A 2026–2027-es tanévtől kezdődően közös tankönyveket fognak alkalmazni.

Képaláírás — Konferenciajelenet. Fotó: LV

A meglévő hiányosságok leküzdése

A fenti információkat a konferencián adták át, hogy összefoglalják és értékeljék a 2020-2025 közötti időszakra vonatkozó általános műveltséget nyújtó tankönyvprogram (GDPT) megvalósításának eredményeit. A konferenciát személyes és online formátumok kombinációjában szervezték, országszerte több mint 40 kapcsolódási ponttal.

Itt Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter azt mondta: „Fenn kell tartanunk és fejlesztenünk kell az eddigieket, valamint fel kell készülnünk az új szakaszra.” Ennek megfelelően a programot egy működési időszak után felül kell vizsgálni, javítani és fejleszteni, valamint tudományos és módszeres módon kell megvalósítani.

A helyi önkormányzatoknak továbbra is tanácsokkal kell ellátniuk a kormányt, és nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a program végrehajtásának feltételeire, beleértve a létesítményeket, a felszerelést, a finanszírozást és a személyzetet.

Nguyễn Kim Son miniszter megjegyezte: „A múltban számos nehézséggel szembesültünk, például emberek, létesítmények és erőforrások hiányával. Az elkövetkező időszakban fokozatosan csökkentenünk kell a hiányt, különösen a művészetekbe, a testnevelésbe, az informatikába, az életvezetési készségekbe stb. való befektetéssel.”

Megerősítve, hogy a tanári kar a kulcstényező, a miniszter hangsúlyozta: „A kérdés nem csak a mennyiségről szól, hanem ami még fontosabb, a tanárok kapacitásáról, képzettségéről és az új követelményekhez való alkalmazkodóképességéről, különösen az integrált oktatásról, a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztéséről.” A miniszter azt is javasolta, hogy mozdítsák elő a digitális transzformációt, alkalmazzák a mesterséges intelligenciát az oktatásban és tanulásban, de ennek óvatosnak, célszerűnek és ellenőrzöttnek kell lennie.

A miniszter hangsúlyozta az egységes tankönyvkészlet országos szintű elkészítését, amelyet a 2026-2027-es tanévtől kell bevezetni. Az egységes tankönyvkészlet összeállítása, értékelése és kiadása szigorú és tudományos folyamat szerint történik, az előző szakaszban elért eredmények átvételével, a meglévő hiányosságok leküzdésével.

Visszatekintve a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtására, Thai Van Tai, az Általános Oktatási Osztály igazgatója elmondta: „Az Oktatási és Képzési Minisztérium az Általános Oktatási Programok és tankönyvek innovációjáról szóló nemzetgyűlési határozatok végrehajtásaként kidolgozta és kihirdette az Általános Oktatási Programot; megszervezte a tankönyvek összeállítását, értékelését és jóváhagyását; valamint együttműködött a minisztériumokkal, a szakterületekkel és a településekkel a tanári kar, a létesítmények és az oktatási eszközök feltételeinek megteremtése érdekében. A programfejlesztési folyamat során az állandó szempont a nyitottság, a stabilitás és a fejlődési képesség biztosítása, összhangban a tudományos és technológiai fejlődéssel, valamint a gyakorlati követelményekkel.”

Konkrétan a 2020-2025 közötti időszakban átfogó dokumentumrendszer kerül kiadásra, amely az innováció követelményeinek való megfelelés érdekében az alapvető kérdéseket fedi le. Az Oktatási és Képzési Minisztérium komolyan vette a tanárok és oktatási vezetők csapatának fejlesztésére irányuló munkát.

A 2023-2024-es tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium a Belügyminisztériummal együttműködve felülvizsgálja és jelentést készít a központi kormánynak 27 826 tanári álláshely létrehozásáról a 2022-2026-os időszakban hozzáadott 65 980 álláshelyből. Ezzel egyidejűleg a Minisztérium utasítja a helyi önkormányzatokat a személyzeti feladatok, a toborzás és a személyzeti erőforrások felhasználásának kezelésére, a tanárhiány leküzdésére, valamint az új program végrehajtásához szükséges feltételek biztosítására. A 2019-es oktatási törvény szerinti szabványoknak megfelelő tanárok aránya minden szinten növekedni fog.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a településeket, hogy vizsgálják felül és tervezzék meg az ésszerű iskolahálózatot, fektessenek be létesítményekbe és felszerelésekbe, valamint biztosítsák a diákok oktatáshoz való jogát.

