Profesor Po Shen Loh memberikan presentasi tentang AI dan matematika di GenAI Summit baru-baru ini di Kota Ho Chi Minh - Foto: TRONG NHAN
"Anda mungkin berpikir kami mengajari siswa jenis pertanyaan yang ditemukan dalam ujian IMO. Sebenarnya, tidak, kami bahkan tidak mengajari mereka apa pun tentang ujian itu sendiri. Sebaliknya, kami mengajari mereka hal-hal yang tidak pernah muncul dalam ujian Olimpiade."
Profesor Po Shen Loh menegaskan hal ini dalam sebuah wawancara dengan surat kabar Tuoi Tre di sela-sela konferensi AI yang diadakan di Kota Ho Chi Minh pada bulan Agustus.
Bertentangan dengan persepsi awal terhadap seorang profesor di Universitas Carnegie Mellon (AS) yang bergengsi, seorang pelatih, dan kepala tim AS di Olimpiade Matematika Internasional (IMO) selama hampir 10 tahun, Profesor Po Shen Loh muncul di acara tersebut mengenakan celana pendek dan kaus, tampak tidak berbeda dengan seorang mahasiswa.
Keunggulan berasal dari... pembelajaran mandiri.
* Pada IMO 2024, tim AS dengan gemilang mengalahkan "rival bebuyutan" mereka, China, untuk meraih posisi teratas. Tentu Anda sangat senang dengan hasil ini, bukan?
- Baiklah, saya ingin mengatakan ini. Secara pribadi, saya tidak pernah mencoba membantu tim untuk menang. Dalam setiap kompetisi, saya hanya ingin para siswa menampilkan kemampuan terbaik mereka. Lebih dari itu, saya ingin mereka menggunakan pengetahuan yang mereka peroleh untuk menjadi orang baik dan sukses yang dapat memberikan kontribusi bagi masyarakat.
Jika para peserta kita memenangkan medali, tim pun menang, dan itu bagus sekali. Dan tentu saja, itu adalah hasil yang mereka raih.
* Ketika membicarakan tim IMO AS, kita harus menyebutkan "kamp pelatihan," atau Kamp Musim Panas Olimpiade Matematika (MOP), yang diselenggarakan oleh Universitas Carnegie Mellon untuk para kandidat yang akan berpartisipasi dalam IMO. Setelah terlibat dalam penyelenggaraannya selama bertahun-tahun, dapatkah Anda mengungkapkan apa yang diajarkan di kamp pelatihan ini?
- Perkemahan musim panas kami sangat istimewa. Anda mungkin berpikir kami akan mengajari siswa jenis pertanyaan yang ditemukan dalam ujian IMO. Sebenarnya, tidak, kami bahkan tidak mengajari mereka apa pun tentang ujian tersebut. Sebaliknya, kami mengajarkan hal-hal yang tidak pernah muncul dalam ujian Olimpiade.
Pendekatan saya adalah mencari mantan peserta IMO yang sebelumnya telah berpartisipasi dan sekarang mengerjakan proyek atau pekerjaan yang menarik. Saya menyuruh mantan peserta ini untuk mengajar apa pun yang mereka inginkan. Jadi, beberapa mengajar persamaan diferensial parsial, beberapa mengajar pengkodean koreksi kesalahan, beberapa mengajar probabilitas. Tahun lalu, seseorang mengajar deret Fourier. Tidak satu pun dari hal-hal ini ada dalam ujian Olimpiade.
Sungguh membingungkan bahwa meskipun diajarkan mata pelajaran yang "tidak berhubungan" seperti itu, para peserta dari tim AS tetap berprestasi sangat baik dan secara konsisten berada di antara 3 negara teratas dalam grup tersebut.
- Itu karena para kandidat belajar dengan sangat tekun secara mandiri. Mereka tidak membutuhkan kami untuk mengajari mereka. Kandidat kami memiliki kemampuan belajar mandiri yang sangat baik. Dapat dipastikan bahwa siswa kami berkembang melalui belajar mandiri, bukan melalui pengajaran kami. Inilah juga mengapa sebagian besar dari mereka kemudian membuat kemajuan yang signifikan, karena mereka belajar dengan menemukan hal-hal sendiri, bukan bergantung pada kami.
Oleh karena itu, bagi para siswa ini, tujuan utama kami adalah membantu mereka memvisualisasikan jalur karier masa depan di bidang matematika. Mereka akan diperkenalkan dengan berbagai bidang di mana matematika diterapkan untuk melihat arah mana yang paling sesuai bagi mereka. Perjalanan mereka dengan matematika tidak hanya akan berakhir pada kompetisi ini, tetapi juga akan berlanjut ke karier masa depan mereka.
Pelajari kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah.
* Di Vietnam, banyak orang percaya bahwa cara pengajaran matematika sudah cukup ketinggalan zaman: guru memberikan soal, siswa menyelesaikannya, dan sebagian besar soal sudah memiliki jawaban yang tersedia. Apakah ada perbedaan dalam cara pengajaran matematika di AS, Pak?
