőlük az oktatásszervezés innovációi iránti érzékenység; a technológia alkalmazásának képessége továbbra is alacsony, nem felel meg az innováció követelményeinek. Eközben az oktatási létesítmények és felszerelések nem felelnek meg a kiadott szabványok követelményeinek.

Ezért a 2024-2025-ös tanévben, amikor az 1-12. évfolyamon az új Program szerinti tanítást és tanulást szinkronban valósítják meg, az oktatási szektor erősíteni fogja az innovációt a tanítási módszerekben, a tesztelésben és az értékelésben a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése érdekében. Az egész szektor proaktívan felülvizsgálja és fejleszti az új Programot annak biztosítása érdekében, hogy az megfeleljen az innováció követelményeinek, és összhangban legyen az oktatási intézményekben a tényleges megvalósítással. Az Oktatási és Képzési Minisztérium közölte, hogy utasítja az iskolákat, hogy erősítsék meg az együttműködést a szülőkkel, a helyi illetékes szervekkel és szervezetekkel az oktatási terv végrehajtása során. A tanárok a tananyag tartalmának megfelelő tanítási módszereket választanak, hogy a tanulók számára megszervezzék a tanulási tevékenységeket a minőség biztosítása érdekében; amelyek során a tanulók sok időt töltenek a tankönyvek felhasználásával, a gyakorlással és a kísérletezéssel, hogy a kijelölt feladatok elvégzésén és a tanárok igényei szerinti konkrét tanulási termékek elkészítésén keresztül ismereteket szerezzenek és alkalmazzanak. Az iskolák számára diverzifikálni kell a tanításszervezési formákat (tantermen belül és kívül, iskolai területen belül és kívül), ösztönözni kell az olyan tanítási módszereket, amelyek felkeltik a tanulók érdeklődését a tanulás iránt; Fejleszd a tanórán alapuló szakmai tevékenységeket, szervezz szemináriumokat és beszélgetéseket a tanítási módszerek, tesztelés és értékelés cseréje érdekében...

A helyi gyakorlati megvalósítás szempontjából a Bac Ninh tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója, Nguyen The Son elmondta, hogy a helyi önkormányzat a személyzet képzési színvonalának javítására fog összpontosítani; a rendszeres képzések, valamint a vezetői és oktatási kapacitás javítását célzó képzések bevezetésére összpontosít minden szinten a tanárok számára. Dinh Thi Huong, a Hoa Binh tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a tartományi oktatási szektor felülvizsgálja és ésszerűen megtervezi az iskola- és osztályhálózatot, hogy biztosítsa a tanév feladatainak végrehajtásához szükséges feltételeket, megfelelve a gyakorlati követelményeknek. A tartomány különösen az iskolák és tantermek megszilárdítására, az ideiglenes tantermek megszüntetésére, a megfelelő létesítmények és a minimális oktatási felszerelés biztosítására összpontosít az új program végrehajtásához...

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter szerint a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtására vonatkozó négyéves ütemterv számos nehézségbe és kihívásba ütközött, de az oktatási szektor leküzdötte ezeket, és számos pozitív eredményt ért el. Az új program szerinti oktatás és tanulás megszervezésének folyamata elősegítette az iskolák kezdeményezőkészségét és rugalmasságát, valamint a szakmai csoportok és a tanárok autonómiáját és kreativitását. Az iskolavezetők és a tanárok nagyobb autonómiájának biztosítása mellett azonban a vezetői szinteken a támogatást és a felügyeletet is meg kell erősíteni a minőség javítása és a program innovációs követelményeinek való megfelelés érdekében. A nehéz helyzetben lévő tartományoknak proaktívabban és pozitívabban kell alkalmazniuk az új programot, terveket kidolgozva a tanárhiány fenntartható és hosszú távú leküzdésére, különösen az angol, zene és képzőművészeti tanárok esetében. Nguyen Kim Son miniszter szerint a 2024-2025-ös tanév számos összefoglaló tevékenységet tartogat az oktatás minden szintjén, ezért újra kell értékelni a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtási folyamatát, a tankönyvrendszertől a tanítási módszereken át a tesztelésig és az értékelésig... annak érdekében, hogy jobban beléphessünk a mélyreható innováció szakaszába.

Forrás: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html