A 2024-2025-ös tanévre az országban 26 408 általános oktatási intézmény lesz; a jól felszerelt tantermek aránya növekedni fog, az osztályonkénti tanulók száma csökkenni fog, ami jobb tanulási feltételeket teremt. A 2018-as Általános Oktatási Programot országszerte ütemterv szerint, nyitott és rugalmas módon adják ki és hajtják végre, lehetővé téve az iskolák számára, hogy proaktívan, a valóságnak megfelelő oktatási terveket dolgozzanak ki.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium létrehozott egy Irányító Bizottságot a programfejlesztéshez, megszervezte a végrehajtás felülvizsgálatát és értékelését, és haladéktalanul módosította a tantárgyi programokat, például a történelem, a földrajz és az állampolgári nevelés programokat, hogy azok megfeleljenek a kétszintű kormányzati modellnek.

A tankönyvek tekintetében első alkalommal sikeresen végrehajtották a szocializációs politikát, amelynek keretében 7 kiadó és 12 részvénytársaság vett részt az összeállításban, országszerte 3844 szerzővel. A tankönyvek összeállításának, értékelésének, jóváhagyásának és kiválasztásának folyamata nyilvánosan, átláthatóan és minőségileg zajlott. A települések aktívan összeállítottak helyi oktatási anyagokat is, hozzájárulva ahhoz, hogy a régióspecifikus tartalmak eljussanak az iskolákba.

Az új program szerinti tesztelés és értékelés sokszínű és gyakorlatias irányban újult meg, csökkentve a pontszámokra nehezedő nyomást, és a tanulók fejlődésének és képességeinek értékelésére összpontosítva. A 2024-2025-ös középiskolai érettségi vizsga az új program szerinti első vizsga, amely biztosítja a GDPT-célok helyes értékelését, és alapul szolgál az iskolákban folyó oktatás minőségének és az oktatási intézmények vezetői munkájának felülvizsgálatához. A 2020-2025 közötti időszakban Vietnámban 173 jelölt vett részt nemzetközi és regionális olimpiákon, 159 érmet nyertek, megerősítve Vietnam vezető oktatásának szilárd pozícióját.

A helyi hatóságok proaktívan hárítják el a nehézségeket

Vo Van Mai, az Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta: „A 2018-as Általános Oktatási Program, amely a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére összpontosít, erős hajtóerőt teremtett az innováció számára. A tanárok proaktívan alkalmazzák az aktív tanítási módszereket, elősegítve a tanulók önálló tanulását és kreativitását. Az Oktatási és Képzési Minisztérium a tanárokat kulcsfontosságú tényezőként azonosítva azt tanácsolta a Tartományi Népi Bizottságnak, hogy szervezzen rendszeres és szisztematikus képzési alapokat, hogy segítse a csapatot az új program és módszerek elsajátításában.”

A tankönyvek kiválasztása demokratikusan, nyilvánosan, a szabályoknak megfelelően, a tanárok és a szülők részvételével, magas társadalmi konszenzussal történik.

Vo Thi Minh Duyen, a Dak Lak tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese szerint a nehézségek ellenére a település közel 4200 milliárd VND-t fektetett be a 2019 és 2024 közötti időszakban létesítményekbe, felszerelésekbe és tanárképzésbe. Ennek köszönhetően a tartomány oktatásának minősége pozitívan változott, fokozatosan csökkentve a régiók közötti szakadékot.

Duyen asszony azt javasolta, hogy az elkövetkező időszakban az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is támogassa a hátrányos helyzetű területek finanszírozását, felszerelését és prioritási politikáit, különösen a távoli, elszigetelt és etnikai kisebbségi területeken élő tanárok toborzása és juttatásai terén.

Szakértői szemszögből Dr. Tran Kieu docens elmondta, hogy ez az elmúlt 80 év legnagyobb programja, amely tudományos elméletekre épül, korszerűsíti a kor fejlődési trendjeit, „helyes, tudományos és gyakorlati megközelítést” alkalmazva.

Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter nagyra értékelte a hozzájárulásokat, és kijelentette: A 2020–2025-ös időszakra vonatkozó program és tankönyvek összefoglalása fontos alapot képez a következő szakasz megvalósításához.

A miniszter szerint az oktatási szektor egy teljes ciklust zárt le az 1. évfolyamtól a 12. évfolyamig, elérve mind a szélességet, mind a mélységet, teljesítve az új program céljait - ez egy átfogó innováció az általános műveltség szintjén. Az új program számos különböző, "nem hagyományos" elemet tartalmaz, amelyek erős adaptációt igényelnek, az ismeretek átadásától a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére való áttérést, ami mélyreható filozófiai jelentőségű változást jelent. A tankönyvek is átalakultak a "tudáscsomagokból" nyílt tanulási anyagokká, segítve a tanárokat abban, hogy a diákokat képességeik fejlesztésében irányítsák.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-nam-hoc-2026-2027-trien-khai-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-20251017165306211.htm