22.000 guru dibutuhkan untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa agar bahasa Inggris menjadi bahasa kedua di sekolah, perlu menambah sekitar 22.000 guru dan melatih setidaknya 200.000 guru yang mampu mengajar dalam bahasa Inggris pada tahun 2030.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menginformasikan bahwa baru-baru ini, Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia mengadakan pertemuan untuk meminta masukan atas rancangan proyek "Menjadikan Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah untuk Periode 2025-2035, dengan Visi hingga 2045".

Bapak Thai Van Tai mengatakan bahwa sedikitnya 22.000 guru dibutuhkan untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.

FOTO: MOET

Di sini, Bapak Thai Van Tai, Direktur Departemen Pendidikan Umum (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyampaikan konten utama rancangan proyek dan isu-isu yang perlu terus dikonsultasikan dengan dewan.

Oleh karena itu, proyek ini bertujuan menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua dalam sistem pendidikan pada tahun 2045, yang digunakan secara luas dalam kegiatan pengajaran, manajemen, dan pendidikan. Peta jalan implementasi dibagi menjadi 3 fase (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) dengan serangkaian 7 kriteria penilaian untuk setiap jenjang pendidikan.

Tugas dan solusi utama meliputi: meningkatkan kesadaran sosial; menyempurnakan mekanisme dan kebijakan; mengembangkan staf pengajar; membangun program dan materi pembelajaran; menginovasi ujian, tes, dan penilaian; menerapkan teknologi dan kecerdasan buatan; memperkuat kerja sama dan sosialisasi internasional; mempromosikan persaingan dan penghargaan.

Proyek ini diharapkan dapat diimplementasikan di seluruh sistem pendidikan dengan hampir 50.000 fasilitas, sekitar 30 juta siswa, dan 1 juta staf dan guru. Dari jumlah tersebut, perlu menambah sekitar 12.000 guru Bahasa Inggris prasekolah, hampir 10.000 guru Sekolah Dasar, dan sekaligus melatih setidaknya 200.000 guru yang mampu mengajar Bahasa Inggris pada tahun 2030.

Sumber daya untuk implementasi meliputi anggaran negara dan partisipasi serta kontribusi dari berbagai bisnis, organisasi, dan individu. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menegaskan bahwa keberhasilan proyek ini membutuhkan konsensus sosial dan implementasi yang berkelanjutan selama 20 tahun, guna berkontribusi pada peningkatan daya saing nasional dan integrasi internasional yang mendalam.

Kekhawatiran tentang meminta anak-anak belajar bahasa Inggris terlalu dini

Pada pertemuan tersebut, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta pendapat dari Dewan Nasional untuk Pendidikan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia tentang peta jalan pelaksanaan, ruang lingkup pelaksanaan dan solusi untuk memobilisasi sumber daya untuk menyelesaikan proyek dan menyerahkannya kepada Pemerintah di waktu mendatang.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, Profesor Nguyen Quy Thanh, Rektor Universitas Pendidikan (Universitas Nasional Hanoi ), mengatakan bahwa pelatihan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua harus dikaitkan dengan pelatihan berpikir, kemampuan menerima dan merefleksikan budaya, dan pada saat yang sama dikombinasikan dengan pemikiran rasional untuk menciptakan perubahan substansial.

Menurut Profesor Thanh, periode usia 4 hingga 7 tahun merupakan "periode emas" untuk mempelajari suatu bahasa, tetapi jika anak-anak belajar bahasa Inggris terlalu dini, hal itu dapat memengaruhi kemampuan mereka untuk menguasai bahasa ibu mereka dan kemampuan mereka untuk menyerap budaya Vietnam.

Profesor Nguyen Quy Thanh mengemukakan kekhawatiran tentang membiarkan anak-anak belajar bahasa Inggris terlalu dini.

FOTO: MOET

Profesor Huynh Van Son, Kepala Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa penerapannya pada skala nasional untuk prasekolah memang layak, tetapi perlu mempertimbangkan untuk menjadikannya wajib, dan pada saat yang sama, mengantisipasi dampak negatif terkait budaya dan bahasa ibu.

Terkait pelatihan dan pengembangan, Profesor Son berpendapat bahwa perlu mengkaji ulang tenaga pengajar bahasa asing; dalam kondisi saat ini, sumber daya manusia dan teknologi dapat sepenuhnya memenuhi permintaan jika diorganisasi dan dimanfaatkan dengan baik.

Bapak Lam The Hung, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Tuyen Quang, berkomentar bahwa pelaksanaan proyek di daerah dengan banyak etnis minoritas merupakan tugas yang berat. Meskipun telah diinvestasikan sumber dayanya, pengajaran bahasa Vietnam sebelum masuk kelas 1 untuk anak-anak etnis minoritas belum mencapai hasil yang diharapkan. Siswa dapat memahami tetapi kemampuan mereka untuk mengekspresikannya terbatas. Dalam konteks tersebut, penerapan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua menjadi lebih sulit.

Oleh karena itu, Bapak Hung mengusulkan agar ada tujuan, peta jalan, dan hasil yang diharapkan sesuai dengan kondisi masing-masing daerah.

Menutup pertemuan, Bapak Pham Ngoc Thuong, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, menekankan bahwa peta jalan implementasi hingga tahun 2045 perlu diimplementasikan secara fleksibel: daerah dengan kondisi yang mendukung dapat didahulukan, sehingga menciptakan peran utama; daerah yang sulit akan diimplementasikan sesuai dengan kemajuan yang sesuai.

Terkait sumber daya, Bapak Thuong mengatakan bahwa negara memainkan peran utama, dengan menggunakan investasi publik sebagai penggerak, sekaligus mendorong mobilisasi sosial, tetapi tidak dapat hanya mengandalkan sosialisasi. Pembagian tingkat universalisasi disesuaikan untuk setiap wilayah, mulai dari pengenalan di prasekolah, menuju universalisasi yang lebih luas di sekolah dasar, dan jenjang-jenjang berikutnya.

Sumber: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm