SISWA KELAS 11 MENGIKUTI UJIAN LATIHAN MENGGUNAKAN METODE PERTANYAAN BARU
Setelah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan struktur dan format ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025, banyak daerah dengan cepat menerapkan format ujian baru tersebut dalam pengajaran, pengujian, dan evaluasi untuk membantu siswa secara bertahap terbiasa dengannya.
Pada tanggal 12 Maret, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi menyelenggarakan survei bagi siswa kelas 11 di seluruh kota, mensimulasikan struktur dan format ujian kelulusan SMA tahun 2025 dalam dua mata pelajaran: Sastra dan Matematika. Menurut pimpinan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, hasil survei akan menjadi dasar bagi Dinas dan sekolah untuk membimbing dan menyelenggarakan pengajaran dan pembelajaran, terutama untuk membantu siswa terbiasa dengan struktur dan format ujian di bawah kurikulum baru, sehingga mempersiapkan mereka secara mental dan terampil untuk memenuhi persyaratan baru.
Nguyen Tran Phuong Anh, seorang siswa kelas 11 di SMA Quang Trung, berbagi bahwa survei ini tidak dihitung dalam rapor, sehingga siswa berpartisipasi dengan cukup santai. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengikuti contoh pertanyaan yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada akhir tahun 2023, sehingga siswa tidak terlalu terkejut. Namun, bagian akhir tes matematika sangat sulit, sedangkan tes sastra membingungkan, terutama dengan materi yang sama sekali baru yang tidak ditemukan dalam buku teks yang dipelajarinya.
Pihak berwenang setempat memiliki berbagai cara untuk membantu siswa kelas 11 membiasakan diri dengan format ujian kelulusan sekolah menengah atas yang dimulai pada tahun 2025.
Mengomentari ujian matematika dalam survei yang disebutkan di atas, Bapak Tran Manh Tung, penanggung jawab pusat pengayaan budaya di Hanoi, mengatakan bahwa ujian tersebut terdiri dari dua bagian, sesuai dengan struktur dan format yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Bagian ketiga menunjukkan diferensiasi yang kuat dengan 0,5 poin untuk pemahaman dan 1,5 poin untuk penerapan. Siswa yang berprestasi baik di bagian ini perlu memiliki pemahaman yang kuat tentang pengetahuan, kemampuan untuk bernalar, menerapkan, dan menghitung. Untuk jenis pertanyaan ketiga ini, agar dapat mengisi lembar jawaban pilihan ganda dengan benar, siswa membutuhkan bimbingan dan latihan yang baik sebelumnya.
Menurut Bapak Tung, dengan ujian matematika ini, siswa rata-rata akan mendapatkan sekitar 5-6 poin; siswa yang baik dan unggul akan mendapatkan 7-8 poin; dan jumlah siswa yang mendapatkan 9 poin atau lebih tinggi akan kurang dari 7%. Secara keseluruhan, nilai ujian tidak akan tinggi karena ujiannya cukup beragam, soal-soalnya mencakup berbagai macam topik, terutama dari semester pertama, struktur ujiannya baru, dan siswa memiliki sedikit waktu untuk mempersiapkan diri.
APA YANG DIKATAKAN GURU ITU?
Untuk mata pelajaran Sastra, fitur baru yang paling menonjol, dan juga tantangan terbesar, adalah bahwa ujian baru ini tidak akan menggunakan materi dari buku teks mana pun.
Menurut Ibu Pham Thai Le, seorang guru di Sekolah Marie Curie (Hanoi), tidak menggunakan materi buku teks dalam soal ujian untuk ujian utama adalah hal yang tepat mengingat ketersediaan berbagai buku teks. Namun, harapan yang terlalu tinggi tidak seharusnya disematkan karena metode penyusunan soal ini masih relatif baru.
Ibu Le lebih lanjut menyampaikan bahwa menuntut siswa SMA untuk menyelesaikan semua poin dalam ujian dalam waktu yang ditentukan adalah tidak adil dan tidak masuk akal, belum lagi setiap orang akan memiliki pemahaman yang berbeda tentang karya tersebut. Oleh karena itu, tidak mungkin hanya ada satu jawaban yang benar. Selain itu, menganalisis karya sastra bukanlah, dan seharusnya bukan, tujuan utama pengajaran dan pembelajaran sastra.
Berdasarkan masukan tersebut, Ibu Pham Thai Le menyarankan agar metode penilaian untuk format ujian baru perlu diubah. Untuk esai sastra, jika jawaban memiliki 5 poin dan siswa menjawab 2 poin dengan benar, mereka harus menerima nilai maksimal (dari poin yang dialokasikan untuk pertanyaan tersebut). Yang penting, siswa tidak diharuskan menjawab semua poin yang diberikan guru untuk menerima nilai maksimal.
Bagian penulisan dari kedua jenis esai tersebut berfokus pada penggunaan kosakata, struktur kalimat, argumentasi, organisasi teks, dan pengaturan ide (tergantung pada tujuan pembelajaran tingkat kelas). Dengan kata lain, bagian ini berfokus pada penilaian kemampuan ekspresif, tujuan utama pengajaran dan pembelajaran sastra di sekolah. Hanya dengan demikian tujuan kurikulum 2018 akan benar-benar efektif.
