Guru bekerja di daerah terpencil di Kamboja - Foto: CCTNZ
Ini adalah salah satu dari banyak sorotan yang disampaikan oleh perwakilan dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan negara-negara Asia Tenggara di Forum Pendidikan Regional dengan tema "Membangun jembatan pendidikan di Asia Tenggara di era transformasi digital".
Forum tersebut berlangsung pada tanggal 29 dan 30 September di Kota Ho Chi Minh, dengan fokus pada kepemimpinan, manajemen, dan model pengajaran yang inovatif di Asia Tenggara.
Kamboja mereformasi guru untuk berinovasi dalam pendidikan
Dr. Khuon Vichheka - Direktur Jenderal Departemen Pelatihan dan Pengembangan Guru, Kementerian Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kamboja - mengatakan bahwa Kamboja sedang menjalankan peta jalan reformasi guru dengan orientasi mempertimbangkan pengajaran sebagai profesi profesional, dengan standar kompetensi, kualifikasi dan jalur promosi yang jelas.
Kamboja mengharuskan semua guru sekolah dasar memiliki gelar sarjana, sambil secara bertahap menghapus sistem pelatihan jangka pendek "12+2" sebelumnya.
Dr. Khuon Vichheka mengatakan poin penting dalam reformasi tersebut adalah kebijakan untuk mempertahankan dan mendorong guru, terutama di daerah terpencil.
Secara khusus, guru di daerah tertinggal mendapat beasiswa sebesar 70% dari gaji mereka dan memiliki perumahan umum.
Kebijakan ini ditujukan untuk mencegah "kekosongan guru" dari daerah pedesaan, di mana perekrutan dan retensi sulit dilakukan.
Reformasi ini juga bertujuan untuk meningkatkan standar staf pengajar, dengan sasaran agar semua dosen keguruan dan ilmu pendidikan memiliki gelar magister dan kompeten di bidang teknologi dan bahasa asing.
Kamboja berfokus pada menghubungkan pelatihan guru dengan kompetensi abad ke-21. Hal ini ditunjukkan melalui penerapan metode Lesson Study, yaitu pengembangan platform daring bagi guru untuk belajar dan bertukar pendapat secara berkala.
Sekolah praktik akan diubah menjadi model "sekolah generasi baru", bertindak sebagai laboratorium pedagogi, menguji dan menyebarkan metode pengajaran baru.
Dr. Vichheka menegaskan: reformasi pendidikan berkelanjutan harus dimulai dengan guru, dengan standar pelatihan yang lebih tinggi, remunerasi yang wajar, dan jalur karier yang jelas.
Khuon Vichheka berbagi di forum - Foto: TRONG NHAN
Malaysia mendorong transformasi digital dalam pendidikan
Bapak Ab Aziz bin Mamat, Direktur Institut Aminuddin Baki (Kementerian Pendidikan, Malaysia), mengatakan bahwa Malaysia sedang mempromosikan transformasi digital dalam pendidikan dengan diterbitkannya Kebijakan Pendidikan Digital (DEP) mulai tahun 2023, terkait dengan Cetak Biru MyDIGITAL dan Rencana Induk Digital ASEAN 2025.
Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengidentifikasi guru yang cakap digital, kepemimpinan visioner, dan ekosistem konten digital yang berkualitas dan saling terhubung sebagai pilar proses ini.
Yang menjadi sorotan adalah program pelatihan guru bertingkat, mulai dari penggunaan sistem manajemen pembelajaran, merancang konten multimedia hingga penerapan kecerdasan buatan di kelas.
Malaysia juga telah membangun tim "Pelopor Pendidikan Digital"—guru inti yang sangat terlatih—untuk menyebarkan keterampilan digital. Selain itu, platform SiPP membantu para guru belajar mandiri dan terus meningkatkan kemampuan mereka.
Malaysia tidak hanya berfokus pada staf pengajar, tetapi juga pada pengembangan kepemimpinan pendidikan. Program MyDigital Trainer (MDT) dan kursus pelatihan AI untuk lebih dari 12.000 manajer sedang membentuk generasi pemimpin digital yang mampu membimbing, mengelola, dan mendorong inovasi.
Sasarannya pada tahun 2025 adalah agar semua lebih dari 10.000 kepala sekolah di seluruh negeri memenuhi standar kapasitas kepemimpinan digital, yang menunjukkan komitmen kuat dari Kementerian Pendidikan.
Dari segi konten, platform DELIMa dianggap sebagai inti. Saat ini, 94% guru dan 100% siswa memiliki akun, yang secara teratur digunakan untuk mengakses repositori sumber daya pembelajaran yang gratis, personal, dan sangat interaktif.
Menurut Bapak Ab Aziz, untuk mencapai transformasi digital yang berkelanjutan, negara-negara ASEAN perlu terus meningkatkan infrastruktur konektivitas, memperluas ruang kelas pintar ke daerah-daerah terpencil, dan berinvestasi di pusat-pusat inovasi digital untuk mendukung guru dalam pembuatan konten.
Ia menegaskan, membangun generasi cerdas digital tidak hanya mengandalkan perangkat, tetapi juga membutuhkan kepemimpinan yang inovatif dan guru yang siap mendampingi peserta didik di era digital.
Pada tanggal 29 dan 30 September 2025, SEAMEO RETRAC juga menyelenggarakan Pertemuan Dewan Direksi ke-28 (GBM28), yang dihadiri oleh perwakilan pemimpin pendidikan dari negara-negara Asia Tenggara - Foto: TRONG NHAN
Membentuk kerangka kompetensi digital bagi guru
Ibu Nguyen Thi Thanh Minh, Wakil Direktur Departemen Kerja Sama Internasional (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengatakan bahwa fokus industri yang akan datang adalah membangun ekosistem pendidikan digital yang komprehensif, tempat data, teknologi, dan manusia bekerja sama untuk menciptakan perubahan nyata.
Salah satu usulan penting adalah pembentukan kerangka kompetensi digital bagi guru, yang terkait dengan reformasi pelatihan guru. Dengan orientasi ini, keterampilan digital dan AI akan menjadi kriteria wajib, yang terkait dengan jalur promosi, sehingga mendorong guru untuk terus memperbarui diri.
Ia menekankan bahwa strategi AI dalam pendidikan pada tahun 2030 akan mengutamakan prinsip etika, keamanan, dan keadilan.
Orientasi ini bertujuan untuk mengatasi risiko kesenjangan digital, sekaligus mengurangi beban administratif bagi guru melalui perangkat AI untuk mendukung persiapan ujian, penilaian, dan analisis pembelajaran.
Sumber: https://tuoitre.vn/cac-nuoc-dong-nam-a-nang-chuan-giao-vien-de-nang-chat-giao-duc-2025092919101569.htm
Komentar (0)