Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memberikan panduan untuk mengatasi kesulitan dalam pengajaran mata pelajaran terpadu.

Mata pelajaran terpadu dilaksanakan dengan cara setiap guru mata pelajaran mengajar setiap mata pelajaran, bukan hanya satu orang yang bertanggung jawab, menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan .

Pada tanggal 24 Oktober, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengeluarkan dokumen yang memandu penghapusan kesulitan dalam pengajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Sejarah, dan Geografi.

Ilmu Pengetahuan Alam memiliki empat pokok bahasan konten, meliputi: Materi dan transformasinya, Energi dan transformasinya, Makhluk hidup, Bumi dan langit, sesuai dengan konten mata pelajaran Fisika, Kimia, dan Biologi sebelumnya.

Kementerian merekomendasikan agar sekolah menugaskan guru dengan keahlian yang sesuai dengan isi dan kurikulum. Guru mata pelajaran di setiap kelas akan berkoordinasi dengan guru lain untuk menguji, mengevaluasi, dan menyatukan nilai siswa.

Kementerian berpendapat bahwa pemberian izin kepada guru untuk mengajar dua atau lebih aliran konten atau satu mata pelajaran secara keseluruhan harus dilakukan secara bertahap.

Dibandingkan dengan pedoman penyelenggaraan program pendidikan menengah yang dikeluarkan tahun 2021 (yang hanya diberlakukan untuk kelas 6), kali ini Kementerian lebih menekankan pada guru yang memiliki keahlian yang sesuai untuk mengajar sesuai alur isi.

Susunan jadwal harus benar, memastikan bahwa materi yang diajarkan pertama menjadi dasar bagi materi yang diajarkan selanjutnya, dan tidak mengajarkan topik-topik di setiap semester secara bersamaan seperti yang disarankan dalam dokumen lama. Misalnya, dalam program kelas 7, materi "Tuas dan Torsi" harus diajarkan sebelum pelajaran "Sistem Lokomotor Manusia".

Untuk Sejarah dan Geografi , buku terpadu menurut program 2018, yang telah digunakan selama beberapa tahun sekarang, mencetak bagian Sejarah dan Geografi secara terpisah, berurutan, pada satu buku.

Selama ini, Kementerian telah menginstruksikan sekolah-sekolah agar mampu mengatur pengajaran Sejarah dan Geografi secara bersamaan, artinya tidak perlu mengajarkan semua mata pelajaran Sejarah terlebih dahulu sebelum mengajarkan Geografi, melainkan dapat mengajarkan dua bagian ilmu pengetahuan dalam dua mata pelajaran secara paralel dalam kurun waktu yang sama.

Penilaian dan evaluasi akan disesuaikan dengan isi dan durasi pengajaran masing-masing mata pelajaran Sejarah dan Geografi. Kemudian, guru Sejarah dan Geografi yang bertanggung jawab di kelas akan merangkum nilai-nilai tersebut. Panduan ini tidak berubah dari panduan Kementerian sebelumnya.

Siswa Sekolah Menengah Thanh An, Distrik Can Gio, Kota Ho Chi Minh mulai bersekolah pada 20 Oktober 2021. Foto: Quynh Tran

Faktanya, instruksi dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ini merupakan cara yang diterapkan banyak sekolah—yaitu, pengajaran mata pelajaran terpadu, tetapi dengan cara guru masing-masing mata pelajaran mengajar secara terpisah. Misalnya, Ilmu Pengetahuan Alam akan diajarkan oleh guru Kimia, Fisika, dan Biologi, alih-alih hanya satu guru. Hal yang sama berlaku untuk Sejarah dan Geografi. Pembuatan soal ujian dan penilaian siswa juga disepakati dan dibagi di antara para guru.

Beberapa sekolah mengajarkan sesuai dengan kurikulum, sementara yang lain membiarkan guru mengajar setiap mata pelajaran secara bergiliran, misalnya, pertama mengajar Fisika, kemudian Kimia, dan kemudian Biologi.

Pedoman baru ini dikeluarkan setelah Kementerian menerima banyak masukan dari para guru yang menyatakan kesulitan dalam mengajar mata pelajaran terpadu. Saat program baru ini diterapkan pada tahun 2021, guru Fisika, Kimia, Biologi, Sejarah, dan Geografi diwajibkan mengikuti pelatihan selama 6 bulan untuk mengajar mata pelajaran terpadu. Sebagai contoh, guru Sejarah diberikan pelatihan Geografi; guru Biologi diwajibkan mengajar Fisika dan Kimia.

Namun, menurut sekolah, sangat sulit bagi seorang guru untuk mengajar kelas terpadu dengan percaya diri setelah waktu yang singkat. Tujuan mata pelajaran terpadu adalah untuk membantu siswa memiliki pandangan yang komprehensif, menggabungkan pengetahuan dari berbagai bidang untuk memecahkan masalah dalam hidup, dan menghemat waktu untuk pengalaman. Namun, pada kenyataannya, mata pelajaran terpadu seperti gabungan dari mata pelajaran lama.

Pada pertengahan Agustus, saat bertemu dengan para guru di seluruh negeri, Menteri Nguyen Kim Son mengakui bahwa pengajaran terpadu merupakan salah satu hambatan dan kesulitan terbesar dalam penerapan program baru, dan dapat disesuaikan.

Saat itu, banyak guru dan administrator mengusulkan pemisahan mata pelajaran ini menjadi mata pelajaran tunggal seperti sebelumnya. Dalam survei yang dilakukan oleh VnExpress pada 29 Agustus, lebih dari 3.900 dari hampir 4.400 pendapat setuju dengan hal ini.

Namun, Associate Professor Dr. Chu Cam Tho, Kepala Departemen Riset Evaluasi Pendidikan, Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa akan sangat disayangkan jika mata pelajaran terpadu dipisahkan menjadi mata pelajaran tersendiri, karena pengajaran terpadu adalah kebijakan yang tepat, yang membantu siswa mengembangkan kualitas dan kemampuan sebagai tujuan program baru. Menurutnya, sekolah harus mandiri dalam hal ini. Sekolah yang berprestasi harus didorong untuk terus maju, dan sekolah yang kesulitan harus didukung.

Duong Tam

Tautan sumber: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html