- Secara umum cukup mirip (tertawa). Saya rasa seluruh dunia mengajarkan matematika dengan cara itu. Dan itulah mengapa pendekatan saya mendapat perhatian, karena relatif berbeda. Saya juga sangat menghargai para guru di mana pun yang membuat matematika lebih menyenangkan bagi siswa mereka setiap hari.
Jadi, menurut Anda, bagaimana seharusnya pengajaran dan pembelajaran matematika diarahkan untuk menghadapi perubahan di masa depan?
Saya pikir apa yang seharusnya diperoleh siswa melalui matematika adalah pemikiran logis dan keterampilan memecahkan masalah.
Mengenai pemikiran logis, orang sering menganggap matematika itu kering dan membosankan, tetapi kenyataannya, mempelajari matematika membantu siswa mengembangkan pemikiran logis: satu pernyataan yang benar dapat mengarah pada pernyataan benar lainnya. Dan begitu mereka belajar bagaimana menyusun urutan logis tersebut, siswa dapat menggunakan pemikiran ini untuk tugas apa pun dalam kehidupan.
Keterampilan memecahkan masalah sangat berguna dalam kehidupan dan dapat diajarkan melalui matematika di sekolah. Ketika dihadapkan pada suatu masalah, siswa akan belajar dari mana harus memulai, petunjuk apa yang mereka miliki, bagaimana menghubungkannya, apa yang kurang, dan apa yang perlu mereka tambahkan untuk memecahkan masalah tersebut.
Saya selalu berharap para guru dapat menumbuhkan ide-ide pemecahan masalah, alih-alih membiarkan siswa terbiasa dengan guru yang hanya menunjukkan cara menyelesaikan suatu masalah, dan kemudian membiarkan mereka mengikuti metode itu untuk masalah serupa.
Secara pribadi, saya tidak hanya ingin menunjukkan kepada siswa saya cara menyelesaikan suatu masalah sehingga mereka dapat meniru metode tersebut untuk masalah selanjutnya. Saya ingin membantu mereka menemukan alasan di balik setiap langkah pemecahan masalah mereka: mengapa mereka harus menambah, mengurangi, mengalikan, atau membagi kedua angka tersebut. Dari situ, mereka akan memiliki kebebasan untuk mendekati suatu masalah dan menyelesaikannya dengan cara mereka sendiri, tidak hanya dalam matematika tetapi juga dalam kehidupan.
* Bagaimana kesan Anda terhadap kontestan Vietnam yang telah berpartisipasi dalam IMO?
- Saya berkesempatan berinteraksi dengan banyak mantan peserta IMO Vietnam. Mereka benar-benar luar biasa. Mahasiswa Vietnam dikenal karena kerja keras mereka. Banyak mantan peserta IMO Vietnam sekarang bekerja di universitas-universitas besar dan perusahaan-perusahaan besar di seluruh dunia. Saya pribadi sangat mengagumi mereka.
Sangat berprestasi
Profesor Po Shen Loh (42 tahun) memulai kariernya melatih peserta IMO untuk tim AS pada tahun 2002 ketika ia pertama kali bekerja sebagai asisten pelatih di sebuah "kamp pelatihan" (Kamp Musim Panas Olimpiade Matematika - MOP). Pada tahun 2010, ia diangkat menjadi wakil kepala tim IMO AS.
Pada tahun 2014, ia diangkat sebagai kepala tim IMO AS dan menjabat sebagai pelatih nasional hingga tahun 2023. Selama periode tersebut, tim AS meraih peringkat pertama di IMO sebanyak empat kali, yaitu pada tahun 2015, 2016, 2018, dan 2019.
Pada tahun 2024, Loh tidak lagi memegang posisi sebagai ketua tim. Ini adalah pencapaian yang luar biasa, mengingat terakhir kali tim AS meraih juara pertama sebelum Loh adalah pada tahun 1994.
Po Shen Loh telah menjadi profesor di Universitas Carnegie Mellon sejak tahun 2010. Di sana, ia mengajar berbagai mata kuliah tentang matematika diskrit dan ekstremum kombinatorial. Selain kamp pelatihan MOP, Loh juga memimpin banyak seminar dan kompetisi matematika di Universitas Carnegie Mellon.
Orang-orang yang menginspirasi
Dr. Can Tran Thanh Trung - dosen di Universitas Sains , Universitas Nasional Vietnam Kota Ho Chi Minh, peraih medali emas di IMO 2013 - berkomentar bahwa Profesor Po Shen Loh terkenal karena energi mudanya dan semangat yang besar dalam gerakan matematika Olimpiade di Amerika Serikat.
Profesor tersebut memiliki banyak pendekatan unik. Misalnya, ketika merancang program pelatihan untuk anak muda berbakat di bidang matematika, salah satu prinsipnya adalah mampu memprediksi apa yang akan mereka lakukan dan di mana mereka akan berada dalam lima tahun ke depan.
"Dia adalah inspirasi bagi banyak siswa yang bersemangat tentang matematika, tidak hanya di AS tetapi juga bagi siswa dalam gerakan Olimpiade Matematika," komentar Bapak Trung.
Sumber: https://tuoitre.vn/cuu-truong-doan-olympic-toan-quoc-te-cua-my-chung-toi-khong-day-hoc-sinh-giai-de-thi-2024082609205039.htm
Komentar (0)