Kementerian Optimistis, Pemerintah Daerah Sebut Masih Ada Permasalahan

Kemarin (12 Desember), Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menggelar rapat evaluasi sosialisasi penyusunan buku pelajaran periode 2018-2024.

Jika contoh buku teks terlambat , guru tidak akan dibayar.

Laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sebagian besar merupakan informasi yang optimis dan positif setelah 5 tahun penerapan kebijakan sosialisasi buku teks. Namun, beberapa daerah menunjukkan banyak kesulitan, hambatan, dan kebingungan saat pertama kali menerapkannya.

Misalnya, terkait penerapan pertama peraturan yang mewajibkan guru dan dosen membaca dan mengomentari contoh buku teks sebelum disetujui, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa 245.700 guru dan 3.120 dosen telah memberikan komentar. Namun, pemerintah daerah menyatakan kekhawatiran tentang kualitas komentar karena alasan objektif. Dalam laporan diskusi, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Nam Dinh menyatakan bahwa penyediaan contoh buku teks untuk dibaca dan dikomentari oleh sekolah tidak tepat waktu; waktu membaca terbatas, terutama karena setiap guru mata pelajaran budaya sekolah dasar memberikan komentar pada 6 mata pelajaran, dengan masing-masing mata pelajaran memiliki 3-5 set buku, sehingga komentar tersebut kurang efektif.

Delegasi dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan secara terbuka mengomentari sosialisasi penyusunan buku teks dalam 5 tahun terakhir.

Departemen ini juga menunjukkan bahwa, dalam beberapa mata pelajaran dengan konten praktis dan eksperimental, penerbit tidak menyediakan video pendamping, meskipun semua buku teks menyebutkan "observasi video", penerbit tidak memiliki dana bagi guru untuk memberikan komentar pada buku teks...

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh juga percaya bahwa waktu yang singkat untuk membaca contoh buku teks menyebabkan situasi di mana jika satu guru ditugaskan untuk membaca semua contoh buku teks suatu mata pelajaran/kegiatan pendidikan, waktu tidak terjamin; jika dibagi menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, setiap guru membaca satu contoh, tidak ada perbandingan dan ikhtisar.

Terkait pemilihan buku pelajaran, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Nam Dinh juga menyatakan bahwa terdapat beberapa mata pelajaran pilihan di SMA yang hanya memiliki satu guru (seni rupa, musik , teknologi, pendidikan kewarganegaraan, dll.), sehingga pemilihan buku pelajaran mudah bersifat subjektif. Banyak surat edaran tentang pemilihan buku pelajaran yang berubah-ubah dari tahun ke tahun, sehingga menyulitkan sekolah karena harus selalu memperbarui dan mengikuti surat edaran baru. Beberapa isi dalam surat edaran yang memandu dan memilih buku pelajaran dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan kurang jelas (terutama peraturan tentang kelompok profesi untuk jenjang sekolah dasar), sehingga menyulitkan implementasinya.

PENYEDIAAN BUKU PELAJARAN: KEMENTERIAN MENGATAKAN TIDAK LAMBAT, WARGA DAERAH MENGELUH KARENA PENYEDIAAN BUKU PELAJARAN TERLAMBAT DAN PENDEK

Terkait penyediaan buku pelajaran, laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan dengan optimis: "Dalam beberapa tahun terakhir, tidak ada daerah yang kekurangan buku pelajaran dan menerbitkan buku pelajaran terlambat atau bahkan sebelum tahun ajaran baru dimulai." Namun, diskusi di tingkat daerah justru menunjukkan hal sebaliknya. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Nam Dinh menyatakan bahwa pendaftaran dan pemilihan buku pelajaran oleh banyak siswa dan orang tua masih menghadapi banyak kesulitan karena setiap mata pelajaran, dewan pemilihan buku dapat memilih dari kumpulan buku yang berbeda; penyediaan buku pelajaran oleh penerbit terkadang tidak konsisten (seringkali terdapat beberapa buku pelajaran yang tidak tersedia dalam kumpulan buku yang dipilih siswa dan orang tua).

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menyatakan bahwa karena setiap mata pelajaran/kegiatan pendidikan memiliki sejumlah buku pelajaran, beberapa orang tua masih kesulitan membeli buku, bahkan ada yang salah membeli. Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Ha Giang menyampaikan bahwa wilayah ini memiliki banyak komune yang sangat sulit, dan persentase siswa yang mendapatkan manfaat dari kebijakan buku pelajaran gratis sangat tinggi. Namun, karena prosedur yang rumit, seringkali sebelum tahun ajaran baru, dana untuk mendukung pembelian buku tidak tersedia. Agar siswa memiliki buku pelajaran, sektor pendidikan terkadang harus "berutang" kepada penyedia buku, atau bahkan membayar dari sumber lain agar buku pelajaran tersedia tepat waktu. Beberapa lembaga pendidikan memilih buku pelajaran dari sekumpulan buku yang jumlahnya sedikit, sehingga penyedia menyediakan buku pelajaran lebih lambat dari tahun ajaran sebelumnya, yang berdampak pada kualitas pengajaran dan pembelajaran di wilayah tersebut.

