„A szakiskolák nem az egyetlen módja annak, hogy rangos egyetemekre kerüljünk”

Dr. Tran Nam Dung (jobb borító) és Ms. Dam Bich Thuy (középen) a talkshow-ban

Dr. Tran Nam Dung, matematika szakon doktorált, a vietnami AMO (Amerikai Matematikai Olimpia) elnöke, a Tehetséggondozó Gimnázium (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) igazgatóhelyettese, és szakértő az iskola STEAM programjának létrehozásában.

A tegnapi talkshow-ban számos különösen érdekes vélemény hangzott el Dam Bich Thuy asszonytól, a vietnami Fulbright Egyetem korábbi alapító elnökétől, az EQuest oktatási csoport igazgatótanácsának tagjától.

„A nem szakosított iskolák tanulói egyenlő esélyekkel vehetik fel a versenyt a szakosított iskolák tanulóival”

Dr. Tran Nam Dung matematikus, aki több mint 30 éves tapasztalattal rendelkezik a matematikában jó diákok nevelésében, és aki a Math Talent - STEM (AIMS) program tanácsadója az Albert Einstein Iskolában (amely a kanadai nemzetközi iskolarendszer része), elmondta, hogy a hazai egyetemekre való bejutásnak is számos módja van. És nem csak a szakosított iskolák diákjai érik el a legmagasabb pontszámokat. Sok nem szakosodott diák is a legjobbak között van, magas pontszámokkal.

Ami a rangos külföldi egyetemeket illeti, a kiválasztási követelményeik nagyon széleskörűek, az átlagos pontszámoktól kezdve az IELTS-en, SAT-on át egészen a társasági tevékenységekig és a vezetői készségekig. Ezért a nem szakosított iskolák diákjai egyenlő esélyekkel vehetik fel a versenyt a szakosított iskolák diákjaival.

Dr. Tran Nam Dung matematikus beszélget a szülőkkel a program után

Dr. Tran Nam Dung szerint azok a diákok, akiknek nem kell specializálódott tanulmányokra koncentrálniuk, bizonyos területeken előnyben lehetnek. Megemlített egy tipikus helyzetet, amikor sok szakiskolás, 11. évfolyamos diák részt vett a kiváló tanulóknak szóló versenyeken és díjakat nyert, de a 12. évfolyamra kérték, hogy kiléphessenek a csapatból, hogy az egyetemi felvételi vizsgákra való felkészülésre vagy a külföldi tanulmányokra koncentrálhassanak. Vagy a múltban, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium engedélyezte a nem szakosodott programokat a szakiskolákban, sok diák, aki sikeresen elvégezte a szakosodott osztályokat, továbbra is kérte, hogy nem szakosodott osztályokban tanulhasson (annak ellenére, hogy erre nem volt lehetőség). „Ennek ellenére a szakiskolák diákjainak vannak előnyeik, de megvannak a saját nyomásaik és nehézségeik is” – mondta Dr. Tran Nam Dung.

„Ha van egy olyan iskola, amely ambiciózus és versenyképes tanulási környezetet teremt, lehetővé téve a diákok számára, hogy számos társasági tevékenységben részt vegyenek és fejlesszék képességeiket, akkor az egy megbízható célpont, amely felé azok a diákok is törekedhetnek, akik még nem jártak szakiskolába. A szakiskolák nagyon jók, de nem ezek az egyetlen lehetőségek a diákok számára” – mondta Dr. Dung őszintén.

„A rangos egyetemek egyedi embereket keresnek, nem sokoldalúakat.”

Egy talkshow-ban Dam Bich Thuy asszony megerősítette, hogy „a valóságban a nem szakosított iskolák egy másik előnyt is biztosítanak a diákoknak, amelyet sokáig figyelmen kívül hagytunk”.

A vietnami Fulbright Egyetem korábbi alapító elnöke úgy nyilatkozott, hogy a toborzás során a vezető egyetemek egyedi, nem pedig tökéletes, tízes átlagú embereket keresnek, akik 100 munkakört tudnak elvégezni, mint 1000 másik diák. Ezért a szülőknek hinniük kell gyermekeik egyediségében.

Dam Bich Thuy asszonynak sok érdekes dolgot kell megosztania.

