Menunggu permasalahan subjek terintegrasi terselesaikan

Komentar pembaca bahwa guru harus mengajar, meneliti, dan belajar dari pengalaman ketika mengajar mata pelajaran terpadu telah membuat masyarakat khawatir dan cemas.

Seperti yang dilaporkan Thanh Nien , Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son baru saja menanggapi petisi pemilih mengenai masalah pengajaran mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah.

Mengajarkan mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah terus menimbulkan kekhawatiran dan kekhawatiran.

FOTO: DAO NGOC THACH

Secara khusus, para pemilih menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mempertimbangkan penyesuaian pengajaran mata pelajaran terpadu di tingkat sekolah menengah untuk memastikan efektivitas dan konsistensi dengan program pendidikan sekolah menengah atas.

Menanggapi hal tersebut, Menteri Pendidikan dan Pelatihan mengutip Resolusi Majelis Nasional Nomor 88 tentang inovasi program pendidikan umum dan buku pelajaran, yang secara jelas mendefinisikan konten inovasi, yaitu pada jenjang dasar dan menengah, konten terkait dari sejumlah bidang pendidikan dan mata pelajaran dalam program yang sedang berjalan diintegrasikan sehingga membentuk mata pelajaran terpadu.

Sebelumnya, dalam pertemuan dengan para guru pada Agustus 2023, Bapak Nguyen Kim Son mengakui: "Mengajarkan mata pelajaran terpadu dan interdisipliner merupakan salah satu hal tersulit dalam penerapan program pendidikan umum yang baru." Saat itu, Bapak Nguyen Kim Son menyebutkan kemungkinan bahwa kementerian akan segera melakukan penyesuaian.

Harus disempurnakan sebelum diaplikasikan secara massal

Menyinggung masalah ini, pembaca (BD) Long Giap bertanya: "Jika kita yakin bahwa tren integrasi lebih unggul daripada mata pelajaran individual, mengapa ada begitu banyak pendapat yang bertentangan padahal tren ini diterapkan secara luas?". BD Huu Tin, yang juga berpendapat serupa, menyatakan: "Karena tahap persiapannya kurang matang. Isi buku ini hanya mengelompokkan mata pelajaran, tetapi bagian integrasinya kurang jelas. Tenaga pengajar belum cukup terlatih dalam pengajaran terpadu."

Minh menganalisis: "Pada kenyataannya, tim pengajar yang mengajar, meneliti, dan belajar dari pengalaman tidak dapat menghindari kekhawatiran dan kekhawatiran masyarakat." Dari sana, Dewan ini menyarankan: "Kita harus meneliti secara memadai, benar, dan menyeluruh, lalu menerapkannya, bukan menerapkannya secara luas lalu belajar dari pengalaman. Tim pengajar untuk kelas terpadu harus memiliki unsur-unsur apa, sesuai standar apa, jika tidak cukup, maka latihlah secara profesional. Jika cukup, kita lakukan, jika tidak cukup, kita tidak melakukannya...".

BĐ Binh An berbagi cerita dari keluarganya: "Dalam proses pemantauan pembelajaran anak saya, saya melihat dia hampir tidak memahami apa pun ketika belajar terpadu. Anak saya cukup pandai belajar, tetapi masih bingung. Saya juga berjuang keras untuk mendukung pembelajaran terpadu anak saya." Senada dengan itu, BĐ Thuy menyatakan: "Konten terpadu hanya berubah dari 2 atau 3 mata pelajaran menjadi buku yang lebih tebal dengan 2 atau 3 bagian terpisah. Guru masih mengajarkan setiap mata pelajaran atau mencoba mengajarkan 2 atau 3 sub-mata pelajaran dalam satu buku, tidak lebih, tidak kurang."

Penyesuaian tidak berarti kegagalan

Meskipun dokumen tanggapan terkini dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak secara langsung menyebutkan ada atau tidaknya penyesuaian terhadap mata pelajaran terpadu, sebagian besar Dewan Direksi berharap agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera melakukan penyesuaian yang tepat.

Nguyen Hoang, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan: "Saya seorang guru terpadu, tetapi saya hanya melihat integrasi 2 atau 3 buku menjadi satu dan integrasi guru. Apakah kita bersikap subjektif dan terburu-buru ketika kita belum menyiapkan sumber daya yang cukup untuk reformasi yang diharapkan?" Menanggapi pendapat ini, Minh Luan, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan, mengatakan: "Integrasi itu tepat, hanya karena tidak ada cukup guru penuh waktu untuk mata pelajaran terpadu. Inovasi selalu lebih baik daripada yang lama, rumit, dan tidak praktis. Menurut saya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membutuhkan peta jalan agar memiliki cukup guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu."

Truong Luu, Direktur Departemen Pendidikan Umum, mengatakan: "Banyak pendapat yang terlalu keras ketika menyebutkan 'poin-poin rumit' dalam integrasi mata pelajaran dalam program pendidikan umum yang baru. Proses penggantian buku teks tidak dapat dikatakan gagal. Namun, penyesuaian yang sesuai dengan kenyataan memang diperlukan. Penyesuaian bukan berarti kegagalan."

* Mata pelajaran Fisika, Kimia, Biologi, Sejarah, dan Geografi harus dipisahkan seperti sebelumnya. Mata pelajaran Aktivitas Eksperiensial harus satu periode/minggu; Pendidikan lokal harus diintegrasikan ke dalam Sejarah dan Geografi.

Son Trinh

* Di sekolah menengah pertama, siswa mempelajari mata pelajaran terpadu, tetapi di sekolah menengah atas, mereka mempelajari kombinasi mata pelajaran, jadi saya khawatir nantinya, mereka akan memiliki kesenjangan pengetahuan di beberapa bidang.

Kim Trinh

Sumber: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm