3 reformasi besar yang membentuk pendidikan Vietnam

Dari tahun 1950 hingga 1979, Vietnam melaksanakan tiga reformasi pendidikan. Reformasi-reformasi ini dianggap sebagai titik balik, terkait dengan periode sejarah khusus negara tersebut, dan berkontribusi dalam membentuk wajah sistem pendidikan negara tersebut.

Reformasi pendidikan tahun 1950

Setelah Revolusi Agustus, lebih dari 90% penduduk kita buta huruf, dan negara menghadapi berbagai kesulitan. Pemerintah menetapkan pemberantasan buta huruf dan "pemberantasan kebodohan" sebagai prioritas utama. Namun, pada saat itu, karena perang, kondisi tidak memungkinkan reformasi segera.

Baru pada tahun 1950, setelah Kemenangan Perbatasan, reformasi pendidikan pertama dilaksanakan, menggantikan sistem pendidikan umum 12 tahun dengan sistem 9 tahun yang lebih ringkas. Seluruh kurikulum dan buku teks disusun berdasarkan 3 prinsip: Nasionalisasi (menggunakan bahasa Vietnam sebagai bahasa utama), saintisasi (menentang ajaran dogmatis), dan popularisasi (melayani mayoritas rakyat). Prinsip ini dianggap sebagai landasan ideologis bagi pendidikan revolusioner di Vietnam.

Untuk pertama kalinya, bahasa Vietnam menjadi bahasa pengantar resmi di semua jenjang pendidikan - sebuah langkah bersejarah yang menegaskan kedaulatan budaya dan memperluas kesempatan belajar bagi sebagian besar penduduk.

Gerakan Pendidikan Populer dan Sistem Pendidikan Komplementer terus menyebar, berkontribusi pada pemberantasan buta huruf bagi jutaan orang. Meskipun sekolah-sekolah masih sederhana dan minim fasilitas, sekolah-sekolah tetap menjadi tempat untuk memupuk patriotisme dan semangat juang.

Meskipun terjadi perang, sistem sekolah terus diperluas untuk melatih generasi "warga perlawanan", sumber daya manusia inti untuk tujuan "perlawanan dan pembangunan bangsa".

Presiden Ho Chi Minh mengunjungi kelas tambahan budaya bagi perempuan pekerja di lingkungan Luong Yen, Hanoi (27 Maret 1956). Foto: Arsip VNA

Reformasi pendidikan tahun 1956

Periode 1954-1975 merupakan titik balik penting dalam sejarah Vietnam, ketika negara itu terbagi menjadi dua wilayah dengan dua rezim dan jalur pembangunan yang saling bertentangan. Korea Utara mengikuti jalur sosialis, sementara Korea Selatan berada di bawah pengaruh pemerintah AS dan Republik Vietnam. Pada masa itu, Partai dan Negara selalu menganggap pendidikan sebagai garda terdepan yang terkait erat dengan perjuangan revolusioner.

Reformasi pendidikan kedua pada tahun 1956 menetapkan sistem pendidikan umum 10 tahun dengan program pendidikan komprehensif, yang menghubungkan pendidikan dan pelatihan dengan praktik, menekankan konsep belajar untuk melakukan, belajar untuk melakukan segera. Siswa setelah sekolah menengah dapat berpartisipasi dalam pekerjaan produksi; orang dewasa setelah pendidikan tambahan budaya dapat bekerja di pabrik dan perusahaan.

Selama periode ini, sistem pendidikan Selatan mempertahankan dua sistem paralel: Pendidikan di bawah rezim Republik Vietnam dan pendidikan di zona pembebasan, secara fleksibel mengatur sekolah, mempertahankan pergerakan belajar dan melatih kader untuk melayani perlawanan.

Meskipun perang yang sengit, pada tahun 1958, Korea Utara pada dasarnya telah memberantas buta huruf. Sistem pendidikan nasional diperluas dari taman kanak-kanak hingga universitas, menjangkau hingga ke komune-komune. Puluhan ribu intelektual, insinyur, dokter, dan guru dilatih, menjadi kekuatan kunci dalam membangun Korea Utara dan mendukung Korea Selatan.