Thuy asszony szerint az egyediség kialakításához először is a diákoknak időre van szükségük a személyes fejlődéshez. Másodszor, az iskolák azt keresik, hogy a diák mit tud hozzáadni ahhoz a közösséghez, amelyhez csatlakozni készül. Ha egy diák csak matematikából jó, akkor sok más, matematikából jó diákkal kell versenyeznie. De ha eleget tud matematikából, és jó sakkban vagy golfban, ezek olyan előnyök, amelyek segítenek neki kitűnni a felvételi eljárásban. Tehát az időn kívül a diákoknak egy oktatási környezetre van szükségük.

„Egy nyitott oktatási környezet, amely lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy teljes mértékben kibontakoztathassák képességeiket, és a legjobb tulajdonságaikat hozhassák a felvételi irodába, lehetőséget ad számukra arra, hogy bekerüljenek a legjobb egyetemekre. Tehát választani kell aközött, hogy 100%-ban befektetünk abba, hogy a gyerekek 1-2 szaktárgyat tanulhassanak, vagy olyan környezetet biztosítunk számukra, ahol sok tantárgyat tanulhatnak, megtalálhatják azt a tantárgyat, amelyik a legjobban érdekli őket, és minden képességüket és szenvedélyüket a felvételi irodába vezessék... Azt hiszem, a második módszer segíteni fog a gyerekeknek abban, hogy kitűnjenek a felvételi eljárásban, és bekerüljenek a legjobb iskolákba” – elemezte Dam Bich Thuy asszony.

Egy másik élénk példát hozott fel: amikor a vietnami Fulbright Egyetem a vidékre ment diákokat toborozni, nagyszámú szakiskolás diák érkezett. De 4 év után, az első, június 24-én végzett hallgatók csoportjában azok, akik nem szakiskolákban tanultak, egészen más sikereket értek el, mint azok, akik szakiskolákban tanultak.

„Nem az a fontos, hogy szakosodott-e az iskola vagy sem, hanem az, hogy mit és hogyan nyújt az oktatási környezet a diákoknak” – erősítette meg Dam Bich Thuy asszony.

Dam Bich Thuy asszony a program mellett beszélgetett a szülőkkel.

A legkülönlegesebb dolog nem feltétlenül kell, hogy a legjobb dolog is legyen.

Tran Dat szülő, akinek a gyermeke hamarosan második osztályba lép, a következő kérdést tette fel a programnak: „A világ rangos iskolái a kiemelkedő jegyeik alapján toboroznak diákokat, akkor hogyan tudjuk őket felismerni? Ha a gyermekem szereti a történelmet, a földrajzot vagy a sportot, de nem akar természettudományokat és technológiát tanulni, tanulhat-e STEM matematikát?”

Dam Bich Thuy asszony, az EQuest oktatási csoport igazgatótanácsának tagja azt válaszolta, hogy a különleges pontok nem feltétlenül jelentenek kiváló dolgokat.

„Egy átlagos diák profilját láttam „mások gyermekei” szemszögéből, de azért választották be az Egyesült Államok 3 legjobb iskolája közé, mert 6 éven át a háza közelében élt egy idős, egyedülálló szomszéd, aki Alzheimer-kórban és memóriavesztésben szenvedett. Mindig segített neki, ételt vett neki. Különleges feltétel nélküli szeretettel fordult mások felé. Ezért, amikor a diákok jelentkeznek, találják meg önmaguk egyedi oldalát – legyenek önmaguk és senki más” – tanácsolta Thuy asszony.

A matematika szakos PhD hallgató, Tran Nam Dung megosztotta, hogy az általános műveltség követelménye az alap, nem a túlzott mélység, így a társadalomtudományokat tanuló diákok számára a STEM (AIMS) matematikai tehetséggondozó program is hasznos lehet.

„Sok korábbi diákom van, akik matematikára szakosodtak, de a diploma megszerzése után sok más területre váltottak, és nagyon sikeresek voltak. Néhányan közülük riporterek lettek, majd visszatértek interjúkészítő tanároknak. Vagy vannak olyan diákok, akik matematikára szakosodtak, de az oktatás felé fordultak, mesterképzésen vettek részt Angliában, és nemrégiben a Gifted High School meghívta őket, hogy vezessék a tehetséges diákokból álló angol csapatot. Amit a középiskolában tanultak, később segíteni fog nekik. Most tanuljanak teljes mértékben és széles körben, ahelyett, hogy rögtön a középiskolától kezdve intenzíven tanulnának.”

Forráslink: https://thanhnien.vn/ts-toan-tran-nam-dung-truong-chuyen-khong-phai-con-duong-duy-nhat-vao-dh-danh-tieng-185230626172834213.htm