Az etika fejlesztése a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásában: a tanárok központi szerepet játszanak

A mesterséges intelligencia gyors elterjedése a tanárokat helyezi a középpontba – nemcsak az eszközök felhasználóiként, hanem mint akik határokat szabnak, felmérik a kockázatokat, és a diákokat az etikus, biztonságos és hatékony technológiai megközelítések felé irányítják.

Ahogy a technológia átalakítja az élet számos területét, a mesterséges intelligencia (MI) egyre inkább jelen van az oktatásban – mind globálisan, mind Vietnámban.

Dr. Tran Thanh Nam docens, a VNU Hanoi Neveléstudományi Egyetem igazgatóhelyettese elmondta: „A Ford által 2024 júniusában végzett felmérés szerint a tanárok 65%-a kezdte el alkalmazni a mesterséges intelligenciát az oktatásban, és 55%-uk úgy értékelte, hogy a mesterséges intelligencia hozzájárul az oktatás minőségének javításához és az adminisztratív terhek csökkentéséhez.”

MI kompetencia keretrendszer kidolgozása tanulók számára

Az Oktatási és Képzési Minisztérium 02/2025/TT-BGDĐT számú körlevele: A tanulók digitális kompetenciakeretéről szóló rendelet, amelyben a mesterséges intelligenciát a hat fejlesztendő alapkompetencia egyikeként azonosítják. A tanulók mesterséges intelligencia-kompetenciáinak fejlesztését az osztályteremben kell elkezdeni, a tanárok középpontjában. A tanárok nemcsak azok, akik tudást adnak át, hanem azok is, akik irányítják, gondolkodásra ösztönzik a diákokat, és olyan környezetet teremtenek, amelyben a diákok proaktívan és felelősségteljesen használhatják a mesterséges intelligenciát az oktatás minőségének javítása érdekében.

Konkrétan a tanulók számára a mesterséges intelligencia segít a tanulási adatok gyűjtésében és feldolgozásában, ezáltal kialakítva a személyes tanulási pályát, optimális környezetet teremtve a tanulók potenciáljának maximalizálása érdekében; javítva a tanulási eredményeket a tanulási teljesítmény számos módszer és mutató alkalmazásával történő értékelésén keresztül. Ezenkívül a mesterséges intelligencia hozzájárul a kapcsolatok erősítéséhez, támogatja a tanulókat a világkép kialakításában, fejleszti a kognitív, szociális és érzelmi készségeket, valamint segít azonosítani, előre jelezni és megelőzni a tanulók morálját befolyásoló korai krízishelyzeteket. A tanárok számára a legpozitívabb és legfeltűnőbb tényező, hogy a mesterséges intelligencia segít a szakértelem és az önelemzés fejlesztésében, növeli a munka hatékonyságát és időt takarít meg.

A mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazása azonban számos kihívást is felvet, különösen etikai szempontból, beleértve: a tanulói adatok védelmét és felhasználását; a nem, a faj, a társadalmi-gazdasági jellemzők és a képességszintek közötti különbségek alapján történő megkülönböztetés megakadályozását; a társadalmi és kulturális előítéletek terjedésének megakadályozását...

„A mesterséges intelligencia oktatási alkalmazásaira vonatkozó jogi és etikai keretrendszerek kidolgozása létfontosságú annak biztosításához, hogy ezt a technológiát felelősségteljesen, tisztességesen és humánusan használják. A mesterséges intelligencia nemcsak technikai támogató eszköz, hanem mélyreható hatással van mind a tanárok, mind a diákok gondolkodására, viselkedésére és értékeire. Tanárként a mesterséges intelligencia etikájának ismerete nagyon szükséges és fontos, a tanárok lesznek azok, akik útmutatást adnak és segítenek a diákoknak megérteni a mesterséges intelligencia jelentését, lehetséges korlátait és illúzióit” – hangsúlyozta Dr. Tran Thanh Nam docens.

Dr. Tran Thanh Nam docens aggodalmát fejezte ki a mesterséges intelligencia oktatásban betöltött etikájával kapcsolatban

Felelősség és etika szükséges a mesterséges intelligencia oktatásban történő alkalmazásakor

A mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban elkerülhetetlen trend, azonban a mesterséges intelligencia számos potenciális kockázattal is jár, például a nem átlátható adatok használata vagy az elfogult eredmények létrehozása. Dr. Tran Thanh Nam docens szerint: „A mesterséges intelligencia kockázatainak kezelése az oktatásban az etikai megértés, a szoros felügyelet és a felelős oktatás kombinációját igényli. A tanárok, akik központi szerepet játszanak, nemcsak a kockázatok minimalizálásában segítenek, hanem a diákokat is eligazítják a mesterséges intelligencia hatékony, etikus és kreatív használatában, ezáltal felkészítve őket arra, hogy felelős digitális polgárokká váljanak egy egyre inkább digitális világban.”

Az UNESCO 2024-es MI Kompetencia Keretrendszere szerint az UNESCO emberközpontú megközelítést alkalmaz a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására, hangsúlyozva az emberi képességek fejlesztését, valamint a társadalmi igazságosság, a fenntarthatóság és az emberi méltóság előmozdítását. Ez összhangban van az UNESCO Generatív MI oktatásban és kutatásban való alkalmazásáról szóló irányelveiben és a mesterséges intelligencia etikájáról szóló 2021-es ajánlásban foglalt elvekkel. Ezek a keretrendszerek nagyon is szükséges ütemtervet biztosítanak az országok számára a tájékozott, etikus és befogadó MI-oktatási stratégiák kidolgozásához.

Számos nemzetközi szervezet, mint például az OECD, az Európai Unió, valamint olyan országok, mint az Egyesült Államok, Kína, Ausztrália stb., proaktívan kidolgoztak ajánlásokat és irányelveket a mesterséges intelligencia etikájáról. A TeachAI 2023 szeptemberi jelentése szerint azonban a világ oktatási rendszereinek csak mintegy 7%-a adott ki irányelveket a generatív mesterséges intelligencia használatával kapcsolatban. Csak nagyon kevés ország rendelkezik külön etikai politikával a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására vonatkozóan, míg a Demokrácia és Technológia Központjának jelentése szerint a szülők 81%-a és a diákok 72%-a véli úgy, hogy konkrét irányelvekre van szükség a diákok számára a mesterséges intelligencia megfelelő használatához a tanulmányaikban.

Vietnámban a képzőintézmények és az oktatási szervezetek elkezdték kidolgozni a tanárok számára a konkrét irányelveket, hogy valóban központi szerepet tölthessenek be a digitális oktatás korszakában. A British University Vietnam (BUV) szabályozást vezetett be a mesterséges intelligencia használatára vonatkozóan az oktatók és a diákok számára. A hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem közös nyilatkozatot tervez kidolgozni a mesterséges intelligencia kutatási és adminisztratív tevékenységekben való alkalmazásának stratégiájáról és megközelítéseiről; aktívan együttműködik olyan oktatási egységekkel, mint a Vietnami Haladó Matematikai Tanulmányok Intézete (VIASM), a Khan Akadémia és a Vietnami Információs és Kommunikációs Technológiai Intézet (FISU Vietnam) a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról szóló szemináriumok szervezése érdekében.... Országos szinten a hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem Jogi Egyeteme egy kutatási projektet hajt végre, amelynek célja a felelős mesterséges intelligencia fejlesztésére vonatkozó elvek és irányelvek kidolgozása Vietnámban.

A tanárok technológiához való alkalmazkodásának támogatása érdekében gyorsan megjelentek a tanárok számára teljesen ingyenes mesterséges intelligencia kurzusok, mint például a vietnami Khan Academy „MI az oktatásban” kurzusa, amelyet a „MI az oktatásban” kurzusból adaptáltak olyan rangos szervezetek, mint a Code.org, a Common Sense Education és az aiEDU. A kurzus célja, hogy megalapozza a mesterséges intelligencia hatékony és etikus alkalmazását az osztályteremben, hangsúlyozva a tanárok szerepét abban, hogy a diákokat a mesterséges intelligencia megfelelő célra, felelősségteljesen és humánusan használják a digitális korban. A fenti kurzus céljával egyetértve Dr. Tran Thanh Nam docens megosztotta: „A generatív mesterséges intelligencia világában, különösen a kockázatkezelés folyamatában, maguk a tanárok központi szerepet játszanak azáltal, hogy fejlesztik magukat a mesterséges intelligencia etikájával, hogy megértsék a mesterséges intelligencia működését, azonosítsák a lehetséges kockázatokat, és értékeljék a bemeneti adatok tisztességességét.”

A tanárok aktívan alkalmazzák a technológiát a tanításban és a tanulásban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium diákok önálló tanulásra ösztönzésének kontextusában a mesterséges intelligencia teljes mértékben tanulási asszisztenssé válhat a tanárok számára, amely elsajátítja a technológiát, és szilárdan belép a gondolkodás, a beszéd, a cselekvés, a felelősségvállalás és a közjóért való bátorság korszakába, hogy hasznos emberekké váljanak a társadalom számára. Do Ngoc Minh úr, a Khan Academy Vietnam társalapítója, a Vietnami Nyílt Oktatási Erőforrások Programjának (VOER) igazgatója megerősítette: „A mesterséges intelligencia személyes oktatóként működhet, segítve a tanulók erősségeinek és gyengeségeinek elemzését, és megfelelő ütemtervet biztosítva. A technológia segít a tanulóknak kapcsolatba lépni a világ tudásközösségeivel, motivációt teremtve az önálló tanulásra és segítve az egész életen át tartó tanulás fenntartását.”

Forrás: https://baoquocte.vn/xay-dung-dao-duc-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-giao-vien-dong-vai-tro-trung-tam-311988.html