Di daerah-daerah Selatan yang terbebas, pendidikan revolusioner diselenggarakan secara fleksibel, sekolah-sekolah diselenggarakan secara demokratis, dan gerakan studi serta pelatihan kader-kader untuk mengabdi pada perlawanan dibina dengan teguh.

Reformasi pendidikan tahun 1979

Persiapan untuk reformasi ketiga dimulai pada tahun 1960, tetapi karena perang dan berbagai faktor objektif, setelah pembebasan wilayah Selatan dan penyatuan kembali negara pada tahun 1975, reformasi tersebut tidak dapat dilaksanakan. Baru pada tahun 1979, setelah perang perbatasan, Resolusi 14 tentang Reformasi Pendidikan dikeluarkan, yang dianggap sebagai dokumen hukum penting, yang mengawali reformasi pendidikan ketiga.

Reformasi ini memiliki misi khusus: menyatukan sistem pendidikan di seluruh negeri. Saat itu, pendidikan di Utara adalah sistem pendidikan umum 10 tahun, yang dipengaruhi oleh Uni Soviet, sementara di Selatan adalah sistem pendidikan umum 12 tahun, yang dipengaruhi oleh Prancis dan Amerika Serikat.

Fokus reformasi adalah membangun sistem pendidikan umum 12 tahun yang terpadu, menerbitkan serangkaian program dan buku teks umum yang berlaku di seluruh negeri.

Prinsip pendidikan yang diwarisi dari reformasi kedua adalah "belajar berjalan beriringan dengan praktik, pendidikan dipadukan dengan kerja produktif, sekolah erat kaitannya dengan masyarakat". Selain itu, tujuan pelatihan adalah membangun manusia sosialis baru, yang berkembang secara komprehensif dalam kecerdasan, moralitas, kekuatan fisik, dan estetika.

Meskipun dilaksanakan dalam konteks kesulitan nasional dan krisis sosial-ekonomi, reformasi tahun 1979 tetap meninggalkan jejaknya ketika menyatukan sistem pendidikan nasional untuk pertama kalinya, yang meletakkan dasar bagi inovasi yang lebih luas di kemudian hari.

Sistem pendidikan Vietnam terus mengalami banyak reformasi dan berada dalam periode reformasi fundamental dan komprehensif. Foto: Pham Trong Tung

Pasca reformasi ketiga, sistem pendidikan Vietnam terus mengalami berbagai inovasi dan berada dalam periode inovasi fundamental dan komprehensif. Berkat reformasi tersebut, sektor pendidikan telah mengalami "transformasi" yang kuat.

Secara khusus, Program Pendidikan Umum 2018 dianggap sebagai titik balik utama, bergeser dari pengajaran yang berfokus pada pemberian pengetahuan ke pengembangan kapasitas, dengan fokus pada STEM, aktivitas eksperiensial, dan menghubungkan penilaian dengan kapasitas praktis.

Selain itu, jaringan sekolah telah rampung, dan pendidikan prasekolah universal untuk anak usia 5 tahun telah dipertahankan dengan kuat. Kebijakan untuk mendukung siswa miskin, siswa dari daerah tertinggal, dan etnis minoritas telah berkontribusi pada peningkatan pemerataan pendidikan dan tingkat pendaftaran kelompok kurang mampu.

Dapat dikatakan bahwa, selama 80 tahun terakhir, sejarah pendidikan Vietnam telah terkait erat dengan titik balik utama bangsa. Dari misi "pemberantasan buta huruf" di awal kemerdekaan, hingga reformasi komprehensif dan proses integrasi serta transformasi digital saat ini, setiap tahapan telah berkontribusi dalam menciptakan fondasi bagi pembangunan negara.

Sumber: https://vietnamnet.vn/3-cuoc-cai-cach-lon-dinh-hinh-nen-giao-duc-viet-nam-2438125.html