Ibu Pham Ha Thanh, seorang guru sastra di SMA Le Quy Don di Ha Dong (Hanoi), juga percaya bahwa memasukkan materi yang tidak terdapat dalam buku teks ke dalam ujian awal pasti akan menyebabkan hasil yang lebih rendah daripada sebelumnya. Hal ini dapat dimengerti dan dimaafkan karena siswa belajar dan mengikuti ujian di bawah kurikulum baru tetapi telah menghabiskan sembilan tahun mempelajari kurikulum lama dan dinilai dengan cara lama.
Oleh karena itu, Ibu Thanh setuju bahwa persyaratan harus diturunkan dan metode penilaian diubah, menekankan bahwa tuntutan yang terlalu tinggi atau perfeksionis tidak boleh ditetapkan. Ibu Thanh menilai bahwa batasan jumlah kata dalam setiap bagian esai pada contoh ujian, dan jumlah kata maksimum untuk teks yang disajikan dalam ujian (tidak melebihi 1.300 kata), diperlukan agar sesuai dengan waktu ujian, tingkat pemahaman siswa, dan penyajian soal ujian.
Para kandidat menjalani prosedur untuk memasuki ruang ujian untuk ujian kelulusan SMA tahun 2023.
DAMPAK KUAT PADA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Bapak Dinh Van Kham, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Ninh Binh , mengatakan bahwa Dinas tersebut telah menyelenggarakan konferensi guru-guru kunci untuk mempelajari struktur dan format ujian contoh untuk ujian kelulusan SMA yang dimulai pada tahun 2025. Saat ini, SMA di Ninh Binh pada dasarnya telah menerapkan pengujian dan evaluasi sesuai dengan format ujian contoh yang diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.
Mengomentari format ujian baru tersebut, Bapak Kham menekankan bahwa dengan ujian ini, siswa tidak dapat hanya mengandalkan hafalan tetapi harus belajar secara luas dan menyeluruh untuk menjawab pertanyaan. Pertanyaan benar/salah dan pertanyaan jawaban singkat memiliki konten yang cukup mendalam, menilai kemampuan berpikir kritis dan menerapkan pengetahuan secara kreatif untuk memecahkan masalah dari teori ke praktik.
"Saat mengerjakan soal matematika, saya menyadari bahwa ujian ini pada dasarnya telah mengurangi unsur kebetulan dalam menjawab pertanyaan. Oleh karena itu, hasil ujian dan tes akan secara akurat mencerminkan proses pengajaran dan pembelajaran," ujar Bapak Kham, seraya menegaskan bahwa contoh ujian dan struktur ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan seterusnya akan memberikan dampak yang besar pada pengajaran dan pembelajaran guru dan siswa.
Guru harus mengajar secara menyeluruh, mendasar, dan komprehensif untuk mencakup semua pengetahuan yang diperlukan agar siswa dapat menyelesaikan ujian. Guru juga harus mengajarkan metode berpikir kritis, bagaimana menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah praktis; penalaran, prosedur perhitungan, dan pemahaman yang kuat tentang rumus sangat penting untuk menjawab pertanyaan benar/salah jangka pendek secara lengkap. Untuk mencapai nilai tinggi, siswa harus belajar dengan tekun, memiliki dasar yang kuat, dan berpikir logis.
Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu melatih para guru tentang cara membuat soal ujian baru.
Salah satu kebijakan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah memobilisasi sumber daya intelektual seluruh sektor dalam membangun bank soal untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas.
Bapak Dinh Van Kham percaya bahwa dengan upaya proaktif dan terkoordinasi, seluruh negeri dapat dengan cepat mengembangkan bank soal dengan serangkaian pertanyaan yang selaras dengan realitas praktis. Menurutnya, peraturan sekolah dengan jelas menyatakan bahwa kepala sekolah bertanggung jawab atas penilaian berkala. Namun, kepala sekolah dan administrator sekolah tidak dapat membuat soal ujian, sehingga mereka harus bergantung pada guru yang mengajar secara langsung. Pengajaran mandiri, penilaian mandiri, dan evaluasi mandiri sulit untuk memastikan objektivitas karena tingginya tingkat subjektivitas dari guru. Bank soal yang cukup besar yang dapat digunakan sekolah untuk mengembangkan penilaian berkala secara mandiri, terpisah dari pengajaran guru, akan sangat signifikan. Hal ini akan memberikan kepercayaan diri kepada kepala sekolah dalam penilaian siswa, dan memotivasi guru untuk berupaya mencapai pengajaran berkualitas tinggi. Oleh karena itu, Bapak Kham menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera melaksanakan pengembangan bank soal ini.
Ibu Le Thi Huong, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Quang Tri , meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memperhatikan pemilihan tim yang bertanggung jawab membuat soal ujian, karena ini merupakan faktor penting yang menentukan kualitas soal ujian.
Ibu Ha Thi Khanh Van, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Lang Son, menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan fokus pada penyelenggaraan pelatihan dan pengembangan profesional dalam pembuatan bank soal ujian; segera menerbitkan contoh soal ujian begitu buku teks kelas 12 yang baru tersedia; dan memberikan panduan yang lebih rinci tentang pengujian dan evaluasi, terutama untuk mata pelajaran baru yang akan dimasukkan dalam ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025, seperti informatika dan teknologi.
Tautan sumber
Komentar (0)