Menunjuk pada kesulitan-kesulitan, seperti beberapa sekolah skala kecil tidak memiliki cukup guru untuk beberapa mata pelajaran, sehingga mereka tidak dapat memastikan komposisi dewan seleksi buku teks; mengorganisasikan penelitian buku teks dalam waktu yang terlalu singkat..., Bapak Thai Viet Tuong, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Nam, mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengubah peraturan-peraturan ke arah penugasan Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk menerbitkan keputusan-keputusan yang menyetujui daftar buku teks yang digunakan secara lokal; memiliki instruksi-instruksi untuk seleksi ulang buku teks... Bapak Tran Tuan Khanh, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi An Giang, juga setuju karena ia berpikir bahwa hal ini akan mempersingkat prosedur-prosedur yang tidak diperlukan.

Masih banyaknya perbedaan pendapat antara Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dengan daerah terkait sosialisasi penyusunan buku pelajaran.

foto: peach jade

MASIH ADA "CELAH" ANTARA SET BUKU TEKS

Mengevaluasi organisasi pengajaran dan pembelajaran untuk program dengan banyak buku teks, Departemen Pendidikan dan Pelatihan provinsi Nam Dinh percaya bahwa pendekatan ini membuka banyak pendekatan untuk mengajarkan konten bagi guru dan siswa, menciptakan kondisi bagi guru untuk mempromosikan inisiatif dan kreativitas dalam pengajaran, pengujian dan evaluasi. Guru dan siswa memiliki banyak pilihan dalam memilih buku teks selama proses pembelajaran untuk memastikan kesesuaian dengan kondisi lokal dan keluarga. Namun, organisasi pengajaran dan pembelajaran untuk program dengan banyak buku teks mengarah pada kekhawatiran dalam proses pengujian, survei, penyelenggaraan kompetisi, konferensi pengajaran... menghadapi kesulitan seperti menentukan ruang lingkup program untuk menetapkan pertanyaan, praktik mengajar. Memindahkan sekolah selama proses pembelajaran siswa antar daerah sulit dilakukan karena kurangnya konsistensi dalam mempelajari berbagai set buku teks.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh menyatakan bahwa beberapa konten dan terminologi yang digunakan dalam buku teks tidak menjamin keterkaitan antara mata pelajaran/kegiatan pendidikan. Perkembangan konten pelajaran buku teks untuk suatu mata pelajaran masih memiliki perbedaan yang signifikan antar kelompok buku teks. Selain itu, materi dan gambar yang digunakan dalam beberapa buku teks belum dipilih dan disederhanakan; beberapa gambar belum diproses untuk fokus pada konten utama yang perlu diungkapkan, tata letaknya terbatas, dan memakan tempat. Dukungan untuk inovasi dalam metode pengajaran masih terbatas, pertanyaan tentang pemanfaatan materi, teks, dan gambar belum mendalam dan efektif. Persyaratan penerapan pengetahuan dalam praktik tidak jelas; kualitas beberapa templat buku teks masih terbatas, bahkan terdapat kesalahan ejaan dan kalimat...

Jumlah penulis buku teks 3 kali lipat dari program lama.

Laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyebutkan bahwa sosialisasi penyusunan buku teks menarik banyak pemimpin redaksi, editor, dan penulis, dengan total 2.656 penulis, tiga kali lipat jumlah penulis yang berpartisipasi dalam penyusunan buku teks menurut Program Pendidikan Umum tahun 2006. Semua mata pelajaran dan kegiatan pendidikan memiliki buku teks yang disusun dalam bentuk sosialisasi.

Perwakilan dari Vietnam Education Publishing House juga menunjukkan banyak kesulitan dalam memperkirakan permintaan dan melaksanakan pencetakan serta pendistribusian buku teks dibandingkan dengan program lama. Penerbit ini mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan rencana penilaian awal untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi penulis dan unit yang memiliki contoh buku teks untuk diajukan penilaian. Perlu dikembangkan seperangkat kriteria penilaian untuk setiap mata pelajaran/kegiatan pendidikan agar lebih tepat, alih-alih seperangkat kriteria yang berlaku untuk semua mata pelajaran seperti saat ini.

Catat usulan untuk mentransfer kewenangan pengambilan keputusan untuk menyetujui buku teks ke Departemen Pendidikan dan Pelatihan.

Berbicara di akhir konferensi, Bapak Pham Ngoc Thuong, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan bahwa sosialisasi buku teks merupakan tugas baru dan sulit, yang dilaksanakan dalam skala nasional, sehingga keterbatasan tidak dapat dihindari. Kepada penerbit, Bapak Thuong menyarankan untuk terus meninjau tahapan-tahapan terkait penyusunan buku teks yang menjadi kewenangan dan fungsinya; sangat berhati-hati dalam penyuntingan dan pemeriksaan akhir; menghemat waktu antara, mendiversifikasi tahapan distribusi agar buku teks sampai kepada siswa dan guru dengan benar, memadai, tepat waktu, berkualitas, dan harga terjangkau; memperkuat tanggung jawab sosial, mendukung buku teks bagi siswa di daerah tertinggal, daerah terpencil, etnis minoritas, dan daerah terdampak bencana alam... Bapak Thuong juga mengakui usulan untuk menyerahkan kewenangan penerbitan keputusan pengesahan daftar buku teks untuk penggunaan lokal kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan mengatakan bahwa beliau akan memperhatikan hal ini dalam peninjauan dan amandemen Undang-Undang Pendidikan yang akan datang...

Ke depan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan akan terus mengkaji dan melengkapi dokumen peraturan perundang-undangan guna memperlancar sosialisasi penyusunan buku pelajaran dan menerbitkan peraturan tentang harga tertinggi buku pelajaran sesuai ketentuan undang-undang tentang harga.

Sumber: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-sach-giao-khoa-bo-bao-cao-lac-quan-dia-phuong-noi-con-vuong-mac-185241212202